Урок математики 1кл.


Урок математики 1 класс.
Тема: «Таблица сложения».
Цели: систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 9; закреплять знание состава числа 9, навыки счёта в пределах 9; устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами действия сложения, вычитания; развивать память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности.
Оборудование: цифровая касса-веер, воздушный шар, счетные палочки.
Ход урока
Организационное начало.
– Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке присутствуют гости. Они посмотрят, чему вы уже научились.
– Покажите, с каким настроение вы пришли на урок. ( Показ карточек со смайликами)
(Учитель вносит в класс воздушный шар. Там записка. Дети прокалывают его иголкой.
В записке слова - SOS). - Что значат эти слова? (Кто – то просит нас о помощи…). Вот и письмо. Кто узнал его? Незнайка просит нас помочь ему. А для этого мы должны выполнить все задания, которые есть в этом конверте. Только в этом случае откроется дверь темницы, где его прячут злые колдуны. Я попрошу наших гостей, чтобы они тоже нам помогли выручать Незнайку.
Актуализация опорных знаний.
Задание.
Счёт:
1) счёт до 20 (прямой и обратный), числовой ряд;
2) счёт, начиная от любого числа. (Пример: от 5 до 12, ….)
О р и е н т и р о в а н и е по числовому ряду.
– Какое число стоит между 4 и 6? 8 и 10?
– Назовите соседей числа 4, 8.
– Какое число стоит слева от 5? 9? 15?
– Какое число стоит справа от 3? 8? 17?
 Написание цифр 6, 9.
Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет.
– О какой цифре-акробатке идёт речь? (9.)
– В какую цифру она может превратиться? (6.)
– На сколько же 9 больше 6?
– Напишите в тетради чередование 9 3 6.
– Запишите числа, которые больше 5, но меньше 8. (6, 7.)
Получают карточку с цифрой 6.
2. Задание
 Задачи в стихах. ( Ответы показывают при помощи цифрового веера)
Что подарил нам сосновый бор?
Восемь маслят и один мухомор.
– Сколько всего грибов? (9)
Все ли здесь цыплятки-детки?
Надо сосчитать наседке.
Пять – на грядках, три – во ржи.
Сколько их всего, скажи? (9)
Что такое начало греметь?
Ульи строит наш медведь.
Ульев сделал он лишь семь –
На два меньше, чем хотел.
– Сколько ульев хотел сделать мишка? (9)
 В кружку сорвала Марина
Восемь ягодок малины,
Пять дала своей подружке.
Сколько ягод стало в кружке? (3)
Запись выражений в тетрадь, нахождение их значений. На основе одного примера на сложение и одного на вычитание отрабатывается нахождение целого и части.
Получают карточку с цифрой. (3)
III. Постановка проблемы. Открытие нового.
3. задание.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у - т е т р а д и.
Таблица сложения.
 № 1, с. 20.
1. Состав чисел от 2 до 9.
– Перед вами таблица сложения треугольная.
– Почему её так назвали? Попробуйте объяснить. (Форма напоминает треугольник, есть строки и столбцы.)
– С помощью этой таблицы можно решать различные примеры.
– Объясните, как это можно сделать.
Заполнение таблицы, наблюдение за одним из слагаемых на единицу, а вследствие этого и суммы тоже на единицу.
– Как вы думаете, что показано синим цветом? (Как можно найти сумму: 4 + 3 = 7.)
– Какие равенства с помощью этого можно составить? (3 + 4 = 7; 7 – 4 = 3; 7 – 3 = 4.)
– Итак, что же можно делать с помощью таблицы сложения?
(В ы в о д: можно решать примеры не только на сложение, но и на вычитание.)
Получают карточку с цифрой. (4)
4. задание. 
Заполнение «окошек» в «фургончиках» => состав чисел от 2 до 9.
– Рассмотрите внимательно самый последний «вагончик».
– Чему равна сумма? (9.)
– Что вы можете сказать о первой строке слагаемых? (Числа идут в порядке возрастания.)
– О второй строке? (Числа идут в порядке убывания.)
– Какой вывод можно сделать? (Если сумма одинаковая и одно слагаемое увеличивается на несколько единиц, то другое уменьшается на столько же единиц.)
Получают карточку с цифрой. (10)
5.задание. А теперь вам надо немного отдохнуть.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а (Достаю из конверта картинку с изображением утенка). А теперь отдохнем. Незнайка предлагает нам и гостям отдохнуть под музыку «Танец маленьких утят».
IV. Повторение и закрепление пройденного.
6 задание.
 Вычислительные навыки. А нашим гостям нужно раскрасить геометрические фигуры. Треугольники – зеленым, круги красным, квадраты синим цветом.
Получают карточку с цифрой 2.
 № 2, с. 20.
– Предлагаю провести небольшое соревнование: за 3 минуты вы должны решить примеры, ответ записать возле «лепестков». (Проверка с помощью цифрового веера.)
Получают карточку с цифрой. (9)
7. Задание.
Конструирование фигур.
Сложи эту фигуру из палочек. Переложи 2 палочки так, чтобы получился один большой квадрат и один маленький.

Получают карточку с цифрой. (7)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Мы считали и устали.
Дружно все тихонько встали.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Ножками потопали: раз, два, три.
Сели встали, встали сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
8. задание.
Состав числа 9. Подбор неизвестного слагаемого.
 № 6, с. 21.
– Обратите внимание, как соотносится первое слагаемое 7 и одна из ломаных. (I слагаемое – красная ломаная, II слагаемое – синяя ломаная.)
В ы п о л н е н и е з а д а н и я с комментированием.
Получают карточку с цифрой. (1)
П а л ь ч и к о в а я г и м н а с т и к а
Пальцы в гости приходили.
Тук-тук-тук – стучались в дверь.
Только дверь им не открыли –
Думали, там страшный зверь.
Постукивание по парте подушечками всех пальцев одновременно.
Получают карточку с цифрой. (8)
5. Практическая работа.
– Закономерность.
– Узор.
Получают карточку с цифрой. (5)
V. Итог.
Посмотрим сколько карточек – жетонов мы с вами заработали. Кто расставит их в правильном порядке. Переверните карточки. Прочитайте, какое слово написано. (Молодцы!) Мы выполнили все задания и помогли Незнайке освободиться из плена злых волшебников. Вот за это он нас и благодарит.
- Что понравилось больше всего?
- А какое у вас было настроение? Покажите (показ смайликов).

Приложенные файлы


Добавить комментарий