Урок математики 137


муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 50
Интегрированный урок
для 2 класса
математика + мир деятельности
Тема: Решение задач. Проверка по образцу
Разработчик: Адамович С.И.,
учитель начальных классов

Тема урока: «Решение задач. Проверка по образцу.»
1.ОНУ. 3 мин.
Орешек знаний твёрд,
Но всё же
Мы не привыкли отступать!
Ученику всегда поможет
Простой девиз:
«Хочу всё знать!»

………и уметь!!!
2.ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ.
- Сегодня продолжаем учиться вместе со Смайликом. Перед вами 2 шага уч.д-ти. У нас сегодня будет урок «открытия нового знания»? (Закрепление изученное).

- Рассмотрите задания, которые вы должны сегодня выполнить на уроке (№ 307, 310, 314, 315), на тест, с которым будете работать. Сформулируйтетему урока. («Решение задач»)
- Какие навыки будем формировать при решении задач? (Учиться решать задачи простые и составные, работать со схемой и таблицей, сравнивать тексты задач, решать задачи разными способами, находить ошибки, проверять по образцу результат и ход решения).
- Поставьте цель урока (Будем учиться применять наши знания при решении задач, будем работать сам-но и проверять работу по образцу)
- А зачем надо проверять свою работу?.......Каким образцом надо пользоваться?........ (Артём)
3. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ.
- Расскажите, в каком порядке надо выполнять проверку своей работы.
1.Проверяю свой ответ.
2.Смотрю на образец.
3.Сравниваю.
4.Пишу + или ?- Если возникло затруднение, вы решили задачу неверно, что надо сделать? (Определить причину затруднения)

4.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (ММП).
Сам.выполнениеТеста № 22. 3 мин.
- Какова тема теста? («Решение задач»)
- Какова цель? (Проверить усвоение структуры задачи, умение читать задачу, оформлять её решение).
- Приготовьте зел.ручку, проверяйте по образцу на экране, работайте по плану.
Взаимопроверка 5 мин.
Самооценка.3 ученика оценить!!!
Физминутка 2 мин.
5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
1) Задача №310. 10 мин.
- Прочитайте про себя задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- О ком задача? (О велосипедистах, которые принимают участие в соревновании (велогонках)).
- Что означает число 70? (70 спортсменов стартовали (начали соревноваться)).
- Все ли из них дошли до финиша? (Нет. Сначала на первом этапе с трассы сошли 4 велосипедиста, а на втором – 6).
- Когда спортсмены сходили с трассы, их общее количество увеличилось или уменьшилось? (Уменьшилось)
- Прочитайте вопрос (Сколько спортсменов пришли к финишу?)
- Составим схему к задаче. Какого вида задача? (На целое и части)
- Что является целым? Известно ли нам целое? На сколько частей поделим целое? Что явл.1, 2, 3 частью?
- Как найти неизвестную часть?
________________________________________________________
- Можно ли сразу одним действием ответить на вопрос? (Нет, задача решается двумя действиями).
- Задачу можно решить 3 разными способами. Запишите самостоятельно решение задачи по действиям одним из способов.
Сам.решение задачи любым способом.
Учитель проходит по рядам и находит разные способы решения задачи.
3-й способ
70 – 4 = 66 (с.)
66 – 6 = 60 (с.)
2-й способ
70 – 6 = 64 (с.)
64 – 4 = 60 (с.)
Проверка решения по образцу.1-й способ
6 + 4 = 10 (с.)
70 – 10 = 60 (с.)

- Вы решили задачу разными способами. Давайте разберёмся, верны они или нет.
Дети выходят по одному к доске и объясняют, какой способ решения они выбрали, поясняют каждое действие.
Остальные ученики проверяют своё решение зелёной ручкой и ставят +, если решили задачу верно, исправляют ошибку, сравнивая с образцом.
Учитель вызывает к доске по одному для объяснения решения задачи, 3 уч.оценить.
Самооценка.
Выбор выражения, которое соответствует решению задачи.
- Какое из предложенных выражений является решением задачи и с каким способом его можно соотнести? (4 выражение соответствует 2 способу, 5 выражение – 3-ему). Это новый способ решения задачи? (нет)
- К какому способу нет выражения? (Выражения для 1 способа здесь нет, только 1 действие).
- Кто сможет правильно записать выражение к 1 способу, используя скобки? Прочитайте его.
Дети записывают на доске 70-(4+6).
2) Задача № 314 (раб.в паре) 4 мин.
Прочитайте условие задачи.
Дети вслух читают условие задачи.
Беседа по содержанию.
- В какую игру играли Витя и Дима? (бадминтон)
- Сколько партий играли мальчики? (2)
- С каким счётом закончилась 1 партия? Что означает запись 11:5? (Витя выиграл 11 мячей, а Дима – 5)
- Кто выиграл в 1 партии? (Витя)
- С каким счётом закончилась 2 партия? Что означает запись 11:7? (Дима выиграл 11 мячей, а Витя – 7)
- Кто выиграл во 2 партии? (Дима)
Работа в паре по заполнению таблицы.
- Запишите в таблицу информацию о выигранных мячах в каждой партии и Димой, и Витей. Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы.
Партии
Мальчики 1-я партия 2-я партия
Витя
11 7
Дима
5 11
? Кто набрал больше очков? (Витя)
? На сколько меньше очков у одного мальчика, чем у другого? (на 2)
Проверка выполнения задания.
- Внесите данные в таблицу.
- На какой из этих вопросов можно ответить, не выполняя арифмет.действий? (Кто набрал очков больше?)(Витя)
- Проверим вычислениями. Как узнали, кто набрал больше очков? (Посчитали общее кол-во очков, которые набрал каждый мальчик. Витя набрал 18 очков, а Дима – 16, 18 больше 16)
- На сколько же меньше очков у Димы? (18-16=2)
Физминутка. 3 мин.
3) Задача № 315. 10 мин.
Сам.чтение текстов двух задач.
Сравнение задач. Устное решение 1 задачи.
- В какой задаче можно ответить на вопрос, в какой нет? (1 задача с недостающими данными)
- Прочитайте вслух 1 задачу.
- Как можно изменить текст этой задачи, чтобы можно было её решить, и она была не похожа на 2 задачу. (Убрать слово «три» и имя «Таня» заменить словом «девочки»).
- Составьте задачу («Девочки собирали землянику. Маша собрала 8 стаканов, Лена – 4. Сколько стаканов земляники собрали девочки?»)
- Давайте изменим вопрос к этой задаче. («На сколько больше стаканов земляники собрала Маша, чем Лена?»)
- Составьте задачу с новым вопросом («Девочки собирали землянику. Маша собрала 8 стаканов, Лена – 4. На сколько больше стаканов земляники собрала Маша, чем Лена?»)
- Что нужно добавить на схеме, чтобы она соответствовала к тектсу 1 изменённой задачи? (поставить фигурную скобку).
Составление схемы ко 2 задаче (целое и 3 части)

- Какая из трёх частей самая большая? (1), какая часть самая маленькая? (3). Зная это, разделите целое на 3 части.
Сам.запись решениядвумя способами или одним, если трудно (закрыть учебник, не глядя на решение Маши и Миши)
Проверка решения. Сравнение своей записи с записями Миши и Маши.
Уст.проговаривание 3 способа.
5.РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА. 2 мин.
- Какого вида задачиучились решать? (На нахождение одной из трёх частей)
- Как найти 3 часть? (3 способа)
- Кто считает, что он успешно проходил этапы уч.д-ти?
- Какие затруднения испытали?
6.Д/З.
Тест №23.
Пояснение к задаче*:
Оля, Таня и Маша делали фигурки из бумаги. Они сделали корову, павлина и зайца. Какую фигурку сделала каждая из девочек, если:
Оля не делала ни корову, ни зайца.
Маша не делала корову.
Если Оля не делала ни корову, ни зайца, значит, Оля сделала павлина. Маша не делала корову, значит, Маша сделала фигурку зайца. А Таня сделала фигурку коровы.

Приложение (раздаточный лист для учащихся)
Задача 314.
Запишите в таблицу информацию о выигранных мячах в каждой партии и Димой, и Витей.
Партии
Мальчики 1-я партия 2-я партия
Витя
Дима
Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы.
? Кто набрал больше очков? _____________________
? На сколько меньше очков у одного мальчика, чем у другого? На __________ .Задача 307.
_____________________________________________
Задача *
Оля, Таня и Маша делали фигурки из бумаги. Они сделали корову, павлина и зайца. Какую фигурку сделала каждая из девочек, если:
Оля не делала ни корову, ни зайца.
Маша не делала корову.

Соедини линиями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий