Урок математики 1 класс 3


Урок математики в 1 классе
(учебник Л.Г. Петерсон. Математика. 1 класс. Часть 3.)Учитель: Чиркова Галина Григорьевна
Тема: Нумерация чисел второго десятка
Цели:
Регулятивная: закрепить знание нумерации чисел второго десятка;
Познавательная: научиться сравнивать, выполнять арифметические действия в пределах 20 без перехода через разряд;
Личностная: развивать логическое мышление, память, внимание, математические способности.
Коммуникативная: работать над умением работать в парах; воспитывать уважительное отношение друг к другу и к учителю.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, листы с заданием для групповой работы, дощечки, маркеры.
Тип урока: Изучение нового.
Формы работы: Словесная, фронтальная, групповая.
Методы: наглядный, практический, наблюдение.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Руки – на месте
Ноги – на месте
Локти – по краю
Спинка – прямая
II. Чистописание.
/
- Написание каких цифр повторим? 27
- Кто может прочитать это число?
- Что можете рассказать о числе 27?
( образец написания на доске)
- Пропишите в тетради.
III.Актуализация.
1.(слайд1)
-Рассмотрите ряд чисел. Что можете сказать?
- Восстановите ряд, вставляя недостающие числа. Запишите в тетрадь.
Проверка (на слайде2)
2. На доске запись.
10-2 8+1
14=4+10 10-х=6
-Рассмотрите запись на доске. На какие группы можно распределить?(выр-я, рав-а).
-Прочитайте выражение, где нужно найти разность. Как можно прочитать по -другому?
(на дощечках)
- Покажите, чему равна разность.
-Прочитайте выражение, где нужно найти сумму. Показать, чему равно значение суммы.
-Как называется это(10-х=6) равенство? Почему?
- Что неизвестно и как найти? Показать корень уравнения.
- Что можете сказать про оставшееся равенство?
(число14 представлено в виде суммы разрядных слагаемых)
- Запишите на дощечках число 17 и представьте его в виде суммы разрядных слагаемых. Сколько в числе д. и е.?
IV. Работа в парах.
Немного отдохнем и представим себя на лужайке. (закрыть глаза). Вокруг много разных цветов. И среди них- ромашки. (открывают глаза). У вас на столах тоже лист с ромашками. Только наши ромашки необычные. В чем их необычность?
- Подул ветерок и оторвал лепестки у ромашек. Соедините лепесток с соответствующим цветком ( Приложение1). (слайд 3)
Проверка на слайде.
V. Выход на тему.
1. Слайд 4.
5+10 2+14 4+10
-Что записано?
-Что общего в этих выражениях?
-Значения каких выражений вы уже сможете быстро найти?
- Как найти сумму чисел 2 и 14?( предположения детей).
-Давайте понаблюдаем и выясним, как же нам находить значения таких выражений.
Предлагаю вам построить графическую модель этого выражения.
(класс работает на дощечках, один ученик у доски)
:+ ::=
- Как будем складывать?
Предложите тему сегодняшнего урока.
Объявление темы.
(Перед нами стоит задача, научиться складывать и вычитать числа, в которых встречаются дес. и ед. без перехода через разряд)
VI.Физминутка. (на слайде)
VII. Открытие нового.
Перед нами поставлена задача и для того чтобы действительно научиться решать продолжим выполнять практическую работу.
1.-На дощечках изобразим графическую модель числа 14+ 2 – Нарисуйте, что у вас получилось и пробуйте объяснить, как вы это делали.( то же самое на доске)
Проверка с объяснением.
Вывод: Чтобы выполнить сложение чисел, в которых встречаются дес. и ед. нужно к ед. прибавить ед, а к дес. прибавить дес)
2. 19 – 12 ( работают на дощечках)
Проверка с объяснением.
Вывод. Чтобы выполнить вычитание чисел, в которых встречаются дес. и ед. нужно из ед. вычесть ед, а из дес. вычесть дес).
VIII. Закрепление.
Работа с учебником. С.58№3.
- Что нужно сделать?
-А чтобы решить эти примеры, мы тоже будем графически изображать число?
-Как же нам в числе различать ед. и дес?( будем подчеркивать).
1-й столбик с объяснением на доске.
2.с.59№7 Задача. (пишем в тетради)
- Прочитайте внимательно задачу и скажите, о чем в ней говорится.
-Подчеркните главные слова.
-Запишем кратко(модель задачи)
_Сколько отрезков? Что он обозначает?
- На сколько частей разделим отрезок?
- Известно ли целое? Что неизвестно в задаче? Как ее найти?
Решение задачи самостоятельно, затем 1 уч. Решает на доске.
(Показать 2 способа решения этой задачи)
1.19-3-5=11
2.3+5=8
19-8=11
IX.Рефлексия.
с.58 №6
Побываете в роли учителя. Если пример решен правильно, поставьте +, если нет- исправьте ошибку.
Проверка (на слайде).
Итог урока.
-Чему научились на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий