Урок математики 2 класс 7


Тема: Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
Цели: Разв.: - развитие смекалки, внимания, памяти.
Образ.: - подготовка к восприятию темы «Устные вычисления»;
- совершенствование вычислительных навыков;
- совершенствование умения решать задачи.
Воспит.: - воспитывать любовь к математике, чувства уверенности в
себе
№ этапа
Деятельность логопеда Деятельность учащихся
Примечания
I. Организационный момент.
Задача: настроить на предстоящую работу. - Проверим готовность вашего рабочего места к уроку.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Проверяется готовность рабочего места к уроку. II. Сообщение темы и цели урока.
Задача: раскрыть мотивацию в усвоении новых знаний, побудить к актуализации уже известных знаний, подготовка мелкой моторики. - Сегодня на уроке вспомним многое из того, что знаем. Повторим.
- На этом уроке вы получите новые знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика.
Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли.
Даже хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Что по чем не узнаешь,
А узнав, не поймешь!
- Давайте «произнесем» слово «математика» по буквам, но не вслух, а показывая каждую букву пальчиками.

Имитация изображения букв по средствам пальцев.
Игра «Буквы из пальчиков»
III. Проверка Д/З.
Устный счет.
Задача: закрепление пройденного материала - Кто пришел к нам на урок? Отгадайте.
Я, великий из учёных.
Днём и ночью на посту.
У Лукоморья дуб зелёный.
Рядом с ним я там сижу.
- Из какого произведения?
- Кто автор?
- Но к нам пришёл не Ученый Кот, а его родственник.
- Я вам буду читать подсказки, а вы, как только догадаетесь, поднимите руку.
1. Меня придумал Эдуард Успенский.
2. Раньше я жил у профессора, который язык зверей изучал.
3. Я знаю секрет: «Чтобы бутерброд вкуснее был, его надо колбасой на язык класть».
4. У меня есть любимая корова Мурка.
- Он пришел к нам не с пустыми лапами, с заданиями.
- В правой лапке у него…
«Приближается зима. Мы с Шариком решили сделать кормушки для птиц.
Шарик смастерил 7 кормушек, а я на 4 кормушки больше.Сколько кормушек я сделал? Сколько всего у нас кормушек?»
- Запишите решения с наименованием в тетрадь.
- Шарик тоже решил эту задачу, Дядя Фёдор проверил и сказал, что правильно. - Вы тоже проверьте свои
- Посмотрите, а какое задание принёс нам Матроскин в левой лапке?
- Приготовьте «веера». Я читаю пример, а вы поднимаете пропущенные числа.
11-*=9 15-*=9
12-10=* 6+*=13
9+*=9 13-*=12
8+*=11 15-*=10
- На Новый год хочу Шарику подарок сделать – новую будку.
- У вас на партах есть крыша и фасад.
- Что это за фигуры?
- Найдите их периметр и напишите на обратной стороне.
- Кот Матроскин уже посчитал. Вы называете, а он показывает правильный ответ.
- Легче было измерять какую фигуру? Почему?
- Кот.
- Поэма «Руслан и Людмила»
- Александр Сергеевич Пушкин.
- Кот Матроскин.
1). 7+4=11(к.)
2). 7+11=18 (к.)
Запись в тетради.
2 6
2 7
0 1
3 5
- Треугольник и квадрат.
Квадрат. У него все стороны равны. На доске появляется изображение кота Матроскина.
Достается конверт с задачей.
Число и классная работа записываются детьми накануне, при выполнении домашнего задания.
Карточки с правильным решением.
Примеры.
Работа с «веерами».
Объяснение терминов.
На каждой парте по одному треугольнику и квадрату. Учащиеся измеряют и находят периметр.
IV. Отработка вычислительных навыков.
Задача: проверить умение заменять числа суммой разрядных слагаемых. - Около будки растут прекрасные яблони. Урожай давно собран.
- У Кота Матроскина всё сосчитано.
- Как можно назвать все эти числа?
- Давайте представим их в виде разрядных слагаемых.
- Двузначные.
40+6; 80+2; 70+6; 30+5; 90+4 На доске пять яблонь с числами 46,82,76,35,94.. На столе яблочки 40,6,80,2,70,6,30,5,90,4.
(задание обыграно со страницы 47 учебника №5)
Учащиеся выходят к доске и подставляют яблочки к яблоням.
V. Физ.минутка. - А что это у вас за плакат с глазами, которые похожи на кошачьи?
- Давайте покажем Матроскину нашу гимнастику для глаз.
- У Матроскина в хозяйстве много дел, у него тоже есть способ отдохнуть.Он нам принес новую физкультминутку.Давайте её выполним.
- Выполняйте действия, которые вы услышите.
На болоте две подружки
Две зелёные лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет! - Мы хорошо отдохнули с Матроскиным. Отпустим его домой, т.к. работы у него много.
Выполнение действий по ходу чтения. Гимнастика для глаз.
VI. Работа над вычислительными навыками.
Задача: повторить переместительное свойство сложения для рационализации вычислений; повторить сравнение выражений. - А какое свойство сложения вы знаете?

СТР.47 № 1.
- Прочитайте задание.
- Что значит «вычислить удобным способом»?
- А как легче найти значение первого выражения?
- Запишем:
20+2+8+40=20+10+40=70
- Кто идёт вперед и всё успеет сделать, придумает свои пример, выйдет к доске и запишет его.
СТР.47 № 2.
- Что нужно сделать в этом задании?
- Можем ли мы это сделать сразу?

- А всегда ли это обязательно делать? Посмотрите на первое сравнение. Что вы заметили?
- Что поможет нам правильно поставить знак?
- А если вы забыли это правило, что будете делать?
- Переместительное. От перестановки слагаемых сумма не меняется.
- Лёгким способом.
- Легче к 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить.

- Сравнить выражения.
- Не всегда. Сначала находим значения, а потом сравниваем результаты.
- В левой части 2+30, а в правой 30+2.
- Переместительное свойство сложения.
- Просто вычислять. Повторение домашнего задания.
Работа с учебником.
Примеры решаются учащимися на доске с комментарием, слабые работают с доской.
Последующая проверка всем классом записанных примеров.
Слабые решают вместе с доской 1,2 примеры. Сильные выполняют номер до конца.
VII. Работа над текстовыми задачами.
Задача: повторение «компонентов задачи»; закрепление навыка составления краткой записи; продолжение работы над формированием умения решать задачи в два действия. СТР.47 №4.
- Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей?
- Прочитайте условие. О ком говорится в задаче?
- Что сказано о девочках?
- Что сказано о мальчиках?

- Составим условие задачи кратко на наборном полотне из потерявшихся данных.
- Какой поставим вопрос, чтобы решить задачу в два действия?
- Как будем решать? Найдите правильное первое действие. Почему?
- Кто может решить задачу выражением? Запишите.
- Кто всё сделает, получает у меня дополнительное задание.
После того, как задача решена на доске, проверяем решение по действиям, выражением, дополнительный вопрос.
- Нет. Не поставлен вопрос.
- О мальчиках и девочках.
- Девочек 8.
- Неизвестно, но сказано, что на 2 меньше, чем девочек.
- Сколько всего детей к кружке? Работа с наборным полотном и частями «разрезной краткой записи».
Из трёх решений надо выбрать правильное:8-2,8+2,8-6
Слабые вместе с доской, сильные вперед.
(карточка№1)
Сколько детей останется в кружке, если 4 ребёнка уйдет?
VIII. Подведение итогов.
Задача: систематизировать и проанализировать проделанную работу, воспитательная работа. - Чем занимались на уроке?
- Урок я хочу закончить стихотворением -шуткой.
Кот дыню разрезал на 10 кусков.
Теперь подсчитай-ка. Вопрос мой таков.
Все 10 кусков ароматны и сладки.
Один даст тебе. Сколько будет в остатке?
Если один, то ответ мой таков:
Останется жадности 9 кусков.
- Сделайте вывод по услышанному.
- Вспомнили переместительный закон сложения;
- вычисления с переходом через десяток;
- геометрические фигуры, измерение линейкой,
нахождение периметра;
- состав двузначных чисел;
- сравнение выражений;
- решение задач в два действия.
- Жадность не к лицу. IX. Оценивание.
Задача: стимулирование.
- Вы хорошо поработали и получили следующие оценки. Выставление оценок с комментированием.
X. Домашнее задание.
Задача: повторение и закрепление пройденного материала.
СТР. 47 № 3 (всем)
- Дети, которые считают, что могут решить больше запишут решение задачи на вопрос: - Сколько всего детей?

Приложенные файлы


Добавить комментарий