Урок математики 1 класс 11

Класс: 1 класс
Продолжительности урока: 35 минут
Тема: Отрезок. Длина отрезка. Единица длины
Номера урока в данной теме: 4 урок
Цель урока: изучить первую единицу измерения длины - сантиметр.
Задачи урока:
Формирование потребности в единой мерке для сравнения длин отрезков.
Знакомство с единой меркой измерения длины - сантиметром.
Развитие умения измерять и сравнивать длины отрезков.
Воспитание коммуникативных навыков общения.
Тип урока: изучение нового
Методы работы на уроке:
по виду источника информации: словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе слов, когда делали выводы).
-наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе)
-практические (соотнесение слов и схем)
по виду учебной деятельности: самостоятельная работа (работа с рисунками, геометрическими фигурами)
Используемые технологии (проблемное обучение, сотрудничество, технология исследовательской деятельности).
Оборудование: модели геометрических фигур, мерки, линейки.
Ожидаемый результат: умение пользоваться линейкой, как измерительным прибором.

Этап урока;
задачи
Деятельность учителя.
Деятельность обучающихся
УУД

1. Актуализация
Доска:



·






- Какие фигуры изображены на доске? Докажите.








- Каких фигур больше?
- Что о них знаете?
- Сравните отрезки, что можете о них сказать?
- Как это узнать? Как доказать?

Учащиеся рассматривают фигуры, высказываются и приводят доказательства:







-Изображен луч (луч выходит из точки и может продолжаться).
-Изображена прямая (у прямой линии нет концов).
-Изображены отрезки (две точки, соединённые прямой).
-Больше отрезков.
-Отрезки разной длины.
Познавательные

2. Постановка учебной задачи
- Кто определит задачу нашего урока?
Дети отвечают:
- Как определить длину отрезков.
Регулятивные
(целеполагание)

3. Создание проблемной ситуации. Работа в парах (каждому ряду предлагаются полоски – мерки разные по цвету и длине)
- Предлагаю поработать в парах.
- У вас на парте полоска – это мерка.
- С помощью мерки измерьте длину левой стороны учебника.
- 1 ряд, у вас сколько мерок? 2 ряд? 3 ряд?
- Что можно сказать о длине левой стороны?
- Почему?
- А у вас учебники одинаковые или разные?
- А почему так получилось?



- Уточните учебную задачу.
- Значит, мы должны узнать эту мерку?

Физ. минутка

Учащиеся измеряют длину учебника и сталкиваются с проблемой, что учебники одинаковые, а длины у каждого ряда получились разные.

- Чтобы измерять длину, надо пользоваться одними мерками.
Коммуникативные
Познавательные

4. Работа по учебнику
№ 159

А К О Е


М О


- Давайте посмотрим, в какую ситуацию попали Миша и Маша – герои учебника.
- Прочитайте задание под рисунком.


Познавательные

5. Работа в парах
- Сколько мерок в каждом отрезке?
(поработайте в парах, посчитайте ).
- Сколько мерок в первом отрезке? Почему?
- Какую мерку выбрали?

- Давайте сравним свои ответы с ответами героев.
- Какой меркой мерила Маша?

- А какой ответ у Миши?
- Кто догадался почему?


Обобщение:
- Как же быть, если нужно сравнить длины отрезков?

Ребята считают, сколько мерок в каждом отрезке и высказываются.
-Маша пользовалась меркой – 1 клетка.
-Потому что Миша пользовался меркой – 2 клетки.

- Нужно пользоваться одинаковой меркой.
Коммуникативные

6. Знакомство с правилом
Работа по учебнику с информацией













с. 72
- Прочитайте правило.
- О чём узнали?
- Где взять мерку? Может быть нужен какой-нибудь инструмент?
- Это линейка. вам знаком этот инструмент?



№ 161
- Что вы умеете делать с его помощью?
- А ещё линейку можно использовать для измерения длин отрезков, так как на ней есть разные мерки.
- Какие мерки видите на линейке?
- Как обозначены большие мерок?

Физ. минутка
Чтение правила


-Нужно пользоваться одной меркой.
- Можно пользоваться линейкой.


- Можно начертить луч, прямую, отрезок.
-Большие мерки обозначены цифрами.



Познавательные

7. Практическая работа
№162
-На какой цифре закончился отрезок АК, а ОЕ?




- Кто заметил, какой цифре соответствует начало отрезков?
-Чтобы правильно измерить отрезок, линейку прикладывают так, чтобы начало отрезка находилось возле цифры – 0.

- Отрезок АК закончился на цифре – 6.
- Отрезок ОЕ закончился на цифре – 4.

-Начинаются отрезки от цифры – 0.


- Кто заметил, какой цифре соответствует начало отрезков?
-Чтобы правильно измерить отрезок, линейку прикладывают так, чтобы начало отрезка находилось возле цифры – 0.

Познавательные

8. Знакомство с единицей длины - сантиметром
-Кто знает, как называется расстояние от одной цифры до другой?
-Давайте прочитаем в учебнике, как называется такая мерка?
-Как называется мерка?
САНТИМЕТР
-Кто заметил, сколько клеточек входит в эту мерку? Найдите на линейке.
-Давайте вернёмся к нашим отрезкам и определим, чему равна длина отрезка АК и ОЕ?

А К О Е




-У нас остался ещё один отрезок МО. Измерьте его. Как будете действовать?
М О


-Чему равна длина отрезка МО?

-Кто запишет на доске длину отрезка МО?



Ребята знакомятся с информацией.
-Такая мерка называется – сантиметром.


Учащиеся определяют длину отрезков и называют:
-Длина отрезка АК равна 6 см.
-Длина отрезка ОЕ равна 4 см.

Ребята объясняют способ действия и выполняют измерение отрезка.
-Длина отрезка МО равна 7 см.
Один ученик пишет у доски, остальные в тетради.

Познавательные

9. Обобщение
-Давайте вернёмся к нашим героям Мише и Маше.
-Кто же всё - таки из них прав?
-Кто воспользовался правильной меркой?
-Как называется мерка, которую выбрал Миша?
Высказывания детей.
-Прав был Миша, потому что он воспользовался меркой – сантиметр.
Познавательные

10. Работа в парах
№163
-Измерьте вместе длину каждого отрезка.
-Кто запишет на доске длину отрезка ОК и ЕМ?
Ребята записывают длины отрезков на доске и в тетради.
Познавательные
Коммуникативные

11. Итог урока
-Давайте вернёмся к измерению стороны учебника.
-Как же узнать его длину?


-Чему равна длина стороны учебника?

-Какую учебную задачу ставили перед собой в начале урока?
-Как решили?
-Что нового узнали?
-А зачем нам необходимо об этом знать и уметь этим пользоваться?
-Где это может нам в жизни пригодиться?
Высказывания детей.
-Его длину можно измерить с помощью линейки?
-Длина стороны учебника равна- 22 см.


Ответы детей.
Познавательные

12. Самооценка
Оцените свою работу на уроке:
-мне было интересно и всё понятно;
-мне было интересно, но ещё не всё понял;
-мне было непонятно и неинтересно.
Учащиеся в тетради фиксируют свои результаты по оценочной шкале.
Личностные


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий