Урок математики 1 класс 5

Тема: Равенства и неравенства
Цели: формировать личностные УУД
·     широкая мотивационная основа учебной деятельности.
формировать регулятивные УУД

·      принимать и сохранять учебную задачу;
·     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
формировать познавательные УУД

·     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·     осуществлять синтез как составление целого из частей;
·     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
формировать коммуникативные УУД

·     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·     формулировать собственное мнение и позицию;
·     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·     задавать вопросы;
·      контролировать действия партнёра.
Метапредметные планируемые результаты:
·     работать с  информацией представленной в различных форматах;
·     понимать информацию, представленную в неявном виде, например, выделять  общий признак  группы элементов;
·     описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта;
·     по результатам наблюдений находить и формулировать правила;
Предметные планируемые результаты: Содержательная линия "Неравенства"
·     применять знания о равенствах и неравенствах (в объеме содержания курса);
·     определять (уточнять) написание неравенств, знаков сравнения;
·     проверять предложенные неравенства, находить и исправлять ошибки


Ход урока
1.Оргмомент.
Учитель: Прозвенел уже звонок? (да) Учитель: Уже кончился урок? (нет) Учитель: Только начался урок? (да) Учитель: Хотите учиться? (да) Учитель: Значит можно всем садиться. У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем гостей улыбкой. Давайте покажем свое гостеприимство хорошей работой
2.Устный счет
-У вас на столе геометрический материал - 3 красных треугольника, 3 синих треугольника 4 красных квадрата, 4 синих квадрата. Какие математические вопросы можно поставить? (Сколько красных квадратов? Сколько синих квадратов? Сколько красных треугольников? Сколько всего треугольников? Сколько всего квадратов? )
-Вспомните, что делали на прошлом уроке? (сравнивали числа и выражения)
-Какое математическое действие можно сделать с фигурами ещё? (сравнить)
- Назовите свои математические выражения (3 треугольника синих меньше 4 красных квадратов, 4 красных квадрата равно 4 синим квадратам , 4 синих квадрата больше 3 синих треугольников.) (Вывешиваю на доску 3 меньше 4, 4 равно 4, 3 равно 3, 4 больше 3.)
- Молодцы!
3.Постановка учебной задачи.
- У нас одинаковые знаки в выражениях? (Нет)
-Попробуйте разделить выражения на две группы в зависимости от знака.
( Можно разделить на две группы: там, где знаки равно и знаки больше и меньше)
На доске появляется новое деление (3 меньше 4 и 4 больше 3; 4 равно 4 и 3 равно 3)
4.Открытие нового знания
- Как назвать эти выражения? Появляются два знака вопроса. (??)
-Что показывает знак равно? (Что значение левой части равно значению правой)
-Что показывает знак больше? (Что значение левой части больше значения правой части выражения)
-Что показывает знак меньше? (Что значение левой части выражения меньше правой)
-Выражения, в которых значение левой части равно значению правой части называются равенствами. ( На доске над выражениями «РАВЕНСТВА»)
-Выражения, в которых значение левой части больше или меньше правой, называются неравенствами. (На доске над выражениями появляется «НЕРАВЕНСТВА»)
5. Сообщение темы
-Тема нашего урока «Равенства и неравенства»
- Чему будем учиться на уроке? (Отличать равенства от неравенств и выбирать нужный знак для сравнения)
6. Физкультминутка
1. Сколько точек в этом круге,
столько раз поднимем руки.
2.Сколько елочек зеленых,
столько сделаем наклонов
3.Сколько здесь кружков,
столько сделаем прыжков.
4.Дружно звездочки считаем,
столько вместе приседаем
7. Первичное закрепление
1) -Покажите своим внешним видом, что вы готовы работать дальше. Итак, продолжим работу.
- Какое знание мы открыли на уроке? Как называются выражения со знаком равно? Со знаками больше или меньше?
-Как правильно читать равенства и неравенства?
Показываю фрагмент записи.
8.Работа в тетради
1)- Положите столько кругов, сколько в классе окон. (3)
- Положите столько треугольников, сколько в классе дверей.(1)
- Сколько кругов?(3) Сколько треугольников?(1) - Какое число меньше – 1 или 3? - Помогите сформулировать задание (Ответы детей) «Составьте неравенствО или неравенствА?»
-Давайте разберемся. - Я думаю, что надо составить неравенство, потому что можно записать 3 > 1
-Вы согласны со мной?
–Как ещё можно сказать? ( А ведь можно и 1 < 3)
-Так что же мы должны сделать? (Составить неравенства)
- Можно составить не одно неравенство, а сразу два
- А теперь обратимся к рабочим синим тетрадям. Откроем тетради на стр. 19
1)-Выполним первое задание под первым красным кружком.
- Составим и запишем неравенствА по иллюстрации -Сколько зеленых яблок? Сколько красных яблок? Какие неравенства запишем?
(Показываю одновременно запись у доски)
- Какое ещё неравенство здесь можно составить? (Поставим на первое место число 5) (Показываю одновременно запись у доски)
2) А что представляют собой наши домики 3,4,5 ? Равенства или неравенства? (Равенства)
- Заселим наши домики.
- Какое число живет в этом домике?
- Помогите заселить этажи.
- Какого жителя поселим на этаж? Почему?13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
9. Физкультминутка
А сейчас мы дружно встанем, Отдохнем мы на привале. Влево, вправо повернись, наклонись и поднимись. Ручки вверх и ручки в бок. И на месте прыг да скок. А сейчас мы сядем дружно, Нам еще работать нужно
10. Закрепление
1) Покажем, как мы научились различать и читать равенства и неравенства.
-Прочитайте сначала равенства, а затем неравенства.
3-1 = 2 5-1 меньше 4
4-1больше 1 4+1 = 5
- Чем эти равенства и неравенства отличаются от предыдущих? (В прошлых левая и правая части состояли из одного числа, а здесь в левой части выражения или примеры. )
- Ребята, а если бы знаки сравнения не стояли, что мне нужно было бы сделать, прежде чем выбрать знак? (Решить левую часть, решить примеры, посчитать примеры, а потом только сравнить.)
-Давайте убедимся, что здесь знаки выбраны верно. ( Я подписываю значение примеров на доске)
9.Самостоятельная работа.
-Вам сейчас нужно будет самостоятельно выполнить работу: выбрать нужный знак в выражениях и объяснить свой выбор. (Раздаю листочки с заданием) – 2 варианта
3 – 1 ? 2
5 – 1 ? 5

4 – 1 ? 1
4 + 1 ? 5

3 + 1 ? 2
2 + 1 ? 2

-Даю на эту работу 2 минуты.
- Проверим, что получилось. Два ученика от каждого ряда комментируют с места выполнение, а я ставлю знак у доски.
-Кто выполнил работу также? Поднимите руку.

11. Итог
- Что мы узнали на уроке?
–Какие вопросы вы можете друг другу задать по новой теме? (Что называется равенством? Что называется неравенством?)
13. Рефлексия
Цветные квадраты –кто доволен своей работой – зеленый квадрат
Кто думает, что мог бы быть и поактивнее – жёлтый квадрат
Кто не доволен, как он работал – красный квадрат


Приложенные файлы


Добавить комментарий