Урок математики 1 класс 4

Муниципальное общеобразовтельное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15
Г. Ковров









Урок математики
1 класс



Тема урока:


«Число 10.»



Учитель: Паньшина Алла Германовна









2012 год

Цели урока:


Обеспечить творческое усвоение детьми знаний записи, чтения и состава числа 10. Ввести понятия «однозначное» и «двузначное» число,
отрабатывать вычислительные навыки в пределах 9, закреплять знание взаимосвязи между частью и целым, умений находить неизвестный компонент равенства.

Создать условия для развития творческих способностей и логического мышления, мыслительных операций, психических процессов: внимания, памяти, речи, познавательой активности, формировать коммуникативные навыки.

Воспитывать интерес к предмету, уважение к мнению других, умение слушать друг друга, дружелюбное отношение друг к другу.































Этапы урока
Задачи урока
Ход урока
Методы и формы

1.Организа -
ционный
момент .









2. Актуали-
зация знаний.











































3.Формули-
рование
темы и целей урока.











































4.Физкульт-
минутка.















4.«Открытие»
нового знания













































































































































6.Физкульт-
минутка.
Первичное закрепление.





7. Самост. работа с проверкой по образцу.











8. Итог урока.























Включить в учебную деятельность, положительно настроить на работу.








Повторить необходимые знания для введения нового материала.
















































Создать условия для самостоятельного формулирования детьми темы и целей урока.















































Снять статическое напряжение. Восстановить работоспособность,
повысить эффективность урока, развивать пространственное воображение.












Обеспечить творческое открытие нового знания – чтения числа 10, записи его различными способами и состава числа 10.





























































































































































Проговорить новое знание в громкой речи.







Применить полученные знания и проверить результат по эталону.











Формировать умения самооценки и самоанализа.
У. Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет отличиться,
Новым знаньям научиться!
У. Сегодня на уроке мы снова отправляемся в страну «Математику» на числовом поезде (на доске – поезд, состоящий из вагонов, в каждом вагоне по одному окну, в окнах выставлены числа от 1 до 9).

У. Сколько вагончиков уже есть в нашем поезде? (9)
- Сосчитайте номера вагонов по порядку.
- В обратном порядке.
Игра «Семафор».
Кр. Сигнал – дороги нет
Желт.сигнал – готовься в путь
Зелен.сигнал – путь открыт

9 - * = 4
* + 5= 9
* - 4= 5
Какое число спряталось – целое или часть? (часть)
-Как найти часть? (из целого вычесть другую часть)
Какое число прячется во 2 равенстве – целое или часть?
А в 3-м равенстве? (целое)
-Как найти целое? (сложить части)
-Что общего вы заметили в этих равенствах? (целое равно 9)
У. В каком вагоне мы путешествовали с вами в последний раз? (в 9)
У. Что вы узнали про число 9, расскажите. (число 9 следует после 8; 9 - это 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5 )
У. Как мы получили число 9?
(8 + 1)
- Как получить любое следующее число? (прибавить 1)
- Давайте прибавим ещё 1 вагон к 9. Сколько стало? (10)
(выставляется ешё один вагон с двумя окошками)
-Кто уже догадался, какова будет тема нашего урока?
Д. Тема нашего урока «Число десять» (на доску)
- Значит, мы отправляемся сегодня путешествовать по стране Математике в вагоне №

У. Дети изображают движение поезда:
Торопится поезд,
Колёса стучат.
А в поезде этом
Числа сидят!
Что мы узнаем про число десять?
Д. Как записывать это число знаками, узнаем его части.
У. Какие операции мы можем выполнить с этим числом?
Д.Будем сравнивать с другими числами, составлять выражения и находить их значения.
Цели зафиксировать на схеме-опоре.
Вы ребята, не ленитесь!
На разминку становитесь!
Вправо, влево головой
Руки вверх, перед собой,
Топни правою ногой.
Вправо шаг, на месте стой,
Топни левою ногой!
Влево шаг и снова стой!
Повернёмся впрво, влево.
Руки вверх и снова вниз
Покружимся, повернёмся,
За работу мы возьмёмся!


У. Итак, мы добавили вагон к нашему поезду и вагонов стало (10)
- Откройте учебник на странице 24. Машинист Петя тоже заканчивает сборку своего поезда. Давайте ему поможем. Сколько было вагонов? Сколько он добавит? Составьте выражение к рисунку. (9+1)
- Сколько стало вагонов?(десять)
- Какой по счету последний вагон?
-Какой вагон предыдущий?(9)
- Какое предыдущее для 10? А какое последующее?
- Изобразите это число графически. Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке во 2 задании? (десять) Нарисуйте.
На доске под последним вагоном выставляется карточка с десятью точками.

У Итак, мы изобразили это число графически, а теперь выложите это число с помощью счётных палочек.
- Что мы можем узнать ещё про число 10? (его состав)

- Из каких частей оно состоит?
Используя рисунок поезда в учебнике дети разбивают число 10 на части:
1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6.
У. На какие части разделим целое 10 по размеру вагонов? (1 и 9)
Из каких частей состоит число 10? Проверьте на счетных палочках.
- Значит 10- это 1 и
- по цвету вагонов? (2 и8)
- по форме геометрических фигур в вагонах? (3 и 7)
- по количеству фигур в вагонах? (4 и 5)

-Есть ли ещё другие способы? Покажите его, используя счётные палочки. (5 и 5) Состав числа фиксируется на доске около карточки с числом десять.
У. С каким числом познакомились? Что мы уже узнали про него?(состав) Акцент на сигнал-опору.Чтение хором состава числа 10.
У. Мы изобразили число 10 с помощью вагонов, точек, палочек. А с помощью чего ещё можно изобразить число 10? (с помощью цифр)
Чему будем учиться дальше?
(записывать его)
- Чем отличается последний вагон от остальных? (у него 2 окна) Почему? (понадобится два знака)
- Раньше нам встречались такие числа? (нет)
-Сколько знаков мы всегда использовали для записи числа? (1)
- Такие числа в математике называются однозначные.
- А как может называться число, для записи которого требуется два знака?
(дети высказывыают предположения)
- Давайте проверим ваши предположения в учебнике с.24
- Посмотрите, как оно выглядит.
- Какие две цифры используется для записи числа? Выложите это число в парах из цифр в вашем конверте.
- Сравните с образцом.
У кого получилось также?
(дети поднимают вверх соединенные руки )
- Какая цифра на 1 месте? На 2 месте?
- Напишем это число.
- Сколько клеток в тетради потребуется? (2)
. Выставить число 10 в вагончик. Показ крупным планом на доске.
Письмо в воздухе.
У. Выполните задание№ 4, пропишите число 10 по образцу.
- Проверьте свою работу и подчеркните самое красивое число.

У. Приближается остановка, и мы поиграем в игру «Карусель».
- Сегодня в «Карусели » вы расскажете друг другу из каких частей состоит число 10.Давайте вспомним, что вы узнали про это число. ( Число двузначное, соседи 9 и 11, 10 – это)

«Карусель».

- Покажите, насколько удачно у вас прошла игра. (! Или ?)




- Пришло время поработать самостоятельно.
- Рассмотрите задание №7
- Какое число спряталось в окошке- целое или часть?
- Как найти часть?
- Какое число спряталось во 2-м равенстве – целое или часть? Как найти целое?
Вставьте числа и проверьте по «секретику».


- Назовите тему урока.
- Что получилось на уроке?
- Что вызвало затруднение?
- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.
(Дети на экранах показывают смайлики – грустные или весёлые, в зависимости от настроения)




























Фронт.работа
с экранами
































Подводящий к теме диалог
























Схемы-опоры



























Фронтальная работа
с опорой на изобразит. ряд














































Подводящий к знанию диалог













































Побуждающ.
диалог









Самопроверка






Работа в парах














Самопроверка

















Интерактивн. игра



























13PAGE 15








Приложенные файлы


Добавить комментарий