Всезнайка

Рабочая программа занятий по внеурочной деятельности «Всезнайка».
2 класс (35 часов)
Пояснительная записка.
Рабочая программа занятия по внеурочной деятельности "Всезнайка" для 2 класса разработана в соответствии с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения. Содержит все необходимые разделы,  включая календарно-тематическое планирование.
Курс «Всезнайки» носит развивающий характер. Основной целью является развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Ведущей задачей курса следует считать формирование общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включение учащихся в активный познавательный процесс.

Цели курса «Всезнайка»:
- развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей;
- развитие индивидуальности, коммуникативных способностей ребенка;
- коррекции психофизического и умственного развития детей.

Задачи курса «Всезнайка»:
- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной дея- тельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
- формирование приёмов творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
- развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение
других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- развитие навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

3. Общая характеристика:
Данная программа, составленная в соответствии с требованиями ФГОС, ориентирована на группы результатов, определённых ФГОС.
Основными критериями отбора материала при составлении программы являются её
актуальность в овладении учащимися основами умения учиться, в развитии способностей к организации собственной деятельности;
возможность выявления одарённых детей и подготовка их к участию в олимпиадах различного уровня в интеллектуальном развитии детей;
воспитательная ценность.
Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать теоретический материал в деятельности. Возраст учащихся – 7-8 лет. Структура программы предполагает, что содержание раскрывается по блокам в отдельном разделе учебно-тематического плана, что позволяет более наглядно показать взаимосвязь тем программы с конкретным содержанием.
Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.
Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса по данному курсу:
- частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им соответствуют такие приемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.
- беседа, рассказ, сообщение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация. Содержание этого спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу родного края и бережно относиться к ней. Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.
- словесные, наглядные, проблемные, творческие. Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу страны и бережно относиться к ней. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.
- репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с демонстрационным, практическим, творческим. Содержание этого блока спецкурса содействует формированию «Я-концепции», определению своего места в социуме, способствует развитию коммуникативных функций, воспитывает патриотизм, закладывает основы профориентации. Основным видом деятельности учащихся становится частично-поисковый.



Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.


Методы оценивания: В качестве процедур оценивания используются тестирования, выставки рисунков и поделок, соревнования, конкурсы чтецов, проектно-исследовательские работы, экскурсии в музеи, наблюдения за изменениями в природе.
4. Место курса «Всезнайка» в базисном учебном плане:
Рабочая программа разработана согласно учебному плану для проведения 35 уроков в течение учебного года (1 час в неделю, 35 учебных недель).
5. Ценностные ориентиры:
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе. Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой). Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного. Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
6. Результаты освоения программы:
Планируемые результаты
В результате изучения данной программы в конце первого года обучающиеся получат возможность формирования
личностных результатов:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;
проявлять познавательный интерес;
метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать свое предположение (версию);
учиться работать по предложенному педагогом плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
учиться овладевать измерительными инструментами;
коммуникативные УУД:
учиться выражать свои мысли;
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;
предметными результатами являются формирование следующих умений:
определять целое и часть;
устанавливать общие признаки, обобщать, делать несложные выводы;
определять последовательность действий;
находить истинные и ложные высказывания;
наделять предметы новыми свойствами, переносить свойства с одних предметов на другие;
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
классифицировать явления, предметы;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.

7. Содержание курса:
2 класс (35 часов)
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем. Отгадывание загадок, ребусов. Предложения детей по программе курса «Всезнайка», о чем им хотелось бы узнать. Географические открытия в древности. Игра «Небосвод». Экскурс в историю географических открытий. Перемещение солнца на небосводе. Игра «Мы и солнце». Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда. Представление о форме Земли в древности. Творческая работа «Земной шар». Изготовление модели Земли из цветного пластилина. Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе. Практические работы с глобусом. Заочная экскурсия по материкам и океанам Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте. Вращение Земли вокруг своей оси. Заочная экскурсия в обсерваторию. Движение солнца над горизонтом. Узнать, как движется солнце над горизонтом. Просмотр учебного фильма. Сутки, определение частей суток по разной деятельности. Проектная деятельность. Составление режима дня. Загадки. Год и времена года. Викторина «Я – знаю». Знание загадок и стихов про времена года. Проведение викторины на проверку знаний детей. Викторина «Названия месяцев на Руси». Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение.
История происхождения названий дней недели. Составление названий дней недели из букв разрезной азбуки. Круговорот веществ в природе. Иметь представление о круговороте веществ в природе. Просмотр учебного фильма. Живая и неживая природа. Игра «А ну-ка, собери». Ведут наблюдения за объектами природы и фиксируют свои наблюдения в календаре природы. Объединение игрушечных животных по тематическому признаку. Цепи питания. Изучение детьми «цепи питания», показать изменения природы путем наблюдения. Экскурсия «Обитатели почвы». Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы. Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе; изучение знаков, норм и правил поведения в природе. Загадки о состояниях воды. Конкурс «Вода-водичка». Составление загадок. Наблюдение в природе за водой. Конкурс рисунков «Водные богатства». Знакомство детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней. Природа дождевого облака. Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду. Природа снежного облака. Конкурс рисунков «Волшебные снежинки». Рассмотреть облака зимой. Учимся рисовать снежинки, оформление выставки. Как изучают подводный мир. Иметь представление о подводном мире. Просмотр учебного фильма. Киты, дельфины, акулы. Игра «Домино». Объединение предметов по тематическому признаку. Рисунки детей по теме занятия. История открытия гигантского кальмара. Конкурс рисунков «Обитатели океана». Иметь представление о гигантском кальмаре. Конкурс рисунков обитателей океанов. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Представление о морских растениях. Рисунки детей по теме занятия. Жизнь в темных глубинах океана. Иметь представление о жизни в тёмных глубинах подводного мира. Просмотр учебного фильма. Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений. Игра «Мой цветок». Опытно- исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд в игре. Сказка о цветке-недотроге. Игра «Я – герой сказки». Ответы на вопросы о героях сказок Практическое задание: изобразить героев прослушанной сказки. Образование плода. Викторина «Многообразие плодов». Иметь представление о плоде и его многообразие. Просмотр учебного фильма. Разнообразие и многочисленность насекомых, их. роль в природе и жизни человека. Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать, понюхать, присмотреться к насекомым; прислушаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувствовать красоту природы, говоря о своих ощущениях. Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Иметь представление о жуках. Выполнение зарисовок. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Игра «Лесная поляна». Иметь представление о бабочках. Выполнение зарисовок. Охрана насекомых. Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков. Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики, бабочки, стрекозы. Иметь представление о жизни насекомых. Конкурс рисунков «Невероятный жук». Викторина-игра «Что лишнее». Назвать предмет по его признакам. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд. Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения. Что такое неопознанный летающий объект. История, мнения, свидетельства. Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения. Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на Кубани. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.

8. Основные требования к уровню подготовки учащихся.
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
- о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; - о загадках нашей планеты;
· - о древностях нашего мира; - простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе; - отличать новое от уже известного; - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам
9. Материальное обеспечение:
1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М., 2010. 2. Григорьев, Д.В, Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение / Д.В. Григорьев, П.В.Степанов - М., 2011. 3. Иванова О. В. Исследовательская деятельность младших школьников.// Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7 4.Б.Ф. Сергеев Энциклопедия живой природы для младших школьников. – Изд-во: ОЛМА Медиа Групп., 2013г. 5.CD – ROM. Хочу всё знать! Энциклопедия для младших школьников. – Вектор, 2011г. 6. Учебные фильмы для учащихся. 7. Планета Земля. Детская энциклопедия. – Росмэн., 2012г. 8. CD – ROM. Большая детская энциклопедия. Планета Земля. – ИДДК, 2012г.









Календарно-тематическое планирование по курсу «Всезнайка». 35ч. (1 час в неделю.)

Дата
Тема
Форма проведения
Планируемые результаты
ИКТ





Предметные
Познаватель-ные
Регулятивные
Коммуника-тивные
Личностные


1

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем.
беседа,
презентация
Отгадывание загадок, ребусов. Предложения детей по программе курса «Всезнайка», о чем им хотелось бы узнать.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Ориентироваться в новых понятиях.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
П

2

Географические открытия в древности. Игра «Небосвод».
беседа,
викторина
Экскурс в историю географических открытий
Сформировать умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Обращаться за помощью к учителю
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


3

Перемещение солнца на небосводе. Игра «Мы и солнце»
презентация-игра
Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств.
П

4

Представление о форме Земли в древности. Творческая работа «Земной шар».
Конкурс поделок из пластилина
Иметь представление о форме земли. Изготовление модели Земли из цветного пластилина
Самостоятельно выполнять индивидуальные задания
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Умение тактично участвовать в конкурсах.
Формирование интереса к учению;



5

Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.
сообщения, практика
Практические работы с глобусом. Заочная экскурсия по материкам и океанам Находить и показывать 
территорию России, её государственную границу на карте.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сформировать умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.
Обращаться за помощью к учителю
Адекватно воспринимать оценку учителя.


6

Вращение Земли вокруг своей оси.
беседа,
презентация
Заочная экскурсия в обсерваторию
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения
Умение выражать свои эмоции и чувства через рисунок.
П

7

Движение солнца над горизонтом.
беседа,
презентация
Узнать, как движется солнце над горизонтом. Просмотр учебного фильма.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сформировать умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.
Обращаться за помощью к учителю
Адекватно воспринимать оценку учителя.
П

8

Сутки, определение частей суток по разной деятельности.
проектная рабоа
Проектная деятельность.
Составление режима дня.
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действи-тельности: прост-ранство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения
Умение выражать свои эмоции и чувства через свою работу.


9

Загадки. Год и времена года. Викторина «Я – знаю».
устный журнал,
викторина
Знание загадок и стихов про времена года. Проведение викторины на проверку знаний детей.
Самостоятельно выполнять индивидуальные задания
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Умение тактично участвовать в конкурсах.
Формирование интереса к учению.


10

Викторина «Названия месяцев на Руси».
викторина
Викторина. Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы при наблюдении за зимней природой, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Умение отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире


11

История происхождения названий дней недели.
сообщения, практика
Составить название дней недели из букв разрезной азбуки
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Умение выражать свои эмоции и чувства через свою работу.


12

Круговорот веществ в природе.
беседа,
учебный фильм
Иметь представление о круговороте веществ в природе. Просмотр учебного фильма.
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.


13

Живая и неживая природа. Игра «А ну-ка, собери».
беседа,
игра
Ведут наблюдения за объектами приро-ды и фиксируют свои наблюдения в календаре природы. Объединение игру-шечных животных по тематическому признаку.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формировать интерес к учению. Адекватно воспринимать оценку учителя.



14

Цепи питания.
беседа,
презентация
Изучение детьми «цепи питания», показать изменения природы путем наблюдения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире
П

15

Экскурсия «Обитатели почвы».
беседа,
экскурсия
Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы. Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе;
изучение знаков, норм и правил поведения в природе.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.


16

Загадки о состояниях воды. Конкурс «Вода-водичка».
практика,
конкурс
Дети учатся составлять свои загадки.
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Умение тактично вести себя в конкурсах.
Умение выражать свои эмоции и чувства через придумывания загадок.


17

Наблюдение в природе за водой. Конкурс рисунков «Водные богатства».
беседа,
конкурс
Знакомство детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сформировать умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.
Обращаться за помощью к учителю
Адекватно воспринимать оценку учителя.


18

Природа дождевого облака.
Беседа по рисункам учащихся

Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире


19

Природа снежного облака. Конкурс рисунков «Волшебные снежинки».
презентация,
конкурс
Рассмотреть облака зимой. Учимся рисовать снежинки, оформление выставки
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действи-тельности: логическое и вариативное мышление
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения
Умение выражать свои эмоции и чувства через рисунок.
П

20

Как изучают подводный мир.
беседа,
учебный фильм
Иметь представление о подводном мире. Просмотр учебного фильма
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира.


21

Киты, дельфины, акулы.
Игра «Домино».
беседа,
презентация,
игра
Объединение предметов по тематическому признаку. Рисунки детей по теме занятия.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сформировать умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.
Обращаться за помощью к учителю
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
П

22

История открытия гигантского кальмара. Конкурс рисунков «Обитатели океана».
презентация, конкурс
Иметь представление о гигантском кальмаре. Конкурс рисунков обитателей океанов.
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
П

23

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».
Презентация,
практика
Иметь представление о морских растениях. Рисунки детей по теме занятия
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира.
П

24

Жизнь в темных глубинах океана.
беседа,
учебный фильм
Иметь представление о жизни в тёмных глубинах подводного мира. Просмотр учебного фильма
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира.


25

Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.
Игра «Мой цветок».
Исследователь-ская раборта,
игра
Опытно- исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд в игре.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формировать интерес к учению. Адекватно воспринимать оценку учителя.



26

Сказка о цветке-недотроге. Игра «Я – герой сказки».
учебный фильм,
игра
Ответы на вопросы о героях сказок Практическое задание: изобразить героев прослушанной сказки.
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


27

Образование плода. Викторина «Многообразие плодов».
учебный фильм,
викторина
Иметь представление о плоде и его многообразие. Просмотр учебного фильма
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формировать интерес к учению. Адекватно воспринимать оценку учителя.



28

Разнообразие и многочисленность насекомых, их. роль в природе и жизни человека.
беседа,
презентация,

Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать,понюхать, присмотреться к насекомым; прислу-шаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувст-вовать красоту природы, говоря о своих ощущениях.
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Умение тактично вести себясо сверстниками и взрослыми.
Умение выражать свои эмоции и чувства.
П

29

Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук.
беседа,
презентация,
рисунок
Иметь представление о жуках. Выполнение зарисовок.
Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
П

30

Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.
Игра «Лесная поляна»
презентация,
рисунок,
игра
Иметь представление о бабочках. Выполнение зарисовок.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формировать интерес к учению. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П

31

Охрана насекомых.

презентация,
практическая работа

Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.

Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Умение тактично вести себя со сверстниками и взрослыми.
Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире
П

32

Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики,
бабочки, стрекозы.
презентация, конкурс
Иметь представление о жизни насекомых. Конкурс рисунков «Невероятный жук».

Добывать новые знания; применять установленные правила поведения на уроке.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Самостоятельно находить решение возникающих проблем; отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
П

33

Викторина-игра «Что лишнее»
викторина, игра
Назвать предмет по его признакам. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.


34

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.
практика,
конкурс
Что такое неопознанный летающий объект. История, мнения, свидетельства.
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении
Умение тактично вести себя в конкурсах.
Умение выражать свои эмоции и чувства через придумывания загадок.


35

Что мы узнали и чему научились за год.
Защитим природу.
прогулка-путешествие
Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на Кубани. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания.
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.





Ћђ Заголовок 1Ћђ Заголовок 2Ћђ Заголовок 3Ћђ Заголовок 4Ћђ Заголовок 5Ћђ Заголовок 6Ћђ Заголовок 7Ћђ Заголовок 8Ћђ Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc vseznayka
    Размер файла: 185 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий