Урок математики 118


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
городского округа г. МантуровоУрок математики в 4 классе по теме:
«Деление на двузначное число»
Разработала:
Воробьёва Любовь Михайловна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3
городского округа город Мантурово2016 год
Технологическая карта урока математики
Автор конспекта урока Воробьёва Любовь Михайловна
Образовательное учреждение Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
городского округа г. МантуровоПредмет Математика
Класс 4 «Б»
Авторы курса Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева
Тема урока Приём письменного деления на двузначное число. Урок №79.
Тип урока Урок «открытия» новых знаний
Цель Способствовать ознакомлению с новым случаем деления на двузначное число, когда в результате получается однозначное число, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на нахождение площади.
Формируемые УУД Предметные: Знать алгоритм деления на двузначное число.
Личностные: Быть мотивированным к учебной деятельности.
Метапредметные: Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, ориентироваться в своей системе знаний.
Образовательные ресурсы 1.Б.П.Гейдман «Математика 4 класс 2 полугодие»,
2.Б.П.Гейдман «Методическое пособие для учителя»
3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b82-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7b-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf5.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swfОборудование Интерактивная доска, компьютер, проектор
Ход урока.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности 1.Настраивает на урок.
Проверим готовность к уроку.
Хозяин на уроке – учебник,
его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!
Девиз урока;
С малой удачи начинается большой успех
1.Планируют сотрудничество с учителем и сверстниками
понимают значение знания для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к предмету, понимают его важность. Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии 1. С помощью подводящего диалога активизирует мыслительные операции.(№2)
2.Предлагает разделить примеры на 2 группы
39:13, 64:16,
14 580:5,90:18,
15 282:6, 248:62. Строят речевые высказывания, осуществляют логические действия.
1.Округляют до десятков числа №2.
2.Делят на 2 группы: письменные вычисления, устные вычисления.
3.Выполняют действия, считают устно и письменно. 4.В примере 248:62 возникает затруднение Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.Регулятивные:
контроль, коррекция
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
3.Выявление места и причины затруднения 1.Организует выявление учащимися места и причины затруднения. 1.Восстанавливают выполненную операцию, где возникло затруднение.
2.Соотносят свои действия с известным алгоритмом (алгоритм деления на однозначное число) Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4.Построение проекта выхода из затруднения. 1.Руководит действиями учащихся.
1.Ставят цель урока. 2.Согласовывают тему урока.
3.Строят план достижения цели. Обмениваются мнениями (выдвигают гипотезы в группах) Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
5.Реализация построенного проекта 1.Руководит действиями учащихся
2.Предлагает тренажёры на деление.
1.Обсуждают варианты решения (по 1 от группы)
2.Выбирают оптимальный вариант, сверяют его с образцом (учебник ст.26)
3.Проговаривают алгоритм.
4.Работают с тренажёром «Деление на однозначное число»
1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b82-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7b-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf3. .http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swfКоммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
6.Первичное закрепление. 1.Руководит действиями учащихся.
2.Фиксирует затруднения учащихся, корректирует работу (по необходимости) 1.Решают типовые задания с проговариванием в парах №3(1-2 столбик)
2.Проговаривают алгоритм.
3.Оценивание работы. Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 1.Руководит действиями учащихся.
2.Фиксирует затруднения учащихся, корректирует работу (по необходимости)
1.Самостоятельное выполнение №3 (3-4 столбик по вариантам). 2.Взаимопроверка работ.
3.Оценивание работы. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять математические вычисления
8.Включение в систему знаний и повторение 1.Корректирует работу (по необходимости)
2.Предлагает решить задачу №9 на нахождение площади. Данные заносятся в таблицу.
Длина Ширина Периметр Площадь
26 см ? 84 см ?
3.Разбор задачи. 1.Задача №4.
Запись краткого условия задачи в таблицу.
Цветов в 1 букете Число букетов Цветов во всех букетах
? 87б. 783ц.
Разбор задачи. 2.Самостоятельная запись решения в тетрадь.
Проговаривание алгоритма 783:86.
3.Самопроверка по образцу.
4.Коллективное решение и запись в тетради.
1)84:2=42(см)длина и ширина
2)42-26=16(см)ширина
3)16*26=416(см2)площадь
Ответ: 416 см2Познавательные: проводят анализ, синтез; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов; выстраивают логическую цепь рассуждений и доказательств; используют математические термины, символы, знаки.
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Личностные: осуществляют смыслообразование, осознают ответственность за общее дело; проявляют интерес к предмету
9.Рефлексия учебной деятельности 1.Напоминает девиз урока.
2.Подводит к рефлексии деятельности на уроке.
3.Оценивает работу учащихся. 1.Рефлексируют учебную деятельность на уроке, самооценивают работу по листу самооценки.
1.Сегодня на уроке я узнал(а) (что?)________
2.Сегодня на уроке я научился(лась) (чему?)____
3.Сегодня на уроке я научился(лась) лучше делать (что?)____________
4.Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?)__
5.Сегодня на уроке я мог(ла) бы лучше сделать (что?)_____________
6.Осталось непонятным (что?)______________
2.Соотносят цель и результаты. Фиксируют степень соответствия. 3.Намечают цель на следующий урок.
2.Соотносят цель и результаты. Фиксируют степень соответствия. 3.Намечают цель на следующий урок. Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Приложенные файлы


Добавить комментарий