Урок математики 2 класс 15


Предмет: Математика
Класс: 2-й класс
Тип урока: открытие новых знаний ( «Школа 2100»)
Урок 40 (2.13)
Технологическая карта урока
Тема Сложение и вычитание чисел.
Цели
Формировать умение осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100. Совершенствовать умение
представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, знание состава числа 10.
Формировать УУД:
– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД);
– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);
– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).
Основные понятия Разрядные слагаемые, десятки, единицы.
Ресурсы:
– основные
– дополнительные – Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. С. 2–3.
–Рабочая тетрадь.
Интерактивная доска, презентация.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Этапы урока Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов Деятельность
учителя Деятельность
учеников Планируемые результаты
предметные УУДI. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.
Проговорить правила поведения на уроке.(стихотворение записано на доске)
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
– Что мы сейчас повторили?
– Для чего нам нужно соблюдать эти правила?
Проговаривают стихотворение.
– Правила поведения на уроке.
– Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать. Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Проговорить девиз урока.
Определить тип урока.
Проговорить последовательность действий на уроке.
– Девизом нашего урока будут слова (записаны на слайде презентации)
«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».
– Значит, мы …
– А когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги?
Читают девиз урока
– … открываем что-то новое (новое знание).
– Вспоминаем то, что важно для урока; определяем основной вопрос урока; открываем новое знание; применяем новое знание. Проговаривать последовательность действий на уроке
(регулятивные УУД).
II. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)
Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога. На доске даны выражения:
42+8
50-8 Приём столкновения мнений учеников.
- Сможете ли вы найти значения этих выражений? - Да.
- Нет. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).
III.. Актуализация знаний
Цель: организовать актуализацию умений, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; знание состава числа 10.
42+8
Учебник стр. 2 № 2
Д.М.стр. 19.№1
50-8
Учебник стр. 2 №1,3 Какие знания мы должны применить, чтобы решить это выражение?
Организует фронтальную работу при выполнении заданий.
Организует индивидуальную работу . (3 человека)
- Какие знания мы должны применить, чтобы решить это выражение?
Организует фронтальную работу при выполнении заданий - Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Выполняют задания у доски
Выполняют задания.
-Состав числа 10
Выполняют задания. Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Называть состав числа 10. Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
V. Открытие нового знания
Цель:
– организовать поиск решения учебной проблемы через подводящий от проблемы диалог.
34+5
С. 2, №4, 6. - Как мы складывали 34+5
-Можно ли использовать данный способ при сложении 42+8?
– Попробуйте выполнить сложение чисел 42+8 таким же способом.
– Какое число получилось? Как его называют?
– Используя предыдущее равенство (42+8=50), как найти значение выражения 50-8?
– Посмотрим, какие способы сложения и вычитания нам предлагают авторы учебника. 34+5=
( 30+5)+4=(5+4)+30=39
-Да.
48+2=(40+2)+8=(2+8)+40= 50
-Круглое.
42+8=50
50-8=42
Осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (регулятивные УУД).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).
VI. Применение нового знания
Цели:
– организовать применение новых знаний;
– организовать выполнение самостоятельной работы;
– организовать самопроверку;
– организовать самооценку по алгоритму.
Проговорить последовательность действий на уроке
Найти значения выражений.
С. 2, №5 (1-й столбик)
С. 2. № 5 (2 –й столбик)
С. 3, №7 (1-й столбик)
Самостоятельная работа. Найти значения выражений.
С. 3, №7 (2-й столбик)
Самопроверка по образцу, исправление ошибок.
Самооценка.
– Какой наш следующий шаг?
Организует фронтальную работу.
Организует работу в парах
Организует работу по проверке задания.
Организует фронтальную работу.
Организует самостоятельную работу.
– Проверьте по образцу свою работу. Поставьте знак «+», если вы нашли значение выражения верно.
– Исправьте ошибки.
– Дайте оценку своей работе по алгоритму – Применяем новое знание.
По 1 человеку у доски проговариваю алгоритм, остальные записывают в тетради.
Выполняют работу в тетради.
Проверяют сделанноеПо 1 человеку у доски проговариваю алгоритм, остальные записывают в тетради.
Выполняют
самопроверку, исправляют ошибки.
Осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД).
Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
– зафиксировать новое содержание урока;
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности. Зафиксировать новое содержания урока.
Рефлексия.
– Какая тема урока была?
– Какое новое знание открыли?
– Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.
– Сложение и вычитание чисел.
– Как складывать двузначные и однозначные числа, в значении суммы которых круглое число. Как вычитать однозначное число из круглых двузначных чисел.
Несколько человек дают оценку по схеме.
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).VIII. Домашнее задание
Цель:
– организовать выполнение д/з. С. 3, №8.
Решить задачу. – Прочитайте задачу.
– Что поможет решить задачу?
– Составьте схему к тексту задачи. Читают задачу.
– Схема. Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).

Приложенные файлы


Добавить комментарий