Урок математики 1 класс сравнение по размеру


УРОК МАТЕМАТИКИ
«РАДУГА»
Тема урока: Сравнение по размеру. Относительность понятий «больше», «меньше». (Учебник с.10-11)
Цели урока:
- формирование умений сравнивать объекты по форме, цвету, размеру, ориентироваться в пространстве на плоскости.
- развитие памяти, внимания, логического мышления;
- воспитание интереса к предмету через применение информационно-коммуникационных технологий, здоровье-сберегающих технологий.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные универсальные учебные действия:
учить определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
формировать умение проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные универсальные учебные действия:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе, выполняя различные роли (лидера, исполнителя).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
учить ориентироваться в пространстве и на плоскости;
учить сравнивать объекты по форме, цвету, размеру;
закрепить понятия «слева», «справа», «между», «посередине»;
развивать логическое мышление, память, внимание.
Характеристика обучающихся, воспитанников (возраст, класс, особенности).
Урок математики проводится с обучающимися 1 Г класса УМК «Развивающая система Л.В.Занкова».
В классе 30 обучающихся. Из них 15 девочек, 15 мальчиков. 13 семей неполных, 2 ребенка из многодетных семей, 9 – из малообеспеченных семей. 14 детей имеют хронические заболевания.
Урок проводится на 4-й учебный день. Ребята еще знакомятся друг с другом, но уже видно, что взаимоотношения между ребятами класса ровные. Ребята умеют договариваться между собой, легко находят общий язык. Активно принимают участие в ходе урока.
Описание урока:
Урок математики по теме «Сравнение по размеру. Относительность понятий «больше», «меньше».» - урок изучения нового материала. Составлен урок с учетом психологических и физиологических особенностей детей. Образовательной целью урока является - формирование умений сравнивать объекты по форме, цвету, размеру, ориентироваться в пространстве на плоскости; развитие памяти, внимания, логического мышления; воспитание интереса к предмету через применение информационно-коммуникационных технологий, здоровье-сберегающих технологий.
Урок построен на основе применения личностно-ориентированного и деятельностного подходов.
Для достижения поставленной цели на уроке применяются здоровьесберегающие технологии, технология коллективной мыследеятельности, технология рефлексии.
Здоровьесберегающие технологии применяются на протяжении всего урока:
- смена видов учебной деятельности – 7 видов;
- продолжительность и частота чередования видов деятельности – 5-10 минут;
- применение ИКТ;
- чередование поз во время урока в соответствии с деятельностью (групповая работа, самоконтроль);
- физминутки;
- доброжелательный психологический климат на уроке.
Применение технологии коллективной мыследеятельности можно проследить:
- в выполнении учащимися различных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование и т.д.);- обмене мыслительными деятельностями между участниками педагогического процесса;
- смене и разнообразии видов, форм мыслительной, познавательной деятельности;
- сочетании индивидуальных и групповых форм работы;
- проблемном обучении; использовании в педагогическом процессе развивающихся или продуктивных педагогических технологий;
- смыслотворчестве учащихся и учителя;
- рефлексии.
На заключительном этапе урока применена технология рефлексии:
«Заверши фразу».
Используя частично-поисковый (информационно-эвристический), метод проблемного изложения и исследовательский методы обучения на уроке, обучающиеся познакомятся с понятиями размер, форма, длиннее, короче, выше, ниже. В метапредметных результатах познакомятся с названиями деревьев, видами листьев.
Для урока необходимо следующее оборудование:
Интерактивная доска, мультимедиа проектор, карточки с заданиями.
Рабочий афоризм: « Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять». Р. Декарт
Тип урока: урок-игра.
Форма проведения урока: деловая игра.
К методической разработке урока прилагается: - мультимедиа презентация;
Ход урока
Этап урока Время Цель этапа Деятельность учителя Деятельность обучающихсяОборудование Технологии, методы, приемы, формы
1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. мин Обеспечение положительного эмоционального настроя обучающихся на урок. Мотивация учащихся.
Добрый день!
Ну, а что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день принесёт и удачу,
И здоровье, и радость нам всем!
- Но прежде, чем к работе приступать,
Позвольте мне задать вам такие вопросы:
- Чего ждёте от урока?- Какую цель ставите перед собой?
Восприятие. Проверка готовности к уроку.
Коммуникативные УУД:
Понимание позиции учителя, умение слушать и понимать речь других. Компьютер, интерактивная доска.
Музыка. Технологии:
Здоровье-сберегающие.
Методы:
-словесные.
Приемы:
-взаимное приветствие;
- настрой учащихся на работу;
-организация внимания.
Формы:
-беседа.
2. Устный счет. 7 мин Совершенствование навыков счета. Развитие логического мышления. - Ребята, вы ничего не замечаете необычного? (Правильно на стенах развешаны карточки разного цвета, это добрый волшебник развесил для нас их ночью. Интересно узнать, что в них? Давайте, посмотрим.)-Какого цвета помидор? (красного)
- Найдите на стене красную карточку.
У планеты Марс 2 спутника, а у Земли 1. Сколько всего спутников у Марса и Земли?
Россию омывают 3 океана, а Индию – 1. Какую страну омывает больше океанов? На сколько?
У оленя 2 рога, у барана столько же. А у жирафа столько, сколько у оленя и барана вместе. Сколько рогов у жирафа?
В вазе 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов в вазе? (3)
Из какой посуды нельзя ничего поесть? (из пустой)Включение в учебную деятельность.
Устные ответы детей.
Личностные:
Сохранение мотивации к познанию и учебе.
Регулятивные:
Приложение усилий для преодоления трудностей, осуществление пошагового контроля.
Познавательные:
Преобразование информации для получения необходимого результата.
Коммуникативные:
Оформление своих мыслей в устной речи. Карточки, магнитная доска Технологии:
Здоровье-сберегающие.
Методы:
-упражнения;
-решение задач;
-использование технических средств и средств ИКТ.
Приемы:
-сообщение условий задания;
-выполнение предложенных заданий;
-контроль за правильностью выполнения задания.
Формы:
-фронтальная;
4. Активизация познавательной деятельности.
Постановка проблемы. Целеполагание. 2 мин Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Создание учебно-проблемной ситуации, входящей в предмет изучения предстоящей темы.

Расставьте числа по порядку (Карточки на доске.), чтобы получился натуральный ряд чисел.
- Какое слово получилось?
- Что такое размер? (величина, длина, высота, объем)

Воспринимают. Постановка каждым учащимся перед собой цели. Работа в парах.
Личностные УУД:
Сохранение мотивации к познанию и учебе, способности к саморазвитию.
Познавательные УУД:
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные:
Определение темы и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные:
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи, слушание и понимание речи других. Умение работать в парах. Интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор. Технологии:
-развивающего обучения;
-личностно-ориентированного обучения;
-ИКТ.
Методы:
- частично-поисковый;
-побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Приемы:
-сообщение условия задания;
-анализ результатов выполнения задания;
-поиск решения на поставленную задачу;
-контроль за правильностью выполнения задания;
Формы:
-беседа;
Способы:
-работа в парах.
5. Изучение нового материала.
Работа по теме урока мин Организация познавательной деятельности учащихся, решение задачи и составление алгоритма ее решения. - Какого цвета апельсин (оранжевого)
Слайд 1
Рассмотрите рисунок.
Чем похожи эти предметы?
Чем различаются? Размером!

- Какого цвета солнышко? (жёлтого)
Слайд 2.
Учебник с. 10 № 11, (устно по заданию учебника).
Учебник с. 10 № 12, (В парах устно по заданию учебника).
Включение в учебную деятельность, обучающиеся слушают, воспринимают, думают, решают.
Личностные УУД:
Познавательные УУД:
Преобразование одной информации в другую, составление алгоритма действия. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД:
Умение работать по предложенному учителем плану, осуществление действий по реализации плана. Соотнесение результата действия с целью и оценивание его.
Коммуникативные:
Оформление своих мыслей в письменной форме, слушание и понимание речи одноклассников.
Интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор. Технологии:
-ИКТ;
-личностно-ориентированные;
- развивающего обучения.
Методы:
-частично-поисковый;
-побуждающий к гипотезам диалог.
Приемы:
-выполнение заданий по алгоритму;
-анализ результатов выполнения задания;
-поиск решения на поставленную задачу;
-контроль за правильностью выполнения задания;
Формы:
Способы:
-коллективная деятельность;
-диалог;
- в парах.
6.Физминутка. 2 мин Обеспечение отдыха обучающихся. Игра-песня «4 шага» Выполнение упражнений под музыку. Музыкальный центр, музыка. Технологии:
-здоровье-сберегающие.
Методы:
-упражнения;
-демонстрация;
-практическая работа.
Приемы:
-выполнение общеукрепляющих упражнений.
7.Первичное закрепление. мин Проговаривание нового знания. Отдохнули, продолжаем работать дальше.
Работа в тетрадях в клетку
Какого цвета трава летом? (зеленого)
Обведи верный рисунок, если ель выше березы, но ниже дуба. 4

Раскрась шарики, если красный шарик больше, чем жёлтый, но меньше, чем синий.
Синий желтый красный

- Какого цвета небо? (голубое)
Учебник с.11 № 14.
- сколько щенков?
- хватит ли всем будок? А почему?
- Сколько всего животных?
- Чего на картинке поровну?
- Какой предмет находится выше всех?
Нарисовать. Проверка в парах.
Закрепление знаний и способов действий через групповую работу и работу в парах.
Личностные УУД:
Умение самостоятельно делать выбор и применять алгоритм действий.
Коммуникативные УУД:
Умение доносить свою позицию до других членов группы, владея приемами диалогической речи, понимать и принимать другие позиции, договариваться с членами группы, согласуя с ними свои интересы, для того чтобы выполнить задание сообща.
Регулятивные:
Умение видеть проблему в поставленной задаче, выражать ее словесно, осуществлять действия для преодоления поставленной задачи.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания (правильно оформлять запись столбиком) через наблюдение и слушание. Интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор, карточки с заданиями. Технологии:
- коллективной мыследеятельности;
-ИКТ;
-личностно-ориентированные.
-здоровьесберегающие.
Методы:
- исследовательский;
-наблюдение;
-практическая работа.
Приемы:
-комментирование;
-выполнение продуктивных заданий.
Формы:
-групповая дискуссия.
Способы:
-работа в группах, парах.
8. Самостоятельная работа. Графический диктант Создание условий обучающимся для выявления умений индивидуальных способностей закрепления изученного материала. - Какого цвета осталась карточка? (фиолетового)
1 клетка вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 клетка вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо.Самопроверка.
Письменное выполнение работы самостоятельно. Самопроверка.
Личностные УУД:
Оценивание заданий, выбор уровня задания соизмеримо со своими умениями.
Регулятивные УУД:
Приложение усилий для преодоления трудностей.
Познавательные УУД:
Умение ориентироваться в своей системе знаний, анализировать, обобщать, сравнивать. Карточки с заданиями
Интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор. Технологии:
-личностно-ориентированные;
-развивающего обучения.
Методы:
-самоконтроль;
-самооценка.
Приемы:
-ознакомление с условием задания;
-выбор уровня сложности задания;
-выполнение задания.
Формы:
10.Рефлексия.
Самооценка «Лесенка успеха»
5 мин Формирование умения учащимися оценивания своей деятельности на уроке, выбора направлений будущей учебной деятельности. -Наш урок математики подошел к концу.
-Какую цель перед собой мы ставили?
-Удалось ли достичь поставленной цели?
-В чем были трудности?
Продолжите фразу:
Я узнал ...
Я могу ....
Новые знания мне пригодятся ....
Больше всего мне понравилось …
Я хочу похвалить …
От следующего урока я жду …
Закрасьте лесенку.
- На что похож наш коллаж? (На радугу.)
- Я желаю, чтобы ваше настроение было таким же радужным, как и эта радуга. А на память о нашем уроке, добрый волшебник нам оставил вот такую яркую радугу. Я дарю ее вам и нашим гостям.
Личностные УУД:
Саморефлексия.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать позицию одноклассников, доносить свою позицию, владея приемами монологической и диалогической речи.
Познавательные УУД:
Умение ориентироваться в своей системе знаний, осознание необходимости получения новых знаний.
Регулятивные УУД:
Соотнесение результата деятельности на уроке с поставленной целью.
Интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор. Технологии:
-личностно-ориентированные;
-здоровьесберегающие.
Методы:
-словесные.
Приемы:
-анализ результатов работы на уроке;
-самооценка деятельности
Формы:
-дискуссия.
Способы:
-коллективная работа.

Приложенные файлы


Добавить комментарий