Урок математики 2 класс 16

Этап урока, время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Общие методические указания

1.Организационный




2.Устный счет








3.Сообщение темы и целей
урока





4.Новая тема






























Физкультминутка для глаз









































































Физкультминутка






5. Закрепление






















































6. Итог урока




Домашнее задание
- Начинаем мы опять
Делить, решать, смекать.
Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов.
Урок математики.

Учитель диктует примеры:
Табличные случаи деления: 18:6=3, 8:8=1, 21:3=7, 14:7=2, 24:4=6,10:2=5,20:5=4.
На доске – ключ
13 SHAPE 1415
ПЛОЩАДЬ

-Как вы думаете, как называется тема сегодняшнего урока?
-Площадь в геометрии – вещь очень-очень важная,
Площадь не такая, что в городе у нас.
Что такое площадь, узнаем мы сейчас.

1. Учитель демонстрирует детям два треугольника с разными длинами сторон.
На доске: 2 треугольника с разными длинами сторон
-Сравните эти треугольники. Как их можно сравнить?
Вывод: про такие фигуры говорят, что они имеют разные площади.


2. Работа в группе (работа с трафаретами)
Обведите и вырежьте: 1 вариант – квадрат, 2 вариант – круг.

- В группе сравните 2 круга и 2 квадрата. Как их можно сравнить?
На доске: 2 одинаковых квадрата и 2 одинаковых круга.
Вывод: про такие фигуры можно сказать, что они имеют одинаковые площади.

3. Работа в паре
-Возьмите в паре квадрат и круг. Как можно сравнить эти фигуры?


Что можно сказать о площади круга? Почему?
Вывод: Площадь фигуры меньше площади другой фигуры, если первая полностью помещается в другой при наложении.

- Посмотрите глазками перед собой.
Крепко зажмурить глаза на 3-5с.
Открыть глаза на такое же время.
Быстро моргать. Повторить 2-3 раза.

4.Сказка.
-Самоделкин, Буратино и Незнайка пришли в магазин: они решили подарить Карандашу ко дню рождения коробку конфет. На витрине были разложены самые разные коробки с конфетами. Самоделкину больше всего понравилась коробка, на которой был нарисован самолет, а Незнайке – на которой цветы. Каждый из них предлагал купить ту коробку, которая понравилась ему.
- Тут нечего спорить! – вмешался Буратино. Надо купить коробку, которая больше.
- А какая из них больше? – спросил Незнайка. Как это измерить?
Самоделкин остановил друзей.- Чтобы сравнить коробки, можно просто положить их друг на друга. Вот, например, коробка карандашей и спичечный коробок Всем видно, что карандашная коробка и длиннее, и шире. Значит, она больше спичечного коробка.
Незнайка сказал: - Давайте же сравним те коробки конфет, которые нам понравились. Положим их друг на друга. Ой!.. Одна коробка длиннее, а другая шире.

Учитель демонстрирует разницу в длине и ширине коробок.
- Можно ли на глаз или наложением определить площадь какой фигуры больше?

- Как же быть в этом случае?
Чтобы получить ответ на этот вопрос, надо начертить в тетради эти фигуры: квадрат и прямоугольник.
5. Работа в тетради.
-Начертите квадрат со стороной 3см и прямоугольник со сторонами 2см и 5см.





-Может ли кто-нибудь предложить способ сравнения площади фигур, которые начертили?
- Т.е. мы квадрат и прямоугольник разделили на одинаковые фигуры – клетки тетради и приняли клетку за единицу площади.
На доске: ЕДИНИЦЫ ПЛОЩАДИ
- Выразим площадь каждой фигуры в этих единицах.
- Какая фигура будет иметь большую площадь?






-Посчитайте количество клеток.

- Попробуйте разбить на большие квадраты длиной 1см. Сколько получилось единиц измерения в каждой фигуре?




Вывод: Результат сравнения площадей не зависит от выбора единицы измерения.

-Чтоб сильным стать и ловким,
Приступим к тренировке.
Мы по лестнице шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Топ-топ, топ-топ
Математика нас ждет.

1. Работа по учебнику.
С.50 – чтение нового материала
С.51 №1 – устно
Вывод: Результат сравнения площадей зависит от количества единиц измерения, содержащихся в фигурах.


С.52 №2 – письменная работа в тетради, взаимопроверка, нормы оценок повторяем: «5» - без ошибок, «4» - 1-2 ошибки, «3» - 3-5 ошибок, «2» - более 5 ошибок.


2. Графический диктант: а) 2 клетки вправо, 2-
·вниз, 2-вправо, 2-вниз,2-влево, 2-вниз, 2-влево, 2-вверх, 2-влево, 2-вверх, 2-вправо, 2-вверх.
в) 2 клетки вправо, 2-вниз,2-вправо, 2-вверх, 2-вправо, 4-вниз, 6-влево, 4-вверх.
Сравните площади данных фигур.
Вывод: Каким способом для сравнения площадей будете пользоваться?








3.Решение задачи.
-О чем говорится в задаче?


-Что нужно узнать в задаче?


-Что необходимо знать, чтобы сравнить?

- Запишем задачу кратко. Найдите главные слова. На доске появляются слова краткой записи под руководством одного из учеников.
Было – 8м
Отпилили – 2м
Осталось - ?м во? раз больше
-Запишите решение задачи.

- Проверка. Чтение решения.

Для слабых детей – полоски бумаги 8см. Отрезать 2см. Сравнить 2 части. Сколько раз маленькая часть помещается в большой? Какой длины большая часть? Как найти длину большей части?

- Какое задание на уроке для вас было интересным? Какое задание было трудным? Почему? Что нового узнали сегодня на уроке?


№ 5, задача на смекалку с. 51.
-Урок окончен. Спасибо за работу.

Пожелания детей друг другу.



Дети показывают ответы с помощью веера «Числа от 1 до 20».
С помощью ключа составляется слово на доске.



Ответы детей.








-«На глаз». Один треугольник больше другого.





Дети на листе цветной бумаги обводят и вырезают квадрат и круг.

-« На глаз», наложением друг на друга.
Накладывают круг на круг, квадрат на квадрат, видят, что фигуры совпадают.



-Можно сравнить наложением друг на друга. (Накладывают друг на друга круг и квадрат).
-Площадь круга меньше площади квадрата, т.к. круг целиком помещается внутри квадрата.

Дети выполняют упражнения.






























Ответы детей.
- Нет, т.к. ни одна не помещается внутри другой.





Дети записывают в тетради число и «Классная работа».
Чертят квадрат со стороной 4см и прямоугольник со сторонами 5см и 3см.



- Посчитать клетки.







- Большую площадь будет иметь та из фигур, которая содержит большее по сравнению с другой фигурой число единиц измерения, т.е. содержит больше клеток.
Квадрат содержит 36 клеток – единиц измерения, прямоугольник содержит 40 клеток – единиц измерения.
Значит, большую площадь будет иметь прямоугольник.
- Получилось 9 и 10 единиц измерения.


Дети делают упражнения.






Дети читают по очереди новые понятия.
Отвечают на вопросы, оперируя способами сравнения площадей.



№2 выполняют самостоятельно в тетради.
Сильные ученики работают на карточках для индивидуальной работы.

В тетради выполняют графический диктант.



-Примем клетку за единицу площади и посчитаем количество клеток.
Площади фигур одинаковые, потому что одинаковое количество единиц измерения площади – 20.



- О доске, у которой отпилили часть.

- Во сколько раз оставшаяся часть больше, чем отпиленная.
- Сколько отпилили и сколько осталось.
-Было, Отпилили, Осталось.






Дети записывают решение задачи и ответ.








Ответы детей.
Создать положительный эмоциональный настрой.




Отработка табличных случаев деления.
Подведение к теме урока.
Развитие глазодвигательной активности и устойчивости внимания.









Практическим путем найти способы сравнения площадей различных фигур.
Познакомиться с понятием площадь на основе сравнения площадей фигур.




Формировать навык работы в группе и в паре.
Закреплять навык работы с ножницами.










Учить анализировать и делать выводы на основе практической деятельности.




Снятие напряжения с глаз.





Мотивация
























Подводить детей к правильным выводам наводящими вопросами.






Закреплять навык изображения фигур с заданными параметрами с помощью линейки.






























Снять мышечное напряжение





Обобщить полученные на уроке знания.



Формировать навык взаимоконтроля.







Развивать пространственную ориентацию.







Использовать полученные знания в практической деятельности.




Отрабатывать умение решать задачи на разностное сравнение.















Наглядное решение задачи с помощью полосок бумаги.





Рефлексия


1
8
5
2
7
13
3
11
4
9
10
6
12

л
к
д
щ
о
у
п
е
ь
м
н
а
с




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий