Урок математики 2 класс периметр 3


Урок математики
2 класс
Тема урока: Периметр многоугольника.
Цели урока:
познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать
Ход урока:
Организационный момент
Прозвенел долгожданный звонок.
Урок с нетерпением встречи с вами ждет.
Устный счет
1.Разгадайте закономерность, по которой записаны ряды чисел и продолжайте ряд:
3,6,9,…
4,8,12,…
2,3,5,8,12…
2.Замените величины:
7дм 6 см=…см35см=…дм…см
7м=…дм40см=…дм18см=…дм…см5м=…дмПроверка-клок баддисГрафический арифметический диктант
Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием - отвечаете «да» (отрезок 2 клетки).
Не согласны - отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки)
График не должен прерываться, начало следующего ответа - конец предыдущего. Если вы не знаете, что ответить, то пропускаете 2 клетки и работаете дальше.
Разность чисел 11 и 9 равна 2.
Сумма чисел 9 и 8 равна 17.
Если 10 увеличить на 7, получим 17.
Если 16 уменьшить на 6, получим 9.
8 меньше 13 на 6.
15 больше 6 на 9.
В 1 метре 100 см.
В 1 метре 100 дм.
1 см больше 1 мм на 9 мм.
В 1 часе 50 минут.
9144001460500Ответ:
Взаимопроверка и оценивание работ.(конэрс)
Задача на смекалку
Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось десять. Сколько могло быть кур и сколько собак?
(2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы).
Целеполагание.
Работа с учебником.
- Как называются эти фигуры?
- незамкнутая ломаная;
-замкнутая ломаная линия
-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (о ломаных линиях)
Постановка и решение учебной задачи..
На партах у учащихся - фигуры,вырезанные из картона.
У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму прямоугольника.)
Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная)
Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из четырех.)
Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)
Сделайте это.
А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)
Что мы с вами нашли выражением (Сумму сторон.)
В начале урока мы говорили, что будем работать с ломаными линиями, а теперь мы перешли на многоугольники.
Что мы сделали?
-Чем займемся на уроке? (ответы детей)
Оказывается, мы с вами нашли периметр прямоугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон прямоугольника.)
Как найти периметр пятиугольника? Треугольника? Многоугольника?
Рассмотрите чертежи и прочитайте правило в учебнике на с. 120. Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)
Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:
Р = 5 + 6 + 6 = 17 (см)
ЗакреплениеРабота с учебником:
№ 3.с.121
Один ученик записывает на доске решение.
Самостоятельная работа по вариантам.
Учащиеся по вариантам получают карточки и используя линейку и циркуль измеряют стороны фигур, вычисляют и записывают суммы длин сторон каждой фигуры .По окончании работы проводится взаимопроверка с оцениванием.
Подведение итогов урокаЧто нового узнали на уроке?
Что особенно понравилось?
Что осталось непонятным?
Мы достигли цели урока?
Домашнее задание: № 4,с.121.

Приложенные файлы


Добавить комментарий