Урок математики 10


Тема: «Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037х4».
Цели: познакомить с письменным приёмом умножения многозначных чисел на однозначные, когда в записи первого множителя есть нули.
-Способствовать развитию логического мышления, умение анализировать и решать задачу; совершенствовать вычислительные навыки.
-Развивать познавательную активность учащихся, самостоятельность.
-Воспитывать уважительное отношение к людям труда, положительную мотивацию к учёбе.
-Расширить знания детей о полезности продуктов, получаемых из зерна.
Ход урока.
Организационный момент.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие в страну математики.
- Откройте стр.74, рассмотрите и скажите, чему мы сегодня будем учиться на уроке.
- Будем отрабатывать навыки в решении примеров, задачи, уравнений, познакомимся с одним из письменных приёмов умножения многозначных чисел на однозначные. Поэтому нам необходимо быть внимательными, активными, старательными.
Устный счёт.
а) задание в учебнике (устно): страница 74 № 367.
Ответы:
1540 десятков 2080 единиц
154 сотни 3200 единиц
15 тысяч
- Найдите значение выражения.
900-40:5*100
40*10-42:(476-470)*50
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Учитель: - Вспомните правила умножения с числами 0 и 1.
а*0=0 а*1=а
Выполняют задание в учебнике: страница 74 № 359 (устно) фронтальный опрос;
Учитель: - предлагаю найти вам значение этого выражения: (ученик подробно объясняет решение на доске, дети записывают в тетради).
Задание усложняется:
406 х 5 = 20030
3406 х 5 = 17030
- Что вы можете сказать о первых множителях в обоих выражениях?
(Ответы учащихся: в первом трехзначное число, во втором – четырехзначное, в значении этих чисел есть 0)
Изменился ли алгоритм решения во втором случае?
V Первичная проверка понимания
(Учебник – страница 74 № 361).
1 – й столбик ученики решают на доске с объяснением ( ответы: 4015 и 28133).
2 – й и 3 – й столбики решают по вариантам самостоятельно (взаимопроверка).
На доске ответы записывают 2 ученика:
Первый вариант: 203204 и 630336
Второй вариант: 246048 и 560256
- Проверьте и оцените себя.
VI. Физкультминутка.
Погляди скорей вокруг.
Опиши руками круг.
Треугольник опиши.
И квадрат нам покажи.
VII. Решение задачи.
(Учебник – страница 74 № 363).
- Что нам известно в задаче?
- Что требуется узнать?
На доске таблица с краткой записью задачи
Норма в день Кол-во дней Всего центнеров
805ц 5д. ?
805ц 4д. ?
- Посмотрите на краткую запись.
- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
(- нет).
- Что сначала узнаем?
- Каким действием?
- Что узнаем потом?
- Каким действием?
1 ученик у доски, остальные в тетрадях.
Работа над смысловым значением задачи.
Учитель: - Когда комбайнёр может начать уборку урожая?
(Когда созреет пшеница).
- Человек, какой профессии тоже работает в сельском хозяйстве и следит за созреванием плодов?
(Агроном).
- Агроном – это очень важная, трудная и ответственная профессия.
Как пишется данное слово? (хором по слогам)
- А для чего нам нужна пшеница?
- В детском питании продукты из зерновых культур занимают важное место. Так, хлеб является одним из основных источников белка.
- Для чего нужен белок?
- Еще хлеб содержит незаменимые аминокислоты, поэтому обязательно должен быть в ежедневном рационе. Для детей в возрасте от 6 до 11 лет суточное количество хлеба составляет 60-70г ржаного и 150г. пшеничного.
VIII Решение уравнений
-Ребята посмотрите на доску, где записаны уравнения.
- Чем они похожи? Как найти неизвестное делимое?
Х:5=307 Х:2=6004 Х:3=51006
Выберите 1 уравнение по своим силам, которое можете решить.
- Проверьте ( ответы записывают на доске) и оцените на полях смайликами.

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)
– Что у вас вызвало на уроке наибольшее затруднение?
- Какие задания оказались для вас несложными, и вы довольны как справились с ними?
2) Оценки за урок.
3) Домашнее задание: cтраница 74 № 362, № 368
Учитель: - Ребята спасибо за работу!


Приложенные файлы


Добавить комментарий