Урок математики 1 кл 2


Тема: Разностное сравнение чисел.
Цель: сформировать способность к решению простых задач на разностное сравнение чисел, записи их решения, составлению соответствующих графических схем и, наоборот, составлению задач по схемам;
тренировать мыслительные операции , речь, творческие способности, закрепление состава чисел в пределах 9 и отработка вычислительных навыков.
Оборудование: интерактивная доска, карточки для устного счёта
План проведения урока
Организационный момент.
- Давайте ребята поприветствуем друг друга улыбкой, а я желаю вам
на уроке не скучать,
думать, спорить, не молчать,
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа!
- Дети, вы готовы к уроку? Посмотрите, а цифры? (Нет) Цифры расположены в беспорядке на доске.
- Расположите цифры в порядке возрастания: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
(у доски один ученик)
Устный счёт
- Назовите число следующее за числом 5, 7, предшествующее числу 8. 3
Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7,3 и 1.
Назовите соседей числа 5, 8.
Какое число больше 7 на 1? Меньше 5 на 1?
К какому числу нужно прибавить 2, чтобы получить 5?
Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получилось 8?
А сколько нужно отнять из 7, чтобы осталось 5?
Из какого числа отняли 3, если получили столько же?
Я задумала число, прибавила к нему 7 и получила 9. Какое число я задумала?
Действия со сказочными числами.
А) Загадки про цифры:
Вид её как запятая. Эта цифра так кругла,
Хвост крючком, и не секрет, Укатится бы могла! (0)
Любит всех она лентяев,
А её лентяи - нет! (2)
Налитая, симпатичная, Два кольца, но без конца,
Цифра самая отличная! (5) В середине нет гвоздя,
Если я перевернусь, то совсем
Не изменюсь! (8)
Эта цифра – кочерга,
У неё одна нога.(7)
Б) Повторение состава чисел 8, 9, 6.
Г) решение простых задач
1. Я нашёл в дупле у белки
5 лесных орехов мелких,
Вот ещё лежит один.
Ну и белка, вот хозяйка,
Ты орехи сосчитай-ка!
К серой цапле на урок прилетело 7 сорок,
Но лишь только 3 сороки приготовили уроки.
Сколько лодырей - сорок прилетело на урок?
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенёк зайчата сели и по 5 морковок съели
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
Д) Игра «Третий лишний»
3. Физминутка.
Актуализация знаний учащихся.
- Дети, КАКИЕ ДЕЙСТВИЯ мы умеем ВЫПОЛНЯТЬ С числами? прибавлять и отнимать, решать с ними задачи, а сравнивать умеем?
Сравнение чисел с помощью составления пар.
У доски «Чего больше на рисунке – квадратов или кругов? На сколько?»
Сколько кругов осталось без пары?
- Без пары осталось 2 круга, значит кругов на 2 больше, а квадратов на 2 меньше.
Аналогично с другими рисунками.
Создание проблемной ситуации. Сравните КРУЖКИ и РОМБИКИ, чего больше? На сколько?
- Почему это задание трудно выполнить? (Много фигур, пары составлять долго)
- Значит если числа большие, то такой способ сравнения неудобен. А какие ещё действия с числами мы знаем? (Сложение и вычитание)
Вернёмся к первому рисунку: оставшиеся без пары круги это целое или часть? Часть.
Каким действием мы находим часть – сложением или вычитанием?
Вычитанием. Что на рисунке целое? Целое – круги их больше, значит из большего нужно вычесть меньшее 5 – 3= 2 на сколько больше? На 2.
Какое новое открытие мы с вами сделали:
- чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего вычесть меньшее.
Ромбиков - 80 , а кружков – 85. Кто посчитает 85 -80 = ?
Закрепление нового материала. Работа с учебником.с.52
- На сколько больше или меньше? 5 и 4, 5 и 2, 4 и 2
В тетради записать равенства.
- Что общего во всех равенствах?
- Что мы находим вычитанием? (на ? одно число больше или меньше другого)
7. Физминутка. 8.Решение задач с.52, №3,4,5.
- Прочитайте задачу, запишите решение в тетрадь.
- О чём задача?
- Что обозначает отрезок, который длиннее? Короче? Что нужно узнать? Каким действием мы узнаём на сколько?
9. Рефлексия.
Очень жаль, что путь недолог,
И заканчивать пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжится игра.

Дети показывают своё настроение на дереве.
Дома раскрашивают клоуна.


Приложенные файлы


Добавить комментарий