Урок математики 1 класс 21


Тема: Сравнение чисел. Результат сравнения – 1 класс
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по сравнению чисел,
Задачи: 1. формировать умение читать высказывания, изображенные с помощью стрелок, изображать с помощью синих или красных стрелок данные высказывания, решать задачи;2. развивать навык самостоятельного умственного труда.Формируемые УУД:  - личностные:
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,
формирование уважительного отношения к иному мнению;
- регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 
- познавательные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 
- коммуникативные:
участие в учебном диалоге;
изложение своего мнения.
Оборудование:
компьютер, проектор,
математика: учебник для 1 класса, 2 часть- М., Вентана-Граф, 2013г. – (Начальная школа ХХ1 века)
тетрадь на печатной основе,
программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word. 
карточки со словами: больше, меньше, длиннее, короче, старше, младше, дороже, дешевле, выше, ниже.
Карточки с грустным, равнодушным и веселым смайликом. 
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
I. Организационный момент
- Упражнения дыхательной гимнастики
Сядем смирно, без движенья, Начинаем упражненье,(Выпрямиться, подбородок поднять, лопатки соединить.)Руки поднимем,(Руки вверх - вдох.)Потом разведем(Руки в стороны - выдох)И очень глубокоВсей грудью вдохнем.(Руки вниз, потом за голову)Дышим раз и дышим два,За работу нам пора.(Руки положить на парту)
Повторяют за учителем 2. Самоопределение к деятельности
Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности . ( Слайд № 1)
Посмотрите на экран и скажите какого размера медвежонок? (Маленький.)
А медведь? (Большой.)
А медведица? (Средняя.)
- На каком стуле сидит медведь? (На большом.)
А медведица? (На среднем.)
А медвежонок? (На маленьком.) И т.пЗадание: "Вставь пропущенные слова".
Сначала цыпленок был ... (маленький), а потом он стал петухом ...(большим).
Слон ... (большой), а мышка ... (маленькая).
Желудь был ... (маленьким), а дуб вырастет ... (большим).
Настоящее ведро ... (большое), а игрушечное ... (маленькое).
На доме висит флаг ... (большой), а в руках у мальчика флажок ...
- Если мы говорим "котенок", то он ... (маленький), а если говорим "кот", то он ... (большой)
- Вы уже догадались, о чем мы будем говорить на уроке?
Что будем делать?
Правильно, будем сравнивать предметы.
( Слайд № 2)
Перед детьми иллюстрация к известной сказке "Три медведя". Ученики изучают рисунок и отвечают на вопросы.
Учитель говорит классу различные предложения, а дети хором вставляют пропущенные слова "большой" или "маленький". Примеры:
3. Актуализация знаний, необходимых для открытия нового.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для "открытия нового знания", выявление затруднений в деятельности.
III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- Посмотрите на картинки на экране (например, книга и альбом одного размера, но книга толще; два шарфа одинаковой длины, но различные по ширине; два различных по длине карандаша и т.п.).
- Всегда ли понятно и точно можно сравнить предметы, если использовать только слова "больше", "меньше"?
В русском языке есть слова близкие по значению к словам больше и меньше.
Игра "Говори наоборот". 
Низкий-высокийУзкий-широкийДлинный-короткийТолстый-тонкийМелкий-глубокийМолодой-старыйДорогой-дешевыйДальше-ближе
Тяжелый-легкий- Попробуйте теперь сравнить картинки на доске (книга и альбом, два карандаша, два ремня и т.п.)
- Какой вывод можно сделать? (Сравнивать предметы можно по различным параметрам.)
Учитель говорит слово, а ученики должны дать при этом противоположный ответ.
4 . Первичное усвоение новых знаний и способов действий.
Цель: уточнить тему урока, определить последовательность действий, средства достижения цели Работа по учебнику стр. 90-91, №1
- Результат сравнения можно изобразить с помощью цветных стрелок.
Откройте учебники на стр.90 и прочитайте.
Красная стрелка заменяет слова: больше, длиннее, выше, дороже, старше, толще, глубже, дольше, дальше, тяжелее.
Синяя стрелка заменяет слова: меньше, ниже, короче, уже, младше, мельче, дешевле, тоньше, ближе, легче. . ( Слайд № 3)
Посмотрите на картинки в учебнике и составьте высказывания с этими словами.
V. Первичная проверка понимания
Цель: усвоить новый способ действий. Работа по тетради "Математика" №3, стр. 60-61, № 1,2. Сравните предметы и проведите стрелки. Взаимопроверка. ( Слайд № 4,5)
- Вы внимательно работали, ваши глазки вам в этом помогали и теперь им нужно отдохнуть.
Физминутка.
VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Цель: реализация построенного проекта. VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.
С помощью стрелок можно также изобразить результат сравнения чисел. Первым называют число, от которого идет стрелка, потом слово "больше" или "меньше", а затем называем число, к которому идет стрелка. ( Слайд № 6,7)
Работа по учебнику стр. 90-91, № 2,3.
6. Первичное закрепление 7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет VII. Первичное закрепление
Работа по тетради "Математика" №3, стр.61, № 3, 4.
( Слайд № 8)
Для сильных учащихся - самостоятельная работа с самопроверкой по тетради "Математика" №3, стр.61, № 5.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: полученный результат соотнести с поставленной целью, фиксация неразрешенных затруднений.
- Наш урок подошел к концу. Какое у вас настроение? Почему? Что особенно понравилось? Какие возникли трудности? Что нового узнали? А чему вы научились на этом уроке?
Оценить успешность достижения цели на уроке. ( Слайд № 9)
- Вы замечательно работали, и мы можем поиграть в игру "Кто большой?".
Дети должны на слух решить, какое животное является "большим", а какое - "маленьким". Учитель называет различных животных, а дети встают, если животное большое, и садятся на корточки, если оно маленькое.
Примеры: слон (встали), мышь (присели), пчела (присели), медведь (встали), комар (присели), бегемот (встали), кит (встали), улитка (присели), муравей (присели), акула (встали) и т.д.. Закончить на большом животном, чтобы дети остались стоять возле своих парт.
- Наш урок закончен. Спасибо всем за работу.
Использованная литература.
"Математика": 1 класс: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Информатика в играх и задачах. 1-ый класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: - Баласс, 2010.

Приложенные файлы


Добавить комментарий