Урок математики 119


Тема: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 2. УМНОЖЕНИЕ НА 2
Педагогические задачи: начать знакомство с таблицей умножения числа 2; начать составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение сравнивать произведения; развивать навыки счета, логическое мышление.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают: названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения на 2; особые случаи умножения и деления – умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10, умножать десять на однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, вносят корректировки, если это необходимо; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.
методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы: http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник
Основные понятия и термины: деление, умножение, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача.
организационная структура (сценарий) урока
I. Каллиграфическая минутка.
2 2 2 2 2 2… 12 12 12 12 12…
II. Устный счет.
1. Какой пример лишний?
36 – 5 33 + 3 26 + 5
27 + 4 30 + 1 48 – 17
(«Лишний» пример 33 + 3, так как его значение равно 36, а значения других примеров равны 31.)
2. Какое слово зашифровано?
Б Д О П Е А
34 + 42 86 + 13 80 – 53 45 + 16 61 – 20 56 – 28
61 27 76 41 99 28
Ответ: победа.
III. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
– Внимательно рассмотрите запись на доске. Что заметили?
2 + 2
2 + 2 + 2
2 + 2 + 2 + 2
2 + 2 + 2 + 2 + 2
– Сколько раз число 2 взяли в первом случае? (Два.) Как записать это умножением? (2 · 2.)
Учитель записывает на доске, а ученики – в тетрадях.
– Сколько раз число 2 взяли во втором случае? (Три.) Как записать это умножением? (2 · 3.)
– Запишите в тетради (пишет на доске).
– Сколько раз число 2 взяли в третьем случае? (Четыре.) Как записать это умножением? (2 · 4.)
– Сколько раз число 2 взяли в четвертом случае? (Пять.)
– Как записать это умножением? (2 · 5.)
– Найдите значения произведений и запишите их.
2 · 2 = 42 · 4 = 8
2 · 3 = 62 · 5 = 10
– Рассмотрите выражения:
2 · 24 · 2
3 · 25 · 2
– Как найти значения данных произведений? (Воспользоваться переместительным законом умножения.)
– Запишем значения произведений, пользуясь переместительным законом.
Запись на доске и в тетрадях:
2 · 2 = 44 · 2 = 8
3 · 2 = 65 · 2 = 10
– Сегодня мы начинаем изучать табличное умножение и деление. На сегодняшнем уроке мы начинаем составление таблицы умножения числа 2 и на число 2.
IV. Открытие новых знаний.
1. Упражнение в чтении произведений.
– Прочитаем записанные вами произведения.
Например:
Первый множитель – два, второй множитель – два. Значение произведения равно четырем.
Или: Произведение чисел «два» и «два» равно «четырем». И. т. д.
2. Работа с учебником.
С комментированием выполняется задание 1 (с. 80).
Физкультминутка
V. Работа над задачами.
1. Учитель читает учащимся текст: «В одном пакете 2 килограмма муки».
– Это задача? Объясните свой ответ.
– Задайте вопрос так, чтобы решением задачи стало выражение 2 · 3. (Сколько муки в трех таких пакетах?)
– Измените вопрос, чтобы решением задачи стало выражение: 2 · 5. (Сколько муки в пяти таких пакетах?)
– Какой вопрос следует задать, если решением задачи является выражение: 10 : 2? (Сколько пакетов потребуется для 10 килограммов муки?)
2. Ученики читают текст задачи 3 (с. 80), выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, составляют под руководством учителя краткую запись или схему-чертеж, а затем самостоятельно решают ее с последующей фронтальной проверкой.
3. В заключение работы на данном этапе урока можно предложить ученикам задачу 6 (с. 80) на смекалку.
VI. Групповая работа.
В группах выполняется задание 4 (с. 80).
VII. Сравнение выражений.
Ученики самостоятельно с последующей взаимопроверкой выполняют задание «Проверь себя» (с. 80), в котором они сравнивают произведения.
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
– Что нового узнали на уроке?
– Где в дальнейшем могут пригодиться знания, полученные сегодня?
– Все ли вам было понятно? Оцените свою работу.
Домашнее задание: выучить таблицу умножения числа 2 и на 2.

Приложенные файлы


Добавить комментарий