Урок математики 15

Протокол урока математики в 1 классе
Тема: Названия компонентов. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности.
Цель: создать условия для открытия учащимися новой темы, осознания новых понятий и терминов; учить детей самостоятельно производить классификацию объектов по двум существенным признакам (объединение объектов – вычитание объектов); развивать у них внимание, наблюдательность.
Оборудование: учебник «Математика», 1 кл., ч.1 (авт. А. Г. Ванцян); компьютер, мультимедийный проектор, индивидуальные доски, карточки с числами для игры «Я больше тебя», карточки для игры «Найди меня» карточки – раскраски по теме урока.
Ход урока.
Эмоциональный настрой. Счёт до 20 через число. (Дети вслух произносят кратные числа и касаются ладоней друг друга). Цель: подготовка к счёту парами, тройками.
У: А вы знаете, ребята, что это был волшебный счёт: пробежав по числовой лесенке, вы очутились в стране Математики. В этой стране всё чётко, точно и определённо. Всё здесь подчинено законам математики. Любые отношения, понятия имеют свои точные названия – термины.
- Вас встречает Фея страны Математики! Она надеется, что вы полюбите эту точную науку и будете ей добрыми помощниками. (На доску прикрепляется рисунок Феи).
- Добро пожаловать!
Актуализация знаний.
Работа с числовым отрезком натурального ряда.
Слайд 2. (Приложение)
У. Рассмотрите запись на экране. Что можете сказать?
На экране: 1 2 3 4 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Полина: Это числовые ряды.
Рома: Я дополню. Это натуральные числовые ряды.
Вова: Рома, первый ряд не натуральный – там нет числа 5, а в натуральном ряду все числа идут по порядку.
Даша: А ещё мы говорили, что каждое число увеличивается на 1. А точки показывают, что этот ряд можно продолжать бесконечно.
У. Замечательно. Продолжим работу.
Назовите число, которое больше 5 и меньше 7.
Дети: Шесть.
Учитель. Назовите число, которое обозначает число ног у паука.
Дети: Восемь.
Учитель: Назовите число предшествующее числу 4.
Дети: Три.
Учитель: Назовите число на 1 меньше трёх.
Дети: Два.
Все названные числа записываются на доске.
На доске запись: 8 6 3 2
Какое задание вы можете предложить с этими числами?
Дети наперебой: Мы можем поиграть в игру «Я больше тебя» или «Я меньше тебя»!
Игра « Я больше тебя» Дети ставят стрелки от большего числа к меньшему. (Игра, с постоянным усложнением, заложена в систему заданий нового учебника)
Учитель: Молодцы, ребята! В стране Математики числа и цифры, как и вы, любят играть в разные игры. Вот теперь цифры решили поиграть с вами в прятки.
Физминутка для глаз. Игра «Найди меня»! (Цель игры: вспомнить правильное написание цифр и повторить ориентацию в пространстве. Игра проводится в быстром темпе. Дети, стоя, глазами ищут в рисунке очертания цифр и вытянутыми руками показывают на карточку.
(На стене в разных местах прикреплены рисунки, в которых нужно найти очертания цифр).
- Я цифра 4, найди меня в правом верхнем углу.
- Я цифра 8, найди меня в нижнем левом углу.
- Я цифра 5, найди меня в левом верхнем углу.
Создание проблемной ситуации.
Слайд 3. (Приложение)
Учитель: Рассмотрите рисунки. На какие две группы можно распределить их?
Дети: Рисунки, в которых предметы объединяется и вторая группа – в которых предметы убираются, вычитаются.
Учитель: Какие из данных равенств могут подойти к рисункам?
4 + 2 = 6 3 + 1 + 4 5 + 2 = 7
3 – 1 = 2 5 – 3 = 2 6 – 1 = 5
Слайд 4. (Приложение)
Учитель: Что можете сказать о равенствах первой группы?
Дети: Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой.
- Я добавлю, результат при сложении называется значением суммы.
- А я запомнил, что числа при сложении можно называть слагаемыми.
Слайд 5. (Приложение)
Учитель: Как можно назвать равенства во второй группе?
Дети: Мы ещё не знаем!
Учитель: Так что же мы должны узнать сегодня?


Открытие нового материала.
Слайд 6. (Приложение)
Учитель: Рассмотрите рисунок на экране. Составьте рассказ с названиями чисел.
Рома: На болоте было 7 цапель, улетели две цапли. Осталось цапель 5.
- Какие из данных равенств могут подойти к рисунку?
7 = 7 5 = 5 2 + 7 = 9
7 – 2 = 5 5 + 2 = 7 7 – 5 = 2
Слайд 7. (Приложение) (Учителем даётся необходимая информация: названия компонентов при вычитании).
7 – 2 = 5
7 – 2 – разность чисел 7 и 2. число 5 – значение разности 7 и 2
Число 7 – уменьшаемое, 2 – вычитаемое.
Учитель: Как вы думаете, почему 7 в записи 7 – 2 называют уменьшаемым, а 2 вычитаемым?
(Небольшое затруднение у детей).
Семён: Семь это больше, а не меньше. Я не знаю.
Даша: Сёма, раз цапли улетели, то их станет меньше.
Андрей: Откуда мы убираем что-нибудь, там становится, всегда меньше. Значит, число уменьшается.
Анжелика: Мы два вычитали, поэтому его назвали вычитаемое.
Учитель: Молодцы! Чаще вслушивайтесь в слова. Они вам часто будут помогать.
Кирилл: Я ещё Сёма помог мне заметить, что уменьшаемое больше каждого из чисел?
У: Фея Математики восхищена вашей наблюдательностью, но все, же надо убедиться в верности этого вывода.
Музыкальная физминутка.
А пока отдохнём и потанцуем. (Проводится музыкальная пауза с движениями)
Работа над новым материалом.
Работа по учебнику. Работа в парах.
У. Откройте учебники на странице 62. Найдите в верхней части страницы задание № 112. (Дальнейшие задания будут направлены на более глубокое понимание нового материала).
- Обсудите и запишите к каждому рисунку подходящую разность. Найдите значение всех разностей.
Дополнительное задание: подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое синим, а значение разности – зелёным.(Осмысление нового в разнообразных ситуациях. Задания и вопросы стимулируют поисковую деятельность учащихся)
- Поделитесь своими выводами с нами. Что вы скажете о выводе, который сделал Кирилл. Можно ли его считать верным?
Дети: Да, во всех равенствах уменьшаемое больше, чем вычитаемое и значение разности.
- Мы тоже это заметили и согласны с Кириллом.
Проверка на экране. Слайд 8. (Приложение)
- Смело идём дальше! Вперёд!
Работа в группах.
Учитель: Фея Математики принесла несколько работ, выполненных детьми 1 «А» класса по этой же теме. Вам предстоит важное задание - проверить работы. Соответствуют ли рисунки разностям. Правильно ли вычислены значения разностей.
Фея математики даёт вам совет: Помочь вам может только дружба и взаимоуважение. (Дети с радостью ищут ошибки сверстников, а также закрепляют вычислительные навыки, опираясь на рисунки).
Проверка на экране.
Слайд 9 (Приложение)
Самостоятельная работа. (выполняется на индивидуальных досках)
Найдите задание №113, стр. 62. Положите перед собой индивидуальные досточки. Запишите на них разности и найдите их значения. К одной из разностей сделайте рисунок. (Работа на индивидуальных досках даёт быструю эффективную обратную связь: учитель – ученик; ученик – ученик)
Взаимопроверка. (Поворачивают доски друг к другу и проверяют).
Дифференцированная работа. (Даёт возможность рассмотреть вычитание в новых условиях: ученики должны уловить качественные различия между сложением и вычитанием и их разными названиями компонентов).
- Время встречи в стране Математики заканчивается, но Фея припасла ещё одно очень хитрое задание для мальчиков и девочек. Справитесь?
- Да!
У детей уже лежат карточки с записанными равенствами:
У мальчиков: 1 3 = 4 5 2 = 3 5 2 = 7
У девочек: 4 4 = 8 7 3 = 4 5 3 = 8
Верните исчезнувшие знаки действий в записи.
Самопроверка с экраном.
- Сколько получилось всего сумм? Сколько получилось разностей?
Слайд 10 (Приложение)
- Давайте вернёмся к началу нашей темы, и вы дадите название равенствам второй группы.
Дети: Это разности.
Домашнее задание:- Фея страны Математики осталась довольна такими внимательными умными гостями и как добрая хозяйка приготовила вам в подарок сюрпризы - математические раскраски. Прежде чем раскрашивать, надо вычислить значения сумм и разностей.






Итог урока:
- А что вам хочется сказать на прощание? Как пополнились ваши знания сегодня?
Оля: Я математику люблю. Я не знала, что когда вычитают числа это можно назвать разностью.
Вова: И я рад, что теперь знаю и разность и сумму.
Матвей: Мне понравилось искать ошибки детей из другого класса.




















13PAGE 15


13PAGE 14515




игра чисел15

Приложенные файлы


Добавить комментарий