Урок математики 1 класс тимофеенко и.а

ЗАДАЧИ И ЗАГАДКИ
1 класс
И.А. Тимофеенко

Тип урока: открытие новых знаний. («Космическое путешествие»)
Цель урока: усвоение отличий между задачей и загадкой.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, парная, фронтальная.
Задачи урока:
предметные УУД: определить отличительные особенности понятий «задача» и «загадка»; совершенствовать вычислительные навыки; поиск рациональных способов действий;
регулятивные: оценивать правильность выполнения задания; сохранять цели и задачи урока;
познавательные: развивать логическое мышление, речь, умение рассуждать и обобщать; работать с информацией;
коммуникативные: развивать умение работать в коллективе (в паре), высказывать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению.
Личностные УУД: воспитывать любознательность, познавательный интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация со слайдами, инопланетный корабль из геометрических фигур.
Ход урока:
1-й этап. Организационный момент. Создание психологического настроя.
Мы – умные! Мы – дружные!
Мы – внимательные! Мы – старательные!
Мы отлично учимся! Все у нас получится!

2-й этап Постановка задачи.
Учитель: Сегодня мы отправимся в необычное путешествие - космическое, полетим в космос.
Учитель: кто знает, что такое космос?
Ученики: Вселенная, мир звезд и галактик.
Учитель: что мы можем встретить в космосе?
Ученики: планеты, инопланетян, астероиды, космические корабли, мусор.
Учитель: Путешествуя, мы будем работать с новой информацией. Нас много и нам нужно поделиться на экипажи. Поделимся по рядам (1, 2, 3) и выберем командиров.
3-й этап. Постройка и заправка межпланетного корабля.
Учитель: отгадайте загадку. Ни пера, ни крыла. Только выпустит хвост – понесется до звезд.
Ученики: ракета.
Учитель: Нам нужны конструкторы – чтобы создать ракету, а еще лучше межпланетный корабль.
Придумал Незнайка корабль межпланетный,
Чертил чертежи в обстановке секретной.
Чтоб Винтик и Шпунтик секрет не узнали,
Чертил на отдельных листах все детали.
А ты рассмотри все его чертежи
И полный чертеж из деталей сложи.
(составление космических кораблей из заданных геометрических фигур командирами экипажей)
Учитель: Из каких фигур ребята построили инопланетные корабли?
1-й экипаж посчитает желтые треугольники.
2-й экипаж посчитает голубые круги.
3-й экипаж - красные квадраты.
Учитель: Нужно заправить ракеты.
Для 1 ракеты понадобилось 5 бочек с горючим. А для 2-ой 4 бочки. Сколько всего бочек понадобилось для двух ракет?
Учитель: Каким должен быть космонавт?
Ученики: сильным, смелым, храбрым, профессионалом, умным, знающим свое дело.
4-й этап: Выбор Центра Управления Полетом и начало полета.
Учитель: К полету подготовились. Пора взлетать. Стоп. А кто будет управлять нашим полетом с земли? Нужно сформировать Центр Управления Полетом. Предлагаю сформировать ЦУП из наших гостей.
Учитель: В чем одеты космонавты во время полета?
Ученики: скафандр, специальный шлем.
Физминутка: Одели скафандры. Шлемы, проверили друг у друга, застежки на скафандрах. Кто не готов? Начинаем обратный отсчет – 10, 9, 8, 7, 6. 5, 4, 3, 2, 1, пуск. Ура, летим.
5-й этап. Полет на Луну.
Учитель: Прямо по курсу Луна. Для нас оставлено сообщение:
«Многое должен знать и уметь космонавт, чтобы уверенно вести свой корабль к намеченной цели. И, прежде всего, он должен правильно вести расчеты».
Работа на интерактивной доске. ( 3 столбика примеров, к доске три космонавта – остальные контролеры. Производим расчеты и ведем корабль по намеченному курсу – обводит пример петлей и ведет к правильному ответу).
4 7 5 3 4 5 6 7 8
3+2 2+2 5+2
5 7 8 8 9 7 10 9 7
4+4 10-2 8+2
6 5 4 10 9 8 6 7 8
7-2 7+2 9-2



6-й этап. Работа по теме урока. Планета Новых Знаний
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
Учитель: Как называется планета? Для чего мы сюда прилетели?
Ученики: за новыми знаниями.
Учитель: В космос улетели 5 ракет, а за ними следом 2 еще летит? Сколько их всего в космосе летит?
- Как называется этот текст? (задача)
- назовите условие этой задачи. (в космос улетели 5 ракет, а за ними следом 2 еще летит.)
- назовите требование этой задачи. ( Сколько их всего в космосе летит?)
Учитель: Чудо-птица, алый хвост, прилетела в стаю звезд. (Ракета)
- можно второй текст назвать задачей? (нет)
- как называется этот текст? (загадка)
- Кто попробует сформулировать задачу на сегодняшний урок-полет?
Ученики: сегодня на уроке в полете сравним два понятия «задача» и «загадка».
Задачи: (по одной каждому экипажу)
1.На луне приземлилось 3 зеленые летательные тарелки и 3 желтые. Сколько всего приземлилось летательных тарелок на Луне? (6) Как узнали? 3+3=6 т.е. сделали арифметическое действие.
2.Из 8 тюбиков каши космонавты съели 5 тюбиков. Сколько тюбиков осталось?
(8-5=3). Как узнали? Решили.
3.В полете космонавты встретили сначала 3 корабля, потом еще 2. Сколько кораблей встретилось в полете космонавтам? Как узнали? Решили.
Есть ли в задаче условие? (да) А требование? (да) и как выполнить требование задачи? Решить – выполнить арифметическое действие.

Загадки: (по одной каждому экипажу)
Над домами у дорожки висит кусок лепешки. (луна) Как узнали ? отгадали
Ясными ночками гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она – спать ложитесь, поздно!
Потому что мать – луна, а дочурки (звезды) Как узнали? Подумали и назвали отгадку
Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все (солнце) Подумали и назвали отгадку, выполнили логическое действие.
Есть ли в загадке условие? А требование?
- В чем состоит требование загадок? (надо назвать отгадку, то есть назвать предмет или явление.)
Вывод: Сравните загадку и задачу.
- Чем они похожи? (есть условие)
- Чем они отличаются? (требования разные) загадку нужно отгадать, т.е выполнить логическую операцию, а задачу нужно решить – выполнить арифметическое действие.
На доске появляется таблица.
Задача
Загадка

Условие
Условие

Требование:
задачу нужно решить – выполнить арифметическое действие.
Требование:
нужно отгадать, т.е выполнить логическую операцию,


7-й этап. Физминутка:
Руки в стороны поставим, правой левую достанем.
А потом наоборот будет вправо поворот, -
Раз хлопок, два хлопок, Повернись еще разок!
Раз, два, три, четыре, плечи выше, руки шире! –
Опускаем руки вниз и за парты вновь садись!
8-й этап. Закрепление. Работа в парах.
Задание «Космонавты на дежурстве». В каждом экипаже – сидящие справа придумают и расскажут своему напарнику загадку, а сидящие слева – задачу.
- Кто хочет поделиться? (рассказывают составленные задачи и загадки).
- Какая самая удачная задача? Загадка?
9-й этап. Возвращение на Землю. Работа на интерактивной доске.
Учитель: На связи Центр Управления полетом. Нам пора возвращаться домой? Сколько времени нам осталось? Спасибо.
- А как возвращаются на землю космонавты?
( Отгадывание загадки):
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился(парашют)
Опускаться будем как настоящие космонавты – в капсулах на парашютах. У каждого экипажа свое посадочное место. (фронтальная работа)
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415


10-й этап. Подведение итогов урока.
- Какую учебную задачу ставили? Чем похожи и чем отличаются друг от друга задача и загадка. Решили учебную задачу? Каким способом? (дружной работой экипажей, с помощью учителя). Что привезли с собой из полета? Какой экипаж был лучшим? ЦУП? Слушаем вас. А кто из ребят первого экипажа был самым активным? А из второго? А из третьего? (поощрение учеников). Кто хочет стать космонавтом?
Рассказ о В.Г. Корзуне (фотография космонавта) – В нашем городе жил мальчик – Валера Корзун. Он мечтал стать космонавтом и стал им. Он наш земляк, Герой России и мы гордимся им. Он космонавт №86 и астронавт №156. Что значат эти слова узнаете у родителей.
Спасибо. Урок окончен.












Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий