Урок математики 1 класс 9


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 68 имени Долгих Н.И г. Тулы
Урок математики с использованием игровых, проблемных, интегративных технологий

1«В» класс
Учитель Мащалкина Н.В.
2012г.
Урок-сказка по математике по теме
«Составление задач по рисунку. Сказка «Маша и медведь».
1 класс
Цели: через сравнение и наблюдение познакомить учащихся с задачами на сложение и вычитание; учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять анализ задачи; составлять задачи на сложение и вычитание; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
ХОД УРОКА
1.Оргмомент
Собирает нас звонок На открытый наш урок! Подравнялись, тихо встали, Глазки на меня подняли! Садитесь!

-Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок!
Мы в сказку за наукой сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.
Дорогой с пути никуда не свернём.
-Сегодня мы отправимся в путешествие по сказке, а по какой и с кем, вы узнаете сами, отгадав загадку:
Маленькая девочка по лесу ходила.
У медведя девочка немного погостила.
Варила ему кашу, а звали её…
(Маша)
Слайд 2

2.Актуализация знаний
2.1.Фронтальная работа
-Как начинается сказка?
(Дети вспоминают: жили-были дедушка с бабушкой, была у них внучка Машенька...)
Машенька в лес за грибами пошла,
От подружек отстала, заблудилась она.
Вы, ребята, помогите, тропку Маше укажите,
Все примеры вы решите.
(На доске примеры. Дети по одному выходят к доске и ставят карточку с ответом)1+2= 9-2= 6+2=
5-3= 2+2= 8-2=

-Тропинка ведёт от большего числа к меньшему.
-Назовите самое большое число. (8)
-Назовите самое маленькое число. (2)
-Откройте свои тетради, пропустите вниз 4 клетки.
Запишите ответы в порядке убывания.
-Проверяем.
(8,7,6,4,3,2)
-И привела наша тропинка Машу к избушке .Слайд 3

2.2.Работа с геометрическим материалом
-Посмотрите, из каких фигур состоит избушка?
(Из треугольников и квадратов.)
-Приготовьте геометрический материал и выложите у себя на парте избушку.
(Дети выкладывают избушку из геометрических фигур).
-Сколько треугольников вы использовали? (4)
-А квадратов? (2).
-Сколько всего фигур вам понадобилось для неё? (6)
-Молодцы! Все справились с заданием. Геометрический материал уберите на место.
-Ребята, вспомните сказку и ответьте , кто в избушке живёт? (Медведь)
Слайд 4

-Постучала Маша в дверь , вошла в избушку , увидел её Мишка ,обрадовался гостье, накормил кашей, оставил у себя жить и подарил ей воздушные шарики, да так много , что Маша не может посчитать их. Давайте ей поможем решить эту задачу.
2.3.Работа над задачей
-Для начала вспомним, что такое задача?
(Математический рассказ, в котором есть вопрос. Чтобы ответить на вопрос задачи ,её нужно решить.)
-Назовите составные части задачи.
(Условие, вопрос, решение, ответ).
-Что такое условие задачи? Вопрос?
(Условие- это то, что известно. Вопрос- это то, что требуется узнать.)
-Я предлагаю вам поработать в парах. На партах у вас лежат листы с таблицей, в левом столбике записаны названия составных частей задачи, и карточки, на каждой из которых записана какая-то часть задачи. Вам необходимо выбрать нужные карточки и правильно расставить их в таблице в правом столбике.
Условие Вопрос Решение Ответ Маше подарили 5 шариков, 1 шарик лопнул.
Сколько шариков лопнуло?
Сколько шариков осталось?
5+1=6
5-1=4
Осталось 4 шарика.
Лопнуло 6 шариков.
-Проверяем. Посмотрите слайд 5.

-Итак, сколько же шариков у Маши?
(4)
3.Самоопределение к деятельности.
Слайд 6
-Посмотрите на шарики , которые медведь подарил Маше.
-По какому признаку их можно разбить на группы?

(По цвету:1синий и 3 красных)
-Составьте по этому рисунку четыре равенства.
(Учащиеся по одному выходят к доске и записывают равенства:1+3=4, 3+1=4, 4-1=3, 4-3=1)
-Как вы думаете, сколько задач можно составить по этому рисунку?
(…)
-На этот вопрос вы ответите в конце урока.
-Откройте учебник на стр.90. Прочитайте, что мы будем делать на уроке.
(Будем учиться составлять задачи по решениям и рисункам.)
-Как вы понимаете слова «составлять задачи»?
(Называть условие и вопрос задачи.)
4.Работа по теме урока
-Стала Маша жить у медведя в избушке. Медведь уйдёт на целый день в лес. А она печку растопит, кашу сварит и на полянку отправляется гулять.
-Вот картинка перед вами
А задачу составьте сами
Слайд 7.

-Что изображено на рисунке? (4 бабочки и 2 стрекозы)
-Составьте задачу, в решении которой будет знак +.
(Маша поймала 4 бабочки и 2 стрекозы. Сколько всего насекомых поймала бабочка?)-Назовите решение задачи. (4+2=6)
-Ответьте на вопрос задачи. (6 насекомых всего поймала Маша.)
-Откройте тетради и запишите решение задачи.
-Составьте задачу, в решении которой будет знак -.(Маша поймала всего 6 насекомых. Из них 2 стрекозы, остальные- бабочки. Сколько бабочек поймала Маша?)-Назовите решение задачи. (6-2=4)
-Ответьте на вопрос задачи. (4 бабочки поймала Маша.)
- Запишите решение этой задачи.
-Какую ещё задачу на вычитание можно составить по этой картинке?
(Маша поймала всего 6 насекомых. Из них 4 бабочки, остальные- стрекозы. Сколько стрекоз поймала Маша?)- Запишите решение задачи.
(6-4=2)
-Надоело Маше бабочек и стрекоз ловить, вернулась она в избушку. А медведь из леса возвратился, да не с пустыми руками, гостинцы Маше принёс. Давайте посмотрим какие.
Слайд 8.

-Что изображено на рисунке? (3 конфеты и 2 фантика от конфет)
-Составьте задачу, в решении которой будет знак +.
(Маша съела 2 конфеты.3 конфеты у неё осталось. Сколько всего конфет было у Маши?)-Назовите решение задачи. (2+3=5)
-Ответьте на вопрос задачи. (5 конфет было у Маши.)
-Составьте задачу, в решении которой будет знак -.(У Маши было 5 конфет. 2 конфеты она съела. Сколько конфет осталось у Маши?)-Назовите решение задачи. (5-2=3)
-Ответьте на вопрос задачи. (3 конфеты осталось у Маши.)
-Какую ещё задачу на вычитание можно составить по этой картинке?
(У Маши было 5 конфет. После того как Маша съела несколько конфет, у неё осталось 3 конфеты. Сколько конфет съела Маша?)5.Физкультминутка
-Наелась Маша конфет, теперь можно и в мяч поиграть. Только скучно Маше одной. Давайте и мы поиграем вместе с ней. Представьте, что у вас в руке мяч.
Слайд 9
Мой весёлый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой. (Дети воспроизводят движения игры в мяч)
6.Закрепление изученного материала
6.1.Работа по учебнику
-Наигралась Маша, проголодалась, собралась пироги с яблоками печь, да только не может посчитать , сколько ей продуктов взять надо. Давайте поможем Маше.
№3 стр.90
-Что изображено на рисунке?
(Яблоки на тарелках.)
-Сколько яблок на первой тарелке? (2)
-Сколько яблок на второй тарелке? (2)
-Сколько яблок на третьей тарелке? (2)
-Сколько всего яблок? (6)
-Как получили 6?
(К 2 прибавили 2, получили 4, к 4 прибавили ещё 2, получили 6).
-Запишите ответ в окошко карандашом.
-Сколько же яблок для пирожков надо взять Маше? (6)
№4 стр.91
-Что изображено на этом рисунке? (Яйца).
-Сколько всего яиц было? (10)
-Сколько яиц положили на одну тарелку? (2)
-На вторую? (2)
-Сколько яиц осталось? (6)
-Как получили 6?
(Из 10 вычли 2, получили 8, из 8 ещё вычли 2, получили 6).
-Сколько же яиц для пирожков надо взять Маше? (6)
№ 6 стр.91 (устно)
Слайд 10

-А пока Маша пекла пироги, в огород забрались кролики и никак не могут поделить морковь. Давайте поможем им.
-Прочитайте задание №6 на стр. 91.
-Сколько всего кроликов в огороде? (3)
-Сколько морковок у каждого кролика?
(У первого кролика 5 морковок, у второго -3, у третьего – 4.)
-Что нужно сделать, чтобы у всех кроликов было одинаковое количество морковок?
(Взять 1 морковку у первого кролика и дать второму, у которого 3 морковки. Тогда у всех будет по 4 морковки.)6.2.Работа в тетради с печатной основой
-Провозилась Маша с пирогами, устала, легла отдохнуть, а мы с вами в это время поработаем в тетради с печатной основой.
Составление и решение задач
-Откройте тетрадь на стр.34. Прочитайте первое задание.
-Составьте задачу по первой схеме.
(Дети составляют задачу.)
-Запишите решение задачи. (5-1=4)
-Составьте задачу по второй схеме. (Дети составляют задачу.)
-Запишите решение задачи. (4+1=5)
Решение примеров
-Решите примеры самостоятельно.
(Проверка с комментированием. Учащиеся по цепочке называют примеры.)7.Рефлексия
-Проснулась Маша. Вспомнила дедушку с бабушкой, соскучилась по ним. В гостях у Мишки хорошо, а дома лучше. Попросила Маша медведя домой её отпустить. А медведь говорит: «Решишь задачи, отпущу домой». Загоревала Маша, задачки сложные, решить не может, а домой хочется. Давайте поможем Маше решить задачи .(Учащиеся самостоятельно решают задачи на листочках.)
Реши задачи:
Мишка поймал в пруду , а Маша . Сколько всего рыбок они поймали?
=
Ответ: рыбок.
2. У Маши было. 1 яблоко она отдала
медведю. Сколько яблок осталось у Маши?
=
Ответ: яблок.
-Проверьте и оцените свою работу с помощью «Светофора».
(Дети показывают сигнал светофора после проверки.)
Слайд 11
1.
5+2=7
Ответ: 7 рыбок.
2.
4-1=3
Ответ: 3 яблока.
Слайд 12
-Вы, ребята, молодцы, Машеньке помогли. Отпустил медведь её домой, к бабушке и дедушке.

-А наше путешествие по сказке подошло к концу и я вам предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью «Светофора».
Слайд 13
Оцени свою работу!

-Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, вам всё было понятно- вы поднимаете зелёный сигнал. -Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – жёлтый.– Если вам было сложно разобраться, есть трудности – красный.
8.Подведение итогов урока
-Вспомните, чему мы сегодня учились на уроке?
(Составлять и записывать задачи).
-Сколько задач можно составить по одному рисунку?
(Три: одну на сложение и две на вычитание.)
-Поднимите руки, кто уже может сказать: «Я понял, как составлять и решать задачи?»
9.Домашнее задание (Раздать листки-раскраски)
-На память о нашем уроке я хочу подарить вам эти картинки. Дома вы сможете раскрасить их, составить по ним задачи и решить их. Урок окончен!

Приложенные файлы


Добавить комментарий