Урок математики 2 класс. Умножение натуралного числа на нол


Урок математики во 2 классе по системе «Школа России»
Тема урока: Умножение натурального числа на ноль.Цель урока: Создать условия для изучения учащимися правила умножения натурального
числа на ноль.Планируемые результаты (задачи):
Предметные:
формировать у учащихся умение умножать натуральное число на нуль;
использовать математическую терминологию при формулировании правила;
формировать вычислительные навыки.
Метапредметные:
формировать у учащихся действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
поиск необходимой информации в учебной литературе;
моделирование;
анализ, сравнение;
умение работать в парах, группах;
рефлексия, самоконтроль, самооценка.
1. Организационный момент. На новый урок
дал старт заливистый школьный звонок.
Вы готовы считать?
Быстро складывать и вычитать?
Преобразовывать, сравнивать
Задачи решать?
2. Актуализация знаний. На этом этапе формируются регулятивные умения (самооценка – осознание учащимися того, что уже освоено: сложение чисел с переходом через десяток, действия с круглыми числами и величинами; самоконтроль – оценочный лист)
- Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Математическая цепочка». Каждому ряду даётся лист с заданиями. Вы должны по очереди выполнить необходимые вычисления и записать ответы, передавая лист ребятам вашего ряда. Когда последний участник запишет ответ, он должен вернуть мне лист. (По команде учителя начинается игра)Цепочка 1 ряда: 36+2 = 38+11 = 49-23= 26-5= ……. 21+24= 45-45=0
Цепочка 2 ряда: 450-50= 400+70= 470-110= 360 + 220= …….. 480-480 =0
Цепочка 3 ряда: 1дм-4см = 6см+30мм= 9см + 11см = 2дм+30см=…..1м – 100см = 0Решённые «бумеранги» учитель вывешивает на доску. - Чем различаются бумеранги каждой группы?
(В них подобраны разные задания: 1 ряд – проверка приемы сложения и вычитания двузачных чисел; 2 ряд – проверка действий с круглыми числами, 3 ряд – проверка действий с величинами.)- Что общего в полученных результатах? (В конце каждой цепочки получился ноль.)- Что вы знаете о числе «ноль» (Это целое число, необходимое при записи круглых чисел: десятков, сотен, и т.д.)- Перед каждым из вас есть «оценочный лист». Оцените на нем свою работу.
3. Мотивация.Фиксирование затруднения. На этом этапе форм-ся регулятивные умения (умение отличать верное от неверного, знания от незнания); коммуникативные умения (умение слушать, вступать в диалог)
- А сейчас посмотрите на доску. Верные ли здесь записаны выражения? Объясните свой ответ.50 + 0 = 0 62 – 0 = 62 0 • 5= 5 5• 0= 0 (Выражения верные потому, что… Выражения неверны потому, что…
А умножение с 0 не можем доказать.)4. Построение проекта выхода из затруднения. На этом этапе форм-ся познавательные умения (формулирование проблемы); регулятивные умения (целеполагание – постановка учебной задачи, планирование – составление плана и последовательности действий);
коммуникативные умения (умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы)
- Какое же правило нам сегодня для урока будет необходимо?- Итак, назовите тему сегодняшнего урока. (Умножение натурального числа на ноль).- Какие цели мы для себя поставим? (Дети продолжают предложения.)На доске прикреплены начала предложенийУзнать…. Учиться… Развивать… Проверить …
5.Реализация построенного проекта. На этом этапе формируется познавательные умения: (выбор способа решения, моделирование – преобразование выражений в буквенную запись)
- Вернемся к выражению 0 • 5= ? (0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 - значение выражения равно нулю, потому что если заменить умножение сложением и сложить ноль 5 раз, то получится ноль)
5• 0= ?- Назовите значения следующих выражений:0 • 2 = 8 • 0= 0 • 13= 9 • 0= - Как будет выглядеть в общем виде эта закономерность? Для этого замените натуральное число на букву латинского алфавита. Что получилось?
(а • 0 = 0 • а = 0)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На этом этапе формируется предметное умение - умножение числа на 0; познавательные (работа с информацией учебника, сравнение своего вывода с выводом авторов учебника);
коммуникативные умения (работа в парах); регулятивные умения (взаимопроверка, самооценка)
- А сейчас давайте поработаем в парах. У каждого из вас на столе лежит лист с заданиями. Внимательно прочитайте его и выполните. Чья пара будет готова, дайте сигнал. (Работа в парах. Поставить знаки сравнения в следующих выражениях:34 + 0 … 34 • 087 • 0 … 78 – 090 – 25 … 90 • 070 • 1 … 0 • 700 • 8 … 8 • 0Проверка, самооценка учеников на "оценочном листе").7. Включение в систему знаний и повторение. На этом этапе формируются предметные умения - умножение числа на 0; выполнение заданий на вычисления; познавательные (работа с учебником); коммуникативные умения (работа в группах); регулятивные умения (самоконтроль, самооценка)
Работа в группах (по карточкам)Задание для групп: Найдите значения выражений и заполните таблицу.0 • 45 + 10 =А 32 + 12 • 0 = Д 24 • 1 – 24 • 0 = Я 53 – 0 + 53 • 0 =О 1• 2 • 3 + 0 • 80 = И 0 • 78 + 27 : 3 = Р 4 • 4 + 4 • 1 • 0 = Ь 81 • 0 + 7 • 6 = В 63 : 7 • 0 + 78 = Н 99 – 11 • 2 • 0 = Т 9 • 0 • 3 + 65 = У 41 – 59 • 0 = З41 78 10 78 6 24 99 42 53 6 32 9 65 41 16 24З Н А Н И Я Т В О И Д Р У З Ь Я
8. Самостоятельная работа с самопроверкой. На этом этапе формируется предметное умение: вычислительные навыки; регулятивные умения (самоконтроль, самооценка)
Работа по учебнику (сам. Работа, проверка, самооценка учеников на "оценочном листе").9. Рефлексия учебной деятельности.На этом этапе формируются регулятивные умения (рефлексия, самоконтроль, самооценка)
- Какую тему на уроке мы сегодня изучили? - Оцените свою работу на уроке, продолжив фразы
Я узнал…
Я обнаружил…
Мне на уроке было легко, потому что …
Наиболее трудным мне показалось …
Самым интересным было …

Приложенные файлы


Добавить комментарий