Урок математики 1 класс задача. Составление задачи по рисунку


Тема: Задача. Составление задачи по рисунку и схеме.
Задачи:
организовать работу по формированию умений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос;
формировать умения составлять задачи с опорой на предложенный рисунок;
учиться записывать решение и ответ задачи.
Планируемые результаты
Предметные: Метапредметные: Личностные:
в результате практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос;
выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решение;
в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числовых равенств;
выполнять задание в Рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи. понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
планировать деятельность на уроке под руководством учителя;
сравнивать группы предметов;
искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
работать в паре и оценивать товарища;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. проявлять интерес к математике;
осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Межпредметные связи: Окружающий мир «Домашние животные», Литературное чтение. Обучение грамоте. РНС «Курочка Ряба»
Ресурсы урока:
Для учителя:
Рабочая программа
Презентация Для учащихся:
Учебник «Математика», часть 1, с 90-91
Рабочая тетрадь, часть 1 , с. 33
Ход урока
Содержание деятельности учителя: Содержание деятельности обучающихся:
I Организационный момент.
Произносит слова:
Долгожданный дан звонок.
Начинаем наш урок.
Ни минуты не теряем
И работать начинаем! Слушают, настраиваются на работу.
II Мотивация познавательной деятельности. Определение темы урока.
Рассказывает начало сказки «Курочка Ряба»:
- Жили-были дедка и бабка. И была у них курочка Ряба. Снесла однажды курочка им яичко, да не простое , а золотое.
- Как называется сказка, которую мы вместе рассказали?
Предлагает отправиться в гости к героям сказки
- Не удивляйтесь, Ирина Николаевна, ничего не перепутала. Просто сегодня на уроке математики у нас с вами есть возможность попасть в гости к бабушке и дедушке, хозяевам курочки Рябы и узнать, кто ещё живёт в их большом хозяйстве. Хотите? Нас уже ждут.
Предлагает отгадать ребус и определить тему урока.
- А пока бабушка готовит на кухне угощение, отгадаем ребус и узнаем тему нашего урока.
Просит прочитать тему урока хором.
Слушают, вспоминают продолжение и рассказывают , как сказка заканчивается:
- Бабка била-била - не разбила, дед бил-бил - не разбил.
- Мышка бежала, хвостиком махнула – яичко упало и разбилось.
- Дед плачет, бабка плачет. А курочка им и говорит: «Не плачь, дедка, не плачь ,бабка. Снесу я вам новое яичко, да не простое, а золотое».
Принимают предложение и соглашаются.
Отгадывают ребус:
за Д А ча
Читают тему урока хором: ЗАДАЧА
III Актуализация необходимых знаний.
Предлагает вспомнить части, из которых состоит задача.
Организует диалог на воспроизведение знаний
- Сколько известных (данных) должно быть в условии?
- Как связаны вопрос и условие? (О чём должна идти речь в вопросе?)
- Что может помочь для решения задачи?
- Когда задача считается решённой?
Выясняет, какие части задачи находят в ТЕКСТЕ, а какие необходимо выполнить (составить, записать) Называют части задачи.
- 1 ученик;
- хором
Дают ответы на вопросы:
- Данных (известных) должно быть хотя бы два.
- В вопросе спрашивается о том, о чём шла речь в условии?
-Рисунок, схема.
- Когда дан(записан) ответ.
- УСЛОВИЕ, ВОПРОС
- РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ
IV Определение задач урока.
-В хозяйстве бабушки и дедушки не только цыплята, но и утята. И мы ещё встретимся с ними во дворе.
Предлагает рассмотреть иллюстрации на слайде и определить, чему Я НАУЧУСЬ Ставят перед собой задачи:
Я НАУЧУСЬ
- Составлять задачу по рисунку и схеме
- находить в тексте задачи УСЛОВИЕ, ВОПРОС
- записывать РЕШЕНИЕ , ОТВЕТ
V Организация познавательной деятельности
Организует УСТНЫЙ СЧЁТ
- А пока мы с вами занимались серьёзными делами, во двор вышла курочка со своими детками:
Стала курочка считать всех своих цыпляток :
Слева пять и справа пять – а всего ДЕСЯТОК.
- Бабушка в это время накрывала стол. Посмотрите и скажите, по сколько яблок она положила на каждую тарелку.
Прибавляем по 2 («цепочкой»)
- Бабушка собрала в курятнике яички и сварила их. Сколько яичек она сварила? Вычитаем по 2
Обращает внимание на издающееся «хрюканье»
- Кто это?
- Дедушка пошёл кормить поросяток, а они разбежались по деревне. Поможем ему их собрать?
- Для этого пройдёмся по деревне. Чтобы не заблудиться, будем смотреть на номера домов и вспоминать, что мы знаем о числах.
Организует игру с числами на АБАКЕ «Соседи числа», «Следующее», «Предыдущее», «Состав числа 5»
- А вот и поросятки нашлись. Чтобы загнать их на двор, повторим состав числа «5» / Проверка индивидуального задания/
- Пока мы с дедушкой искали поросяток, пришло время кормить кроликов. Подумайте, как сделать, чтобы у всех кроликов были одинаковые порции.
- Поможем покормить цыплят и проводим утят на пруд.
Организует работу, направленную на:
составление задачи (УСЛОВИЕ, ВОПРОС)по рисунку и схеме;
анализ выбора нужного действия;
выполнение решения путём выкладывания с помощью моделей цифр из математического набора;
озвучивание ответа полностью.
С.90 № 1 (1,2)
Под руководством учителя упражняются в УСТНОМ СЧЁТЕ
- счёт до 10 и обратно
- счёт парами лапок у цыплят
- присчитывают по 2 до 10
- отсчитывают по 2 из 10
Cлышат хрюканье поросят
- индивидуальное задание на воспроизведение состава числа 5
Показывают на АБАКЕ и проговаривают вслух
Хором проговаривают , дают оценку правильности выполнения индивидуального задания.
Выполняют задание на уравнивание предметов.
Работают по алгоритму предложенному учителем:
рассматривают иллюстрацию, составляют условие, задают вопрос, соотносят УСЛОВИЕ и ВОПРОС со схемой;
анализируют задачу с целью выбора нужного действия; выполняют решение с помощью моделей цифр из математического набора;
дают полный ответ;
4 + 2 = 6(ц.)
7 – 2 = 5 (ут.)
VI Физкультминутка.
- Кто это? Как он кричит по утрам?
- Петушок обнаружил, что деток –цыплят давно нет во дворе. Поможем ему их разыскать?
Петушок: А цыплёнок:
Петушок наш потянулся. Сначала буду маленьким,
Раз – нагнулся, два – нагнулся. К коленочкам прижмусь.
Крылья в стороны развёл – Потом я вырасту большим,
Видно, деток не нашёл! До лампы дотянусь! (2 раза)
Чтоб цыпляток разыскать,
Надо на носочки надо встать!
VII Решение задач с комментированием в Рабочей тетради.
- В доме хозяев у кошки Мурки родились котятки. Хотите узнать какие и сколько?
Предлагает открыть тетради и прочитать задание
С. 33 № 1
1 ученик читает задачу. Повторяет задание.
1 ученик у доски выполняет задание с комментированием.
VIII Работа в парах. /Приложение /
- Бабушка приглашает нас на пироги.
Организует работу в парах
-Но мы не будем терять время. Кто догадался, как мы будем работать? Что вам надо будет сделать?
Организует проверку с доской. Определяют, что будут работать в парах и знакомятся с заданием на карточке.
Сверяют с доской. Оценивают себя цветом.
(«светофорчик»)
IX Самостоятельная работа по вариантам.
Предлагает открыть учебники на с .91 и познакомиться с текстами задач по вариантам.
Показать ответ цифрой.
Организует диалог с целью объяснения выбора действия. Читают самостоятельно.
Читает 1 ученик вслух.
Показывают ответ цифрой.
1вариант (марки)
2 вариант (шары)
- Каким действием решал задачу и почему?
X Итог урока. Рефлексия.

Организует беседу о том, чему дети учились на уроке.
- Чему учились на уроке, пока были в гостях у дедушки и бабушки из сказки «Курочка Ряба»?
Организует работу по определению границы «знания - незнания» с помощью смайликов.
Я научилась(ся) составлять задачу по рисунку и схеме и могу без помощи учителя записать решение и ответ.
Я научилась(ся) составлять задачу по рисунку и схеме. Могу записать решение и ответ пока с помощью учителя.
Я составляю задачу по рисунку и схеме с помощью учителя. Нужна помощь учителя, чтобы записать решение и ответ. С помощью учителя высказываются, чему учились на уроке.
составлять …
находить в тексте …
записывать …
Под руководством учителя учатся определять границы «знания - незнания»



Приложенные файлы


Добавить комментарий