Урок математики 2 класс 12


Урок математики 2 класс
Тип урока: решение частных задач
Тема. Закрепление . Решение задач
Цель. Формирование навыков письменного сложения и вычитания двузначных чисел, используя изученные правила, умения решать текстовые задачи.
Задачи.
Образовательные: отрабатывать навыки сложения и вычитания двузначного числа из двузначного, развивать навыки устного счёта, умения решать составные задачи
Развивающие: способствовать развитию памяти, умения устанавливать причинно – следственные связи; умение работать по алгоритму
Воспитательные: совершенствовать учебное сотрудничество,
УУД
Личностные УУД: проявляют готовность и способность к саморазвитию
Регулятивные УУД: контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения заданий
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром ;управлять поведением партнёра (контроль, оценка); оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Познавательные УУД: владеть общими приёмами решения задач и примеров; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, моделировать, анализировать.
Планируемые результаты
Предметные: отрабатывают навык вычитания и сложения двузначных чисел, навык устного счёта, умения решать составные задачи.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование здорового образа жизни, развитие личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные: формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, использование различных способов поиска информации, овладение логическими действиями, готовность слушать собеседника и вести диалог
Основные понятия
Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое. сумма, десятки, единицы.
Межпредметные связи: окружающий мир
Форма урока: урок – игра
Ход урока:
1. Организационный момент. Мотивация к работе
-Сегодня мы соприкоснёмся с очень интересной профессией, которая называется «следователь». Попробуйте сначала описать её самостоятельно.
1 ряд- готовит самостоятельно сообщение из 1-2 предложений
2 ряд –из слов составляют предложение
Следователь- человек, производящий предварительное следствие
3 ряд – находит значение этого слова в толковом словаре.
-Собираемся в группы и выполняем задание.
Проверка : представитель от каждой группы сообщает результаты работы.1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.
-Какие учебные предметы необходимо знать будущему следователю? (Нужна математика, русский язык, история, …)-Для следователя очень важно иметь высокий уровень развития внимания, хорошую зрительную память, логическое мышление, умение слушать и запоминать. Тема нашего сегодняшнего урока «Закрепление пройденного» позволяет нам это сделать.
Для этого мы сегодня на уроке будем: продолжите …
Решать – задачи
Вычислять – выражения
Развивать – память, внимание
- Для проверки этих способностей вам предстоит «расследовать» несколько дел. Я предлагаю для проверки своих математических умений использовать «Маршрутные листы» Рисунок 1

Рисунок 1

Графа1 -№ расследуемого дела, Графа 2- итог расследования. Фигуру в графе 2 раскрашиваем в соответствии с опорой. Рисунок 2

Рисунок 2

В конце урока узнаем – из кого может получиться мастер в этой профессии.
2. Актуализация полученных ранее знаний.
-Расследуем дело № 1. В доме, где была совершена кража, задержан человек, который утверждал, что он просто ошибся дверью и никакого отношения к краже не имеет. Следователь, обыскав этого человека, ничего у него не нашёл, кроме зашифрованной записки. Она указывает, где спрятано награбленное. [ 1 ]
Какое задание необходимо выполнить? (На листочках заполни пропуски Состав числа 14) Рисунок 3
Рисунок 3

Проверка: сравниваем с образцом Рисунок 4
Рисунок 4

- Ключ подобран. Запись на записке можем прочитать. Рисунок 5

Рисунок 5

-В графе 2 в соответствии с опорой закрашиваем фигуру, оценка работы
-Кто удовлетворен своим результатом?
3. Применение знаний.
-Расследуем Дело № 2. В доме произошла кража. Необходимо составить опись украденного. [ 1 ]
Для этого нам поможет учебник с.31 № 1 (1 строчка).
-Какое задание нужно выполнить. Как предлагаете решить? (на доске, самостоятельно в тетради,…) Давайте выполним в паре с «коментированьем» и проверим. Самостоятельная работа в парах.
-Для проверки я предлагаю обменяться тетрадями с соседом по парте. Прочитайте выражение, в котором получилось число 45, 42, 28, 17.
На экране появляются рисунки с ответом. Рисунок 6
Рисунок 6

- Посмотрите на опись предметов. В соответствии с памяткой закрасьте кружок в графе № 3 соседу по парте в «Маршрутном листе».
-Кто доволен своим результатом?
-А сейчас проверим, ребята, какая у нас зрительная память. Закрыли глазки. Считаем до 5. Открываем. Что изменилось на экране? (один предмет заменили на другой)
-Человеку, работающему следователем после трудной работы и перед ней необходимо отдыхать для того, чтобы набраться сил на дальнейшую работу. Тем самым заботится о своём здоровье.
Физкультминутка под музыку.
-Продолжаем работу. Дело № 3.
Однажды следователь был срочно вызван в автобусный парк. Ему стало известно, что в одном из автобусов спрятался злоумышленник. Прибыв в автопарк, следователь принялся внимательно наблюдать за транспортом. Что произошло дальше? Обратимся к учебнику с. 31 № 2
Решение задачи.
- Составляем план расследования. Коллективное составление краткой записи.
2 человека работают у доски с опорными словами. Остальные проверяют и «светофорчиками» контролируют действия ребят.
Было- 90 а
Выехало Б – 50 а
М – 25 а
Осталось- ?- Кто уверен в том, что верно решит задачу, решает самостоятельно. Для проверки на закрытой части доски решают задачу 2 ученика разными способами.
- Остальные составляем план совместно.
Кто желает работать на доске ?
- Проверка решения на доске у учеников, решавших задачу самостоятельно.
Оцениваем себя. Кто решил задачу сам и правильно –закрашивает в графе 3 кружок зелёным цветом, с опорой на доску для проверки –желтым. А кто пользовался объяснением - красным.
-Но дело еще не раскрыто. В автопарке осталось 15 автобусов. Злоумышленник, заметив следователя, приготовился к выезду из автобусного парка. Но следователь это подметил. Под каким номером автобуса преступник, вам предстоит узнать. Для этого необходимо выполнить задание учебника с.31 № 7. Самостоятельно ознакомитесь с заданием. Кому необходимы пояснения к работе? Выполняем самостоятельно.
Проверка. Сколько уравнений с числом 18 выписали? Назовите выписанные уравнения. В графе № 3 отметь свой результат работы.
В автобусе под каким номером спрятался преступник?
-Мы с вами раскрыли 3 правонарушения. Каждое правонарушение прописано в Законе Российской Федерации и люди, совершившие их, несут ответственность. Я надеюсь, что среди ребят нет таких.
4. Рефлексия.
-Какое из дел сегодня для вас было лёгким?
Какое задание вызвало затруднения?
Выясним наши реальные возможности. У кого большинство кружков в графе 3 зелёные - выставляет оценку 5
Больше желтых -4
Красных – 3
Делаем вывод. Мои настоящие знания и умения в математике позволяют (не позволяют) выбрать для будущего профессию «следователь»?
Сегодня на уроке я …… с решением задач, ….. вычислением.
5. Информация о домашнем задании.
Исходя из результатов работы на уроке, вы можете выберите домашнее задание.
Задание на зелёной карточке – повышенной трудности
На желтой- упражнения в вычислении и решении задач + задание на смекалку.
На красной - упражнения в вычислении и решении задач.
- О какой профессии вы бы хотели узнать на следующих уроках?
Спасибо за работу.
Использованная литература
1.Семёнова Г.Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников // Первое сентября. Начальная школа.2007.№2

Приложенные файлы


Добавить комментарий