Урок математики 2 класс воробева татяна ивановна


УРОК математики
2 класс
(программа "Школа России")
Автор: Воробьёва Татьяна Ивановна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ поселка Любытино
Тема: уравнение.
Цели: ознакомление учащихся с понятием уравнение;
усвоение приёма решения уравнения способом подбора;
формирование умения планировать и оценивать свою деятельность.
Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые предметные умения и УУД
1 этап. Мотивация
Актуализация знаний
Слайд 1 (Буратино с ключиком)
- Перед нами математические домики. Рассмотрите их, что заметили?
- У Буратино в сказке
Есть ключик золотой.
Откроем этим ключиком
Замочки мы с тобой.
Слайд 2 (домики)
?

2
7

9

?
6

11

8
?

13

6
?

- Кто догадался, какие ключики мы можем подобрать?
- Давайте подберём ключики.
- Как вы догадались?
- К какому числу мы прибавляли 6, чтобы получить 9?
- Как подобрать число?
- Запишем эти выражения и вычислим их.
7+2
3+6
8+3
7+6
- Разделите выражения на группы. Как рассуждали?
- Какие задания мы можем выполнить с ними?
- Предлагаю вам, выполнить одно из предложенных вами заданий, самостоятельно.
- Проверим работу.
- Кто составил выражение?
- Кто работал с задачей?
- Обратимся снова к нашим схемам.
- Сегодня мы с вами составим новое математическое выражение. Для открытия нового знания нам понадобятся ключи помощники, чтобы продолжить путь к новым математическим знаниям.
- Что нам для этого необходимо сделать?
Слайд 3 (анимация по одному слову)
-Свою работу на уроке будем оценивать цветом.
Слайд
зелёный цвет - новый материал усвоил, с заданиями справился.
жёлтый цвет - новый материал понял, но в заданиях допускал ошибки
красный цвет - не усвоил новый материал, не справился с заданиями



9
- Зайдём в зелёный домик.
6
?

- Обозначим неизвестное число квадратиком.
Ученики рассматривают, слушают, включаются в урок
Ответ: составлены из геометрических фигур, прямоугольники разного цвета, в прямоугольниках числа, вопросительные знаки.
Ответ: Чтобы открыть дверь нужно найти подходящее число.
Ответ: Называют числа. - 9, 3, 3, 7.
Ответ: Дополнили до суммы.
Ответы: вспомнить состав числа; по числовой дорожке.
Записывают и решают примеры, один ученик работает у доски.
По способу вычислений.
Ответ: Составить взаимообратные примеры и по-разному прочитать эти выражения; составные равенства и неравенства, задачи.
Работают самостоятельно.
Дети выбирают и выполняют задания.
Дети зачитывают свои выражения.
Дети проговаривают составленную задачу и способ её решения, обсуждают ошибки
Вспоминают алгоритм действий.
Наблюдать
Замечать
Рассуждать
Делать выводы

Уточняют критерии оценивания.
Дети составляют выражение.
+6 = 9 Внутренняя позиция школьника к восприятию материала.
Изучение моделей.
Участие в диалоге.
Наблюдение за действиями собеседников.
Преобразование информации.
Разные способы рассуждений.
Классификация
Сравнение выражений.
Различение способов вычисления.
Преобразование информации.
Самостоятельная работа по выбору.
Пошаговый контроль и самоконтроль.
Построение математического высказывания, коррекция ошибок.
Мотивация на успех.
Принятие и сохранение учебной задачи.
Актуализация умений.
Планирование деятельности.
Стремление к успешной деятельности.
Умение обрабатывать информацию.
Поиск и выделение необходимой информации.
2 этап. Учебная деятельность
2.1. Изучение нового
+6=9
- В математике неизвестное число можно обозначить латинской буквой.
Слайд
Х (икс)

- Составьте новую математическую запись.
- Как мы можем назвать эту запись?
- Чем интересно данное равенство?
2.2.
Работа с учебником.
- Как называется такое равенство, мы можем прочитать в учебнике, стр. 80.
- Какие новые знания мы открыли? Как об этом можно спросить?
Слайд
- Что такое уравнение?
- Что значит решить уравнение?

2.3. Пробное действие.
- Потренируемся.
№ 1 (1 строчка)
- Выполним первую строчку.
- Уточним задание.
- Как будем действовать?
- Вторую строчку выполните самостоятельно.
- Дотрагиваемся правой рукой до носка левой ступни, левой рукой, до колена правой ноги. Потом меняем руки.
- Левой рукой забиваем гвозди, а правой - гладим бельё (одновременно).
-Отдохнули, за работу.
Сделаем проверку.
-Кто решил все уравнения?
-У кого возникли трудности?
- Что значит решить уравнение?
3. Закрепление изученного.
3.1. Работа с задачей №6 стр. 81
- Кто хочет решить самостоятельно? (один у скрытой доски)
- Какие знания помогут нам в решении задачи?
- Прочитаем задачу. Что необходимо сделать?
- Поставьте вопрос.
- Какой поставили вопрос?
- Решаем задачу.
- Сравним решение задачи.
3.2. Самостоятельная работа (стр. 80 № 2)
- Прочитаем задание.
- Кто понял задание?
- У кого есть вопросы?
- Составим первое равенство вместе.
- Кто выполнил задание, подберите свои выражения и составьте из них новые равенства.
- Проверим.
3.3. Логическое задание №8 стр. 81
- Рассмотрите домики.
-Как составили таблицу? Наблюдают
Дети составили запись и прочитали:
Х+6=9
Ответы: сумма, равенство.
Замечают особенность.
Ответ: в нём есть неизвестное число.
Делают выводы в результате совместной работы.
Слайд
Уравне-
ние Равенство
с неиз-
вестной



Дети открывают учебник, читают правило, знакомятся с образцом.
- Что такое уравнение?
- Что значит решить уравнение?
При помощи вопросов обобщают изученное.
Проговаривают и выполняют задание.
Ученик работает с комментированием у доски.
Ответы: Найти неизвестное число, выбрать способ его нахождения, проверить.
Класс выполняет задание.
Физкультминутка
"Весёлая переменка"
Ребята выполняют
Проверяют решение уравнений.
Поднимают руки.
Корректируют ошибки.
Ответ: Найти неизвестное число и проверить.
Группа учащихся решает самостоятельно, остальные получают на карточке схему-"помогайку"

Т - 5 лет
М - ? на 19 лет старше
П - ? ?
Ответы: Внимательно читаем задачу, делим на части, составляем схему или краткую запись.
Поставить вопрос.
Ответ: сколько лет папе?
Слайд
Т - 5 лет
М - ? на 19 лет старше
П - ? ?
Ученик у доски объясняет решение задачи, класс сравнивает.
Изучают задание.
Поднимают руки.
Выполняют.
Взаимопроверка.
Самостоятельная работа.
Дети объясняют.
Наблюдение, рассуждение.
Подведение под понятие.
Поиск и выделение необходимой информации.
Осознание учебной задачи.
Формулирование вывода своими словами.
Чтение модели.
Использование разных источников информации
Сравнение сделанного вывода с учебником.
Формулирование вопросов.
Анализ, сравнение.
Обобщение изученного.
Осмысление учебной задачи.
Применение знаний.
Умение слушать объяснение и сравнивать с эталоном.
Умение строить и аргументировать высказывание.
Релаксация.
Контроль
Обоснование действий.
Умение выражать свои мысли полно и точно.
Применение знаний и умений.
Приёмы анализа задачи.
Построение математического рассуждения.
Сопоставление хода решения задачи.
Умение действовать по образцу.
Уточнение задания.
Преобразование информации.
Взаимопроверка.
Анализ, сравнение, обобщение.
Умение слушать друг-друга.
4 этап. Рефлексия
4.1.
- С каким новым понятием познакомились?
- Чему учились на уроке?
- Нам в этом помогли умения
- Что удалось?
- Какие были трудности?
- Оцените свою работу
На индивидуальных оценочных листах
4.2.
- Запишите домашнее задание: стр. 81, № 4, 7. Ответ: с понятием - уравнение.
Ответ: Решать уравнение, задачи, составлять равенства, выполнять логическое задание.
Ответ: Наблюдать, замечать, рассуждать, делать выводы.
Слайд
зелёный цвет - новый материал усвоил, с заданиями справился.
жёлтый цвет - новый материал понял, но в заданиях допускал ошибки
красный цвет - не усвоил новый материал, не справился с заданиями

Соотнесение результата с учебной задачей.
Самоанализ.
Умение определять степень успешности и давать оценку деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий