Урок математики 104


Проект урока
Предмет, класс: математика, 1 класс
Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида ±1, - ±2 , ±3 »
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Педагогическая цель: создать условия для обобщения знаний по теме «Сложение и вычитание вида ± 1,
±2, ±3 » путём знакомства с произведениями А.С.Пушкина; развития навыков счёта; совершенствования умений решать задачи и числовые выражения
Планируемые результаты
Предметные:
знать состав чисел, формировать навыки прибавления, вычитания чисел 1, 2, 3.
Метапредметные:
регулятивные – уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы;
коммуникативные – уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности;
познавательные – стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решение познавательной задачи. Личностные:
организовывать исследовательское пространство через произведения А.С.Пушкина
Образовательные ресурсы: портрет А.С.Пушкина, книжная выставка со сказками А.С.Пушкина, презентация, поделки из ракушек, учебник, тетрадь для самостоятельной работы,
Организационная структура урока
Этапы урока, формы работы Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)Формируемые способы деятельности обучающегося1 2 3 4
1.Организация начала урока Проверка готовности к уроку. Наличие общей установки на урок. Создание ситуации успеха.
- Проверим готовность к уроку.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Вы на парты поглядите,
Всё в порядок приведите. Определяют самоготовность («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока») Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять организационные задачи
2. Сообщение темы урока и постановка учебных целей - Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Мы совершим путешествие по сказкам. Но, чтобы попасть в сказку, что мы с вами должны уметь делать?
- Сказки у нас будут необычные, а авторские. А кто автор, вы узнаете, если отгадаете, кто написал следующие строки?
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
(Слайд 2)
- Волшебный кот рассказал А.С.Пушкину много сказок.
(Слайд 3)
- И герои из сказок его приготовили вам задания. А кот будет внимательно наблюдать, как вы считаете, решаете задачи. А вы какие цели ставите перед собой на этом уроке? Дети высказывают свои предположения
А.С.Пушкин
Обучающиеся ставят перед собой цели на данный урок Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
1 2 3 4
3.Актуализация опорных знаний Устный счёт учитель проводит с целью актуализации знаний
1.Слушайте внимательно. Отгадайте, из какого произведения эти строки?
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря…
(Слайд 4)
- В этой сказке один из главных героев – рыбка. Она предлагает нам поиграть в игру «Поймай рыбку».
-Ученик ловит рыбку, называет число, а я вам задаю задания с этим числом. Если кто-нибудь поймает золотую рыбку, он сам задаёт задание.
2. А кто знает из какого произведения эти строки?
Белки песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые.
(Слайд 5)
- Поможем белочке разгрызть орехи. Для этого соединим примеры с ответами на орешках.

2 + 1
7 – 2
4
10

Дети отгадывают сказку
Отвечают на задания учителя и одноклассников. Обучающиеся снимают с доски рыбок, где с обратной стороны записаны числа 6,7,4,8,3,1. Выполняют задания по знанию состава чисел и на умение вычитать и прибавлять.
«Сказка о царе Салтане»
Демонстрируют умение соотносить математические выражения с результатом действия Упражняются в устных вычислениях.
1 2 3 4
5 – 3
0 + 1
5
3

3 + 1
7 + 3
6
9

8 – 2
10 – 1
2
1

- Ох, хорошо «разгрызли» орешки. Доволен кот учёный.
3. Может кто-нибудь знает, из какой сказки эти строки:
Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи…
(Слайд 6)
8
6
7
7
- А зеркальце хочет проверить, как вы усвоили состав чисел
5
2
6
5

4. Слушаем дальше:
Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
(Слайд 7)
- Кто догадался, из какой сказки эти строки?
- Уж очень петух любит взлетать высоко и даёт нам геометрическое «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Показывают ответы из разрезных цифр
«Сказка о золотом петушке» 1 2 3 4
задание. На какой из ёлочек больше треугольников?




- На сколько больше?
5. А кто знает сказку, где есть такие строчки:
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
(Слайд 8)
- Что значит толоконный лоб? (Глупый человек)
- Ой, а как зовут этого героя? Да, это же Балда! Умный он был, поэтому предлагает решить вам задачу:
Балда у попа должен был работать 3 дня, а проработал на 2 дня больше. Сколько дней работал Балда у попа?
(Подведение итогов устного счёта) Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками. Приводят доказательство выбора ответа.
Дети сами пытаются объяснить, как понимают это выражение.
Выполняют решение задачи с опорой на краткую запись при помощи кассы цифр 4.Физминутка Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Мимо острова крутого,
Дети повторяют движения за учителем 1 2 3 4
Мимо города большого. 5. Обобщение по теме раздела - Поднимите руки те, кто хоть раз был на море?
(Слайд 7)
- Дно моря хранит в себе много тайн. А что можно встретить на дне моря?
- Действительно, подводный мир прекрасен и мы с вами должны беречь эту красоту. Для этого не должны засорять не только реки и озёра, но и моря. Из даров моря можно сделать много красивых поделок.(Показать поделки)
- В сказке о царе Салтане возле берега плавала Царевна-Лебедь. Она очень умна и приготовила вам задания из учебника.
1. с.112 з.5
- Составьте выражения по рисунку.
2. с.112 з.3
- Прочитайте задание. Можно ли назвать её задачей? Почему? Составьте требование, чтобы это была задача.
- Запишите решение задачи. Работа в парах
Выполняют задания с опорой на рисунок, составляют выражения и обсуждают результат работы в парах
Индивидуальная работа Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
6. Физминутка Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали, 1 2 3 4
Великанами мы стали.
И как зайки поскакали,
И за кустики пропали. 7. Обобщение по теме раздела Работа в тетради для самостоятель-ных работ.
1.- А кот учёный хочет посмотреть, как вы умеете записывать решение задач.
Откройте тетради на с.44. прочитайте з.2. Можно ли решить эту задачу? Почему? Дополните задачу. А теперь запишите решение этой задачи.
2. Самостоятельная работа.
С.112 № 2 Индивидуальная работа, работа в парах Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
8. Систематиза-ция знаний Проверь себя! (Тест)
Задание Варианты ответов
1 Укажи сумму чисел 4 и 2 2 6 7
2 Сколько получится, если из числа 7 вычесть 3? 5 10 4
3 Из какого числа надо вычесть1, чтобы получить 6? 4 6 7
4 Какое число больше чем 5 на 3? 7 8 9
5 ?
6 – это 4 и
2 3 4
Индивидуальная работа Осуществлять контроль и самоконтроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности
1 2 3 4
9. Подведение итогов. Рефлексия. - Все сказочные герои остались довольны вашей работой. А вы достигли ваших поставленных целей? Что у вас вызвало затруднения? Что нового вы узнали? А что вас заинтересовало?
- Не беда, что вы не все сказки А.С.Пушкина знаете. Вы пришли учиться в школу, и когда научитесь хорошо читать, вы сами прочитаете эти сказки. Сейчас вы их видите на выставке, а взять их можно в библиотеке. Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку
Выражать доброжелатель-
ность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Выполнила: учитель начальных классов СОШ № 2 г.Белоярский Ананьева Фарида Ахметкорамовна

Приложенные файлы


Добавить комментарий