Урок математики 1 класс 3

Урок математики
1 класс
Тема: Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами.
Цели: Сформировать представление о числе 0, способность к его записи, изображению на числовом отрезке.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Развить умение распознавания цифры в знаковой среде. Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные: Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0. Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Подвести под понятие цифры и числа 0. Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. Развивать умение работать с разными видами информации. Работать над использованием знаково-символичных средств. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении. Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника). Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Тип урока: урок новых знаний.
Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, дифференцированный, метод самооценки.
Оборудование: дидактический материал, карточки для индивидуальной работы, мультимедийный проектор, компьютер

ХОД УРОКА
1. Самоопределение к деятельности. Психологический настрой.
Настрой учеников на совместную работу.
-Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза. Наклоните головки и повторяйте за мной:
Я в школе на занятии. Голова мыслит ясно.
Сейчас я начну учиться. Я хочу учиться.
Я радуюсь этому. Я очень хочу учиться.
Внимание мое растет. Я готов к работе.
Память моя крепка. Я работаю.

2. Актуализация знаний.
1) Игра «Волшебные числа»
На доске прикреплены карточки с цифрами:
2 5 7 8 9
- Прочитайте числа. Можно ли назвать этот ряд натуральным рядом чисел?
– Почему?
–Кто из вас может найти отсутствующие числа?
Дети по одному выходят к доске, находят карточки с нужными числами и крепят их на нужное место.
Если ответ правильный, дети хлопают в ладоши
–Какие числа вставили?
2) Арифметический диктант
Дети работают в тетрадях, записывают самостоятельно только ответы. Четверо детей работают у доски над составом чисел 5,8,7,6
-Запишите самое большое однозначное число.
-Какое число следует за числом7?
-Найди сумму чисел 5 и 2.
-Какое число предшествует числу 7?
-Уменьшить 6 на 1.
-Какое число на 2 больше 2?
-Увеличь 2 на 1.
-К 1 прибавить 1.
-Из 4 вычесть 3. 

Проверка детей, работающих у доски над составом чисел.
Дети проверяют свои записи. На слайде постепенно  появляются ответы.
9 8 7 6 5 4 3 2 1
-В каком порядке расположены числа? ( В порядке убывания)
-Расположите эти числа в порядке возрастания.

-Назовите эти числа. ( На слайде появляются правильные ответы.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
– Посмотрите каждый на свою работу – согласны, что задание выполнено? Я предлагаю вам его оценить, посмотрев на правильный вариант. На полях закрасьте зеленым цветом кружок, кто правильно, без ошибок выполнил задание. Кто выполнил работу с одной ошибкой – в синий цвет, кто не справился с заданием, оставьте кружок пустым.
– Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не справились с заданием?
3. Постановка учебной проблемы
-Ответьте на вопросы:
– Сколько хвостов у ёжика? (Нисколько.) – Сколько яблок может вырасти на березе? (Нисколько.)
– Что общего во всех вопросах? (В ответе ничего нет.)
– Какое число обозначает отсутствие предметов?
- Как записать отсутствие предметов? Возникает проблема. –Как мы назовем тему нашего урока? («Число и цифра 0».) Чего мы не знаем?
-Каковы задачи нашего урока? ( Познакомиться с числом и цифрой 0, узнать свойства 0)
4. Построение выхода из затруднительной ситуации.
1) Объявление темы урока, задач урока.
– Сегодня мы познакомимся  с числом 0, научимся писать цифру 0, а также будем учиться выполнять вычисления с числом 0.

2) Работа с натуральным рядом чисел
-Посмотрите в свои тетради. У вас записан ряд чисел.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
-Как он называется?
-Почему?
- Какое число стоит в числовом ряду перед числом 1?
-Если впереди поставить 0 что-нибудь изменится?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
– Почему другой ряд нельзя назвать натуральным рядом чисел? – На что похожа цифра 0?
3) Прогулка « Найди цифру».
Дети начинают отыскивать в непосредственном окружении цифру 0 (читают числа на часах, клавиатуре компьютера и т.д., где содержится цифра 0).
4) Работа с учебником.
Дети составляют математический рассказ по рисункам учебника. В задании рассматривается расположение предметов на рисунке с помощью слов «слева», «справа», «у», «на» и т.д.
– Сколько белок осталось на ветке?
(На ветке не осталось ни одной белки или на ветке ноль белок.)
–Число ноль (нуль) записывают цифрой 0. Посмотрите на него, им обозначают «ничто». Сложите с 0 любое число, что получилось? Правильно само это число. Так как к числу ничего не прибавили, то оно и осталось без изменений.
–Скажите, является ли 0 натуральным числом?
–Какие числа мы называем натуральными?
–Какой можно сделать вывод?
Физминутка
Не под окном (руки в стороны) А около (руки вперёд) Катился ноль и охал (написать руками  0)

Охал, охал не под окном, а около. (Руки к щекам перед собой, в стороны, вниз)
(Повторяя за учителем слова, дети выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении.)
5) Работа в тетради
–На какую букву похожа цифра 0?
Цифра вроде буквы О –
Это нуль иль ничего.
Овальный ноль такой хорошенький,
Но он не значит ничегошеньки!
Дети показывают и объясняют, как пишется цифра, а потом работают в тетрадях. Сравнивают свои написанные цифры с образцом и отмечают самые правильные.
– Если вы правильно написали все цифры, то закрасьте кружок в зеленый цвет.
– Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не смогли правильно прописать цифру 0?
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1) Работа в парах
Дети, работая в парах по карточкам, совещаются и ставят знаки. Несколько пар работают у доски.
10 08
1+5.0 4 - 00+4
– Всегда ли при сложении числа с нулем получается то же самое число? (Вывод)
Происходит коллективная проверка.
– Ребята, кто справился с этим заданием, на полях закрасьте кружок зеленым цветом. Кто выполнил работу с одной ошибкой – в синий цвет, кто не справился с заданием - оставьте кружок пустым.
2) Работа с числовыми выражениями. Игра «Будь внимателен»
На доске прикреплены различные математические выражения. Выберите выражения, значения которых будут равны 0.
На доске выстраиваются карточки с выражениями, на обратной стороне которых буквы: 1–1;   3–3;   4–4;    5–5;   6–6;   8–8;   9–9. После того, как дети назвали все выражения, учитель благодарит детей за урок, переворачивает карточки с числовыми выражениями, получается слово  «СПАСИБО».
6. Итог.
– С чем сегодня познакомились на уроке?
- Какие задачи были поставлены? Решены ли они?
- Что узнали о числе 0?
- Чему научились на уроке?
7. Рефлексия – Сколько выполнили заданий и закрасили кружков? (3) – Встаньте те у кого три зеленых кружка. Молодцы. Вы выполнили без ошибок все задания.
- Что посоветуем тем детям, которые не получили все зеленые кружки? – Поднимите руки, кому урок понравился. – Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке. – Нарисуйте эту оценку на полях тетради.
Урок окончен.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий