Урок математики 2 класс 27


2 класс.
Тема: Позиционные системы счисления.
В этой теме рассматривается новый способ измерения и построения величин, который требует использование системы вспомогательных мерок. Они последовательно стоятся одна за другой начиная с исходной, при этом отношение между соседними мерками выдерживается постоянным, а сама система открыта, т.е. может быть продолжена.
Новый способ создает особую форму представления числа как результата измерения: оно выражается не отдельным знаком, а целым набором цифр. Это так называемое многозначное число.
Вначале многозначное число представляется в табличном виде, а затем в позиционной записи.
Тема урока: Измерение, построение величин в разных системах счисления. Позиционная запись результата.
Тип урока: обобщение изученных способов построения и измерения величин в разных системах счисления (самооценка, самоконтроль).
У: Вспомним над какой темой мы работаем, что узнали, чему научились.
- С 1 класса мы умеем измерять и стоить величины, а в чем отличие работы, ктр. выполняем во 2 классе? (Работаем в разных системах счисления, строим мерки, которые связаны друг с другом).
- Какие системы встречаются в нашей реальной жизни?(неделя -7 дней, год -12 месяцев, 4 времени года, сутки -24 ч.)
- В ходе работы с величиной что получается? (результат, ктр. записываем числом).
- Каие числа бывают? (двузначные, трехзначные,...- многозначные)
- В какой форме записываем результаты (в таблице и позиционно).
Все узнали по изученной теме. Все ли легко у вас получается в работе? Нет ли проблем и как это узнать?
- Как это можем узнать?(выполнить задания, проверить себя и своего соседа)
- Сформулируйте цель урока.(тренироваться в работе с величинами и оценить себя легко работать или еще трудно).
- Что нужно знать для достижения цели? (самооценка начало урока). Алгоритм измерения величины, построения величины. Общий шаг в двух алгоритмах - построение системы мерок.

Позиционно 101(2), 12(3), 2013(4) в таблице .....
Карточка № 1(самооценка умений по теме начало урока и в конце урока). Личностные УУД (смыслообразование).
Регулятивные УУД
- целеполагание
- прогнозирование
Познавательные УУД:
Общеучебные
-выделение и формулирование познавательной цели
-структурирование знаний
-построение речевого высказывания.
Знаково-символические действия;
Логические действия (анализ, синтез)
Коммуникативные УУД:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
-владение монологической и диалогической формами речи.
Карточка 1 «Системы счисления» (самооценка) Начало
урокаКонец
урока1. Умею измерять величины в системах счисления
2. Умею строить величины в системах счисления
3. Умею позиционно записывать многозначные числа (знать мерки, видеть ошибки если есть).
1 задание. Измерение величин. Выбери А) или Б) и выполни. Обоснуй свой выбор.
А) Измерь количество букв в пятиричной системе.
Б Е Л Е Е Т П А Р У С О Д И Н О К И Й
Б) Измерь величину в троичной системе. Регулятивные УУД
- планирование
- контроль
- оценка
- саморегуляция
Карточка 2. Измерение (самооценка) Я
1. Система 2. Вспомогательные мерки 3. Измерение 4.Результат 2 задание. Построение величины (в паре, на 1 листе)
Постройте величину:1) Результат (точки, мерки) - 1 и 2
2) Вспомогательные мерки - 1
3) Построение величины по результату - 2
У = 101(2)

Познавательные УУД
Общеучебные
- структурирование знаний
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
-выбор наиболее эффективных способов решения.
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности
Логические действия
- анализ
-синтез
-установление причинно-следственных связей
-построение логической цепи рассуждения
Коммуникативные УУД:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
- управление поведение партнера
* 3 задание. А) и Б). В чем разница?
А) Подчеркните числа, которые не могу существовать в указанных системах. Объясните, почему?
81(8), 3024(5), 100(9), 710(6), 231(4).
Б) Учащиеся выполняли задание:
"Запиши число, следующее за 344(5)". У них получились разные ответы:
Саша: 345(5)
Даша: 400(5)
Паша: 350(5)
Я:
С кем из ребят совпадает мой результат. С кем нет. Почему?
Регулятивные УУД
-коррекция
Познавательные УУД
Знаково-символические
-преобразование модели
Логические действия
-построение логической цепи рассуждения
-доказательство
4 задание. Найди сумму чисел
53(6) и 45(6)
Определение границы знания и незнания. Данное задание не могут выполнить дети всего класса.
Постановка проблемы: научиться в дальнейшем + и - в различных системах счисления
Найди разность чисел
53(6) и 45(6)
Познавательные УУД
-формулирование проблемы
-обнаружение границы знания и незнания
Рефлексия: вспомним цель урока (тренироваться в работе с величинами и оценить себя легко работать или еще трудно).
В ходе работы вы оценивали свою работу. Все ли легко у вас получилось? Нет ли проблем?
- Как вы это узнали? (Выполняли задания, проверяли себя и своего соседа, одноклассников).
- Какие вы сделали открытия? (Увидели что не все изучили по системам счисления, например сложение и вычитание чисел)
Соотношение самооценки в начале урока и в конце урока. Регулятивные УУД:
-коррекция
-оценка
Познавательные УУД:
Общеучебные-рефлексия способов, контроль, оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные УУД:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Сегодня на уроке Я
Я научился Было легко (могу похвалить себя за .... Испытывал затруднения Для меня было открытием...

Приложенные файлы


Добавить комментарий