Урок математики 2 класс 9


Тема: «Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого».
Цели: познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний
1.Логические задачи
* В село прибыли в одно и то же время «тойота» и «опель». Какая машина раньше выехала из города, если «опель» ехал медленнее «тойоты»? («Опель».)
*Рыбак поймал окуня, ерша щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня – позже, чем щуку. Какя рыба была поймана раньше всех? Можно ли сказать, какая рыба была поймана позже всех?
- Как можно изменить условие задачи, чтобы можно было сазать, что ерша рыбак поймал последним?
2.Работа по учебнику
№ 5 (с.28)
Ответ: на 7кг
3.Индивидуальна работа по карточкам
Карточка 1
Вставь пропущенные знаки действий.
7 * 8 = 1554 * 4 = 50
12 * 4 = 830 * 20 =50
10 * 5 = 156 * 50 = 56
14 * 5 = 9100 * 10 = 90
Карточка 2
1.Запиши третье число, которое следует за числом 35.
2. Запиши данные числа в порядке возрастания: 25, 57, 14, 6, 39, 98, 100.
3.Замени суммой разрядных слагаемых числа 51, 84, 27.
Карточка 3
Сравни. Поставь знаки «больше», «меньше» или «равно».
30см * 3дм5см80 мм * 8 см
55 см * 5 дм70 мм * 8 см
9 м * 90 дм10 м * 10 см
Карточка 4
Запиши задачу кратко или нарисуй схему. Запиши решение и ответ задачи.
На взлётной полосе находилось несколько самолётов. После того как 10 поднялись в воздух, осталось 5 самолётов. Сколько самолётов на взлётной полосе было сначала?
4. Фронтальная работа
- Найдите ошибки и докажите, что вы правы.
( Равенства записаны на доске.)
54 – 4 = 5015 – 7 = 69 + 8 = 16
13 – 9 = 53 + 60 = 9386 – 6 = 26
- В стране Математики переполох: правила потерялись. Помогите навести порядок, найдите вторую половинку каждого правили.
( Задание записано на доске или на листе ватмана)
Чтобы найти неизвестное…разности прибавить вычитаемое
слагаемое, надо из …
Чтобы найти неизвестное… 10 мм
уменьшаемое, надо к …… 100 коп.
1 руб. равен …… суммы вычесть известное слагаемое
1 м равен …
100 мм – это …… 10 дм
1 см равен …… 100 см
5.Работа над задачами
( Учитель читает задачу, учащиеся называют решение и ответ.)
- В месте для парковки стояли 20 машин: 9 красных, 6 чёрных, а остальные белые. Сколько было белых машин?
- На детской площадке 9 ребят съезжают с горки, а на качелях катаются на 5 ребят больше. Сколько всего детей съезжает с горки и катается на качелях?
- В начале недели в магазин завезли горшки с цветущими фиалками. За неделю продали 20 горшков с розовыми фиалками и 10 – с сине-фиалетовыми. Осталось лишь 7 горшков с белыми фиалками. Сколько горшков с фиалками было в магазине в начале недели?
- Саша собрал коллекцию из 20 монет, а Егор – коллекцию из 40 значков. На сколько предметов коллекция Егора больше, чем коллекция Саши?
III.Самоопределение к деятельности. - Послушайте задачу.
Мама купила 2 груши и 7 яблок. Сколько всего фруктов купила мама?
- Сделайте к задаче чертёж.
- решите задачу устно.
- Послушайте ещё одну задачу.
Мама купила 9 фруктов и положила их на тарелку. Когда дети съели несколько фруктов, на тарелке осталось 4 фрукта. Сколько фруктов съели дети?
- Сделайте к задаче схематический чертёж.
- Запишем условие задачи в виде выражения с окошком:
9 - * = 4
- Что неизвестно?
- Кто догадался, какие задачи мы будем решать сегодня на уроке?
IV.Работа по теме урока
1.Знакомство с правилом
( На доске записано равенство )10 – 3 = 7
- Прочитайте равенство, называя компоненты вычитания.
- Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?
- Может ли вычитаемое быть больше уменьшаемого?
- Как можно найти наименьшее число – вычитаемое, если известны уменьшаемое и разность?
2.Работа по учебнику
№ 1 (с. 29 ) - Прочитайте задачу.
- Выделите условие, вопрос.
- Найдите главные, опорные слова.
- Посмотрите на краткую запись задачи. Какое число самое большое?
- Что сделали с карандашами?
- Что значит « взяли»?
- Как назовём неизвестное число?
- Как найти вычитаемое?
- Запишите решение задачи.
- Рассмотрите схему к задаче.
- Что обозначили целым отрезком?
- Сколько выделим частей?
- Что можно сказать о каждой части?
- Проверьте ваше решение на палочках.
V. Физкультминутка. - Эй, кузнец-молодец!
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
- Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова.
Раз, два – и готово!
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№ 2 (с.29)
- Прочитайте задачу. Рассмотрите схемы. Какая схема подходит к задаче?
- Составьте условие задачи по второй схеме.
- Каким будет вопрос задачи?
- Решите задачу устно.
№ 3 (с.29)
- Прочитайте задачу.
- Что нужно сделать сначала?
- Решите задачу самостоятельно.
( Проверка.)
№ 4(с.29)
( Первый столбик выполняется коллективно с комментированием, второй столбик – самостоятельно. Проверка. Самооценка.)№ 5 (с. 29 ).
- Найдите закономерность и запишите ещё по одному примеру в каждый столбик.
- Решите примеры.
( Проверка. Учащиеся по цепочке называют ответы.)VII. Рефлексия
- Сделайте схематический чертёж и решите задачу.
У Пяточка было 6 шариков. После того как несколько шариков лопнуло, у него осталось 4 шарика. Сколько шариков лопнуло?
( Проверка по образцу на доске.)
- Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
- Как решаются задачи на нахождение неизвестного вычитаемого?
- Какое задание вам было интересно выполнять?
- Кто доволен своими успехами?
- Кто заметил, что стал лучше решать задачи?
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой: № 10, 11, 13 (с. 32)









Приложенные файлы


Добавить комментарий