Урок математики 1 класс перестановка чисел при сложении

Конспект урока математики по теме: «Перестановка чисел при сложении»
УМК «Начальная школа XXI века»
Учитель: Шивырева Елена Геннадиевна

Тип урока
Открытие нового знания.

Предмет
Математика

Класс
1 класс

Цель
Создать условия для формирования умения находить более быстрый способ вычисления путём перестановки чисел при сложении.

Задачи
Обучающая: формировать умение вычислять примеры на сложение путём перестановки чисел.
Развивающая: развивать логическое мышление, мыслительные операции, разные виды памяти, наблюдательность, внимание, речь.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, коммуникативную культуру.

Формируемые метапредметные УУД
регулятивные: учатся организовывать свою деятельность, планировать, контролировать, но в сотрудничестве с учителем; со сверстниками.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели урока через серию проблемных вопросов. Поиск новых знаний осуществляется с использованием предметных, знаковых моделей, выполнения логических операций: анализа, сравнений, умения выделять общее и различное, классифицировать, устанавливать аналогии. Учатся обосновывать этапы решения учебной задачи. Ищут и находят более удобный способ вычисления. Вся работа детей осуществляется в сотрудничестве с учителем.
коммуникативные: планирование общих способов работы, совместное выполнение заданий, коммуникация (общение), обмен способами действий, взаимопонимание, совместная игровая деятельность. Учатся высказывать свои суждения, предположения, пытаются их обосновать.
личностные: положительное отношение к школе, организация форм совместной учебной деятельности, развитие мотивов учения. Этические нормы общения и сотрудничества.

Оборудование
-Мультимедийный проектор; экран;
-компьютер;
- презентация;
- учебник «Математика» 1 класс Н.В. Рудницкой
- рабочая тетрадь
-фигуры для моделирования (фишки)
-линейки
-вееры для устного счета

Планируемый педагогический результат
Обучающиеся:
-узнают свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке;
- научатся применять это свойство при вычислениях.




Ход урока.

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1
Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.

- Прозвенел и стих звонок, Начинается урок.
-Проверьте своё рабочее место: учебник, тетрадь, пенал, линейка, фишки, веер.

Мотивация к учебной деятельности
- Почему каждому школьнику нужно заниматься математикой?



- Значит, продолжаем учиться?
-Но для начала обязательно нужно провести математическую разминку.


Проверяют готовность к уроку


Высказывают предположения
-Чтобы хорошо считать окружающие нас предметы, людей, машины, деньги
-Чтобы решать интересные задания.
-Чтобы играть на компьютере.
-Чтобы быть умным.

-Да

2
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.
Устный счёт (фронтальная работа)
Задание №1
- Покажите, сколько получится, если:
5 увеличить на 2; 8 уменьшить на 1;
9 увеличить на 1; 3 уменьшить на 2;
7 увеличить на 1

Задание №2
Посмотрите на экран (Слайд 1)
-Назовите быстро числа в порядке убывания.
-Назовите быстро числа в порядке увеличения.







-Найдите два числа, при сложении которых получается 10
-Давайте расселим эти числа в числовой домик




















-Как считали?


На веерах с цифрами показывают ответы:
7, 7, 10, 1, 8





-10, 9, 7, 6, 5, 3, 1,

-1, 3, 5,7,9,10
















Вставляют числа, проговаривая выражения:
1+ 9= 10 7+ 3= 10
9 +1 = 10 3 +7 =10







-По линейке.
-На пальчиках.

3
Постановка учебной задачи.
(подводящий диалог)
- Кто заметил какие числа пропущены на экране?
На экране появляются числа: 2 4 8 (Слайд 2)
- Из этих чисел к самому маленькому числу прибавьте самое большое. Запишем на доске: 2+8
К самому большому числу прибавьте самое маленькое.
Запишем на доске. 8+2
-Сравним эти примеры. Чем похожи?
Чем отличаются?
- 2,4,8











4
Построение проекта выхода из затруднений («открытие»)
- Предлагайте, как будем вычислять.

Самостоятельная работа №1
-Хорошо, считайте оба примера удобным для вас способом
Проверка.
- Какой ответ в первом примере?
-Во втором?
-Считали по-разному, а ответ одинаковый.

-Может кто-то готов научить нас всех считать новым способом?

Какой же пример вам легко было считать?
-Будем считать по линейке.
-Будем выкладывать фишки.




-10
-10



- Удобно к большему числу прибавить меньшее, ответ получается одинаковый.
-8+2

Физкультминутка (Слайд 3)

5
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
-Как нам пригодится новый «закон математики»

-Так над какой темой сегодня будем работать?
Самостоятельная работа №2
-Правильно. Давайте попробуем применить полученные знания на деле.
-открываем учебники на следующей странице и найдём задания №1 и №2 на стр. 4
-Какой пример решает Волк?
-Какой пример решает Заяц?
-Как вы думаете, одинаковые ли ответы получатся?
- Предлагаю поработать в парах и проверить ответы с помощью фишек.

Проверка.
-С каким примером вы справились быстрее?
Задание№2
-В каком случае цыплёнок сделал меньше шагов?
- Как можно выполнять действие сложение?



-Сверим наше предположение с выводом учебника стр.4-5
-Прочитаем.
-Наше открытие правильное? Что оно нам даёт?
-Вы готовы проверит свои силы?
-Чтобы считать разными способами примеры и задачи на сложение, успеть решить много заданий на уроке.
-Перестановка чисел при сложении







4+3
3+4
-Да

Выполняют задание в парах

-Который решал Волк



6+3
-Складывать числа можно в любом порядке. А удобнее к большему числу прибавлять меньшее (меньше шагов делать)

-Складывать числа можно в любом порядке.

-Возможность быстро решать примеры.
-Да

6
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельная работа №3
Выполнение заданий №2, №4 стр.3 в рабочей тетради.
Самопроверка по слайду презентации (Слайд 4)
-Молодцы!

Выполняют задания


7
Рефлексия учебной деятельности.
Итог урока.
- Ребята, а вот Волк и Заяц так и не научились решать такие примеры. Задание№6
-А кто сможет им объяснить?
- Дома вы научите Волка и Зайца решать примеры быстрее. А ваши мамы послушают как вы это сделаете.

-Чему мы научились сегодня на уроке?


-Где мы можем с вами применить полученные знания?
-Поднимите руки те, кто уже с лёгкостью может считать?
-А кому ещё нужна помощь?

Молодцы! Спасибо за урок! (Слайд 5)









-Мы узнали о новом свойстве сложения и мы научились им пользоваться.
-При вычислениях.

Поднимают руки


Использованная литература:
В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова О.А.Рыдзе. Методическое пособие по математике. «Вентана-Граф», 2012 г.
5
3
7 9
6
1
10

10



Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий