Урок математики 1 класс. Тема — сантиметр


Дата 11.12.2014
ФИО Учителя Березина Ирина Евгеньевна
Предмет Математика
УМК «Перспектива»
Автор учебника: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука
Тема урока: «Сантиметр»
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.
Цель урока: знакомство с единицей длины – сантиметром в ходе практической работы и наблюдений.
Задачи урока:
Предметные - в результате практических действий осваивать единицу измерения – сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах, использовать линейку для измерения длины отрезков.
Личностные - проявлять интерес к математике;
-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Метапредметные - оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;
-устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;
-работать в паре и оценивать товарища;
-слушать собеседника и вести диалог;
-слушать учителя и выполнять его требования;
-оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Планируемые результаты урока
Учащиеся научатся - использовать сантиметр, как мерку для измерения длины; измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Учащиеся получат возможность – научиться чертить отрезки заданной длины.
Оборудование к уроку: учебник математики, рабочие тетради (РТ), мультимедийный проектор, компьютер, звуковые колонки, презентация на тему «Сантиметр», раздаточный материал для групп (полоски разной длины).Название этапа урока и его цель Деятельность педагога
Деятельность детей УУД
I. Организационный момент
 
Цель этапа: Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по стране Математике. Желаю вам провести сегодняшнее путешествие интересно и с пользой.
Проверяют готовность к уроку. Регулятивные УУД
(Самоконтроль)
II. Актуализация знаний
 
Цель этапа: Повторение изученного материала необходимого для «открытия нового знания». - Вы уже знаете, что Математика – это огромная страна, где есть свои леса и поля, города и поселки. Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в деревеньку «Сказочную». (Слайд 2).
- Путь туда неблизкий. Для начала, давайте составим маршрут. Откройте тетради на стр.4. №3 – надо продолжить ряд. (Слайд 3).
- Вот какой маршрут у нас получился: сначала на поезде, затем на самолете, потом еще пешком.
- Вот наш поезд. (Слайды 4). Но почему не отправляемся?
- Наконец-то мы в поезде. А где же наши места? Для того чтобы найти их надо в таблице обвести пары чисел, сумма которых равна 9.
- Проверим, на свои ли места мы сели. (Слайды 5-6).
- Вот мы и в аэропорту (Слайды 7-8). Взлетаем? Чтобы не сбиться с пути надо составить и решить круговые примеры. - Выполняют №3 (РТ стр.4)

- Перепутаны номера вагонов. (Восстанавливают ряд чисел)
- Выполняют №5 (РТ стр.5)
- Выполняют №4 (РТ стр.5)
УУД:
познавательные: выполнять классификацию;
выполнять анализ;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
III.Физминутка. -Наконец-то долетели. Засиделись? Давайте немного разомнемся. (Слайд 9). IV.Проблемное объяснение нового знания
 
Цель этапа: побуждать учащихся к поиску решения выявленной проблемы. - Осталось совсем немного и мы на месте. Но что я вижу? У нас на пути река. Не широкая, но волшебная и просто так ее не перейти. Как же быть? Ни лодки рядом, ни брода. Только доски лежат какие-то. Что же делать? (Слайд 10)
- А что надо знать для того, чтобы построить мост?
- А как же мы ее узнаем? Давайте проведём исследование.
- У вас на столе лежат полоски. Что можете сказать о них?
- Покажите самую длинную. Синяя! И у вас! И у вас!
-А длина этих полосок одинаковая? Как проверить?

У вас на столе лежит прямоугольник – доска для мостика. Измерьте ее длину меркой (1 ряд – коричневой, 2 ряд – оранжевой, 3 ряд - синей);
- Сколько у вас получилось?
- Почему получились разные результаты?
- Как получить одинаковые результаты измерения?
- Итак, проверим, сколько раз новая зеленая мерка укладывается в красной полоске?
- Чтобы не было путаницы, люди выбрали общую мерку.
Мерка, с помощью которой измеряют длину, называется единичным отрезком, или единицей измерения. (Ответы детей)
- Построить мост.
- Ширину реки.
- Разные по длине.
(Показывают)
- Наложить одну на другую. (Работа в парах)
Работа в парах. Один прикладывает, а второй карандашом отмечает.
(Ответы детей)
- Разные мерки.
- Договориться об одинаковой мерке.
-Зеленая мерка укладывается в синей полоске 10 раз.
УУД:
регулятивные:
выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; познавательные:ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;
владеть двумя способами сравнения длин отрезков: на глаз, наложением;
владеть сравнением длин отрезков при помощи выбранной меры;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
V.Физминутка. - В старину длину измеряли по разному (Слайд 11).
Локоть –
Длина от кончиков пальцев руки до локтя.
Сажень маховая – развести руки в сторону. Длина от кончиков пальцев одной руки до кончиков пальцев другой руки и есть сажень.
Сажень косая – расстояние от пятки до конца поднятой с другой стороны руки.
-Удобны ли старинные мерки? (приводят к ошибкам в измерениях). Дети изображают старинные мерки. VI. Первичное закрепление
 
Цель этапа: формирование умения применять новые знания вместе с изученным ранее. -Кто знает, как называется мерка, для измерения не очень длинных отрезков и предметов?
(Диск).
- Ребята, удобно ли было измерять полоску зеленой меркой?
-Кто знает, какой замечательный инструмент изобрели люди для измерения маленьких предметов?
- Возьмите в руки линейку и посмотрите, как она устроена. На линейке есть одинаковые единичные отрезки, они начинаются с «0» .
-Кто из вас умеет пользоваться линейкой?
-Сегодня мы все научимся пользоваться этим инструментом.
- Посмотрите, как измеряют линейкой длину отрезка в сантиметрах. (Диск).
- Давайте измерим «доски» для постройки моста, которые лежат на берегу, т.е. у вас на столе. (Слайд 12).
- Если ширина реки 3 сантиметра сказочных, то какого цвета доска подойдет для постройки моста? (Слайд 13).
- Наконец-то перешли речку. Кажется, нас кто-то встречает. Это же Гадкий утенок из сказки Андерсена. Он идет на пруд. Давайте поможем ему выбрать самую короткую дорогу. (Слайд 14-15).
- А кто это у нас сидит на берегу?
- Только грустный он какой-то. Оказывается, Мальвина задала ему задачу, а он никак не может ее решить. Поможем. (Слайды 16-17). (Ответы детей)
(Ответы детей)
-Линейку.
(Поднимают руки).
(Дети выполняют в РТ №1 стр.4).
- Синяя.
(Дети выполняют в РТ №2 стр.4).
1 ряд найдет длину красной дорожки;
2 ряд найдет длину синей дорожки;
3 ряд найдет длину зеленой дорожки;
- Буратино.
(Выполняют в РТ №6 стр.5). УУД
регулятивные:
работать по плану; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять самоконтроль; познавательные:
ориентироваться в учебнике;
ориентироваться в своей системе знаний; овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;
уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
личностные:
самооценка на основе критерия успешности.
V. Итог урока
 
Цель этапа: способствовать формированию рефлексии. -С каким инструментом познакомились? Для чего он нужен?
- Какие знания получили?
-Где можно применить полученные знания?
-Какие правила измерения вы теперь знаете?
- А давайте подарим жителям «Сказочной» деревеньки букет цветов. Оцените свою работу на уроке при помощи цветка. Если вам на уроке было интересно и у вас все получалось, приклейте желтый цветок;
если вам на уроке понравилось, но что-то вызвало затруднение – приклейте красный цветок;
- если же вам было неинтересно, и вы не справились с заданием – приклейте синий цветок.
Отвечают на вопросы, комментируют ответы одноклассников.
(Дети составляют букет)
УУД: познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Личностные
самооценка на основе критерия успешности.
коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
использование критериев для обоснования своего суждения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий