Урок математики 22


Урок математики в 3-м классе
Тема: Закрепление изученных таблиц умножения и деления.
Цели:
Закрепить вычислительные навыки табличного умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7;
Закреплять умения решать простые и составные задачи;
Развивать навыки устного счёта;
Развивать логическое мышление;
Умение составлять задачи;
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование:
Маршрутные листы для каждого ученика
Знаки: "охраняй воздух", "охраняй воду", "экономь воду", "не вырубайте деревья", "не разрушай муравейник"
Презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Встало солнышко давно,Заглянуло к нам в окно.Нас торопит в класс,Математика у нас! Слайд № 1.
II. Сообщение темы и целей урока.
- Тема сегодняшнего урока это (слайд № 2) закрепление табличного умножения и деления. Так же мы проведем экологическое исследование и выясним, как человек влияет на окружающую среду. Слайд № 3- Цели урока.
III. Устный счёт.
1. Как в любом исследовательском путешествии мы должны выбрать маршрут. Я предлагаю три маршрута. Будьте внимательны некоторые из них приводят в тупик. Найдем верный маршрут, а для тех кто последует за нами сделаем доброе дело - исправим ошибки. В нашем путешествии нам поможет сказочный герой Старичок-Лесовичок. (Слайд № 4). Счёт цепочкой, закономерности.
Слайды № 5-6 7- 14 – 21 – 28 – 35 – 42 – 49 – 56 – 63 (64) неверно
Слайд № 7 45:5 – 9*4 – 36:9 – 4*5 – 20:2 – 10*3 + 30 верно
Слайд № 8-9 30 – 27 – 24 – 21 – 18 – 15 – 12 – 9 – 2 (6) неверно
Таким образом, первоначально верным был второй маршрут. Слайд № 10
Какая геометрическая фигура использовалась на этом маршруте? (Прямоугольник) - Докажите, что эта фигура действительно является прямоугольником. (4 стороны, 4 прямых угла, противоположные стороны равны.)
IV. Работа с геометрическим материалом
Мы совершим экологическое путешествие по участку, который имеет прямоугольную форму. Возьмите маршрутный лист, в который будем заносить данные, полученные в ходе исследования.
Слайд № 11 - Зачеркните те фигуры, которые не являются прямоугольниками ( 1 задание).
- Под каким номером прямоугольник? (№2).
Задание: А теперь найдём периметр исследуемого участка. (Слайд № 12) Участок прямоугольной формы имеет стороны 8 км и 2 км. Найдите периметр и запишите решение в маршрутном листе там, где стоит значок Периметра.
Вспомним формулу нахождения периметра прямоугольника.
Проверка: Проверьте себя.
- Чему равен периметр участка? ( 20 км)
- На данной площади находятся два объекта, которые мы будем исследовать. Это завод и лес.
V. Решение математических выражений.Учитель: Первый объект исследования это маленький завод, который занимается производством бумаги. Слайд № 13
- Как вы считаете, необходимым делом занимаются люди на заводе? Почему?
- Как вы думаете, только ли пользу приносит такое предприятие людям и окружающей среде?
(Из труб выбрасываются вредные вещества: дым, сажа, копоть, которые загрязняют воздух.)
- Как вы считаете, какие меры нужно предпринять рабочим, чтобы заводские трубы не загрязняли воздух? (Поставить воздухоочистительные фильтры.)
(16-7) *2 =
7* (6-2)=
63:9+12=
14:2*6=
9*7+12=
- Поставим на заводе воздухоочистительные фильтры. Но наши фильтры имеют вид математических выражений. Выполните решение, тем самым задержим дым, сажу и копоть.
VI. Решение задач.
1. - Этот завод раньше загрязнял не только воздух, но и сбрасывал в речку воду которую он использовал для изготовления бумаги. Слайд № 13(появляется труба)
Учитель: Составьте по данной краткой записи задачу о выбросе грязной воды из труб.
(Из одной трубы выливалось за минуту 63 л грязной воды, а из второй 9 л. Во сколько раз больше вытекало из одной трубы, чем из второй?)
Учитель: Итак, во сколько раз больше приносила вреда первая труба, чем вторая? 63:9=7(р.)
Учитель: Как вы думаете, что сделали люди, для того чтобы завод не загрязнял речку?
(Поставили водоочистительные сооружения.)
Сейчас завод по производству бумаги имеет очистные сооружения. Теперь он не загрязняет окружающую среду. Его работники могут жить в своих домах спокойно, потому что воздух, которым они дышат и воду, которую они пьют - чистые. (Знак «Охраняй воздух!»)-слайд № 14
2. . - Но посмотрите, что это произошло в доме, где живут рабочие завода? - Какая авария случилась? Слайд № 15
Прочитайте об этом прошествии в маршрутном листе. (2 задание.)
Задача: "У Димы и Кати в квартирах протекают краны. За день Дима выливает 6 ведер воды, а Катя 4 ведра. Сколько ведер воды понапрасну выльют ребята за 4 дня?"
- Составим краткую запись задачи: - Сколько дней тек кран у Димы? - По сколько ведер он выливал каждый день? - Сколько дней тек кран у Кати? - По сколько ведер воды выливала Катя каждый день? - Прочитайте главный вопрос задачи. - Как в краткой записи его обозначим? - Запишите самостоятельно решение этой задачи выражением.
(Вызываю детей к доске, они записывают два разных способа решения.)
6*4+4*4=40 (6+4)*4 + 40
- Посмотрите два разных решения задачи, значит кто-то решил неверно? (Нет. Дети рассуждали по-разному. Объясняют как.) Давайте оставим жильцам этого дома вот такой знак ("Экономь воду") слайд № 16
- О чем он будет им напоминать?
VI. Физкультминутка.
Теперь мы можем их оставить и продолжить наше путешествие. Слайд № 17. Итак, следующий объект исследования на нашем маршруте это - лес. - Как нужно вести себя в лесу? (Проводится физ. минутка. Очень тихо повторим движения за лесным человечком.) VII. Решение выражений.
Учитель: Люди часто вырубают леса и многие животные теряют свои дома и пищу, в результате их становится меньше и в конечном итоге им грозит полное исчезновение. Вдумайтесь, ведь одно дерево является домом для многих птиц и насекомых. Так, например, один кв. см. площади дерева может быть домом для 40 жуков. А насекомые являются пищей для птиц. Слайд № 18.
Учитель: - Давайте определим каких жуков и червяков съест каждая птица. Слайд № 18
6*23*66*46*6
3*42*93*89*4
- Что обозначает этот знак? ( "Не вырубайте деревья.") Слайд № 19
- Чем грозит вырубка лесов его жителям?
2.. А вот под деревом оказалось странное сооружение, в котором живет самый маленький и самый трудолюбивый лесной народ. Слайд № 20
- Кто они и что это за сооружение? (Муравьи, муравейник.)
- Поможем муравьям восстановить муравейник, решив примеры. (появляются примеры)
-Посмотрите на этот знак и ответьте какой вред может нанести человек муравейнику и его жильцам? ("Не разрушайте муравейник") Слайд № 21
VIII. Самостоятельная работа.
1.Люди не только вырубают леса, разрушают муравейники, оставляя без крова и пищи лесных обитателей. Но и во время отдыха в лесу мы часто разводим костры. А ведь в лесу на месте, где был костер трава не растет 3 года, а то и более.
- Давайте исправим эту оплошность человека и поможем вырасти траве и цветам на месте бывшего кострища.
- Для этого выполните задание №3 в маршрутном листе самостоятельно. (Для тех кто справился раньше задание №4 - дополнительно.) Слайд № 22,23
2. А теперь проверим, как вы справились с этим заданием. - Какая пословица получилась?
(Меньше говори, да больше делай!) Слайд № 24
IX. Итог урока.
- Для того, чтобы сохранить окружающую природу надо каждому из нас совершать конкретные дела, а не говорить о том, что бы мы могли сделать для спасения и сохранения природы.
Итог урока. - Все ли объекты, которые наметили на маршруте, мы исследовали? Слайд № 25.
Значит наше исследование подошло к концу.
- Что вы можете сказать о том как человек не должен влиять на окружающую среду?
Слайд № 26.
- Какие знания и умения по математике помогли нам сегодня совершить исследование?
- Какие задания мы выполняли?
- Что больше всего понравилось на уроке?
Слайд № 27 На маршрутном листе у вас нарисован Лесовичок, если вам сегодня на уроке было трудно раскрасьте кепочку лесовичка красным; легко - зелёным; интересно - жёлтым.
Выставление отметок.

Урок математики в 3-м классе
Тема: "Внетабличное умножение и деление двузначного числа на однозначное"
Цель:
Ознакомить с приемами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Учить решать задачи.
Развивать умения записывать выражения и вычислять их значения.
Воспитывать чувство товарищества и дружбы, взаимопомощи; любовь к математике.
Оборудование:
презентация урока математики,
клубочек "волшебный",
индивидуальные карточки с задачами.
Ход урока
Актуализация внимания.
- Начинаем мы опять решать, отгадывать, смекать!
Сегодня я вам предлагаю попутешествовать по зимнему сказочному лесу. Мы в лес за наукой сегодня пойдем,
Смекалку, фантазию нашу возьмем.
Дорогой с пути никуда не свернем!
Ведь сколько приключений и загадочных историй нас ждет в пути! Итак, вы согласны? Тогда на лыжи и вперед в путь!
(звучит любая спокойная музыка)
Устный счет.
- Ребята, слышите какой-то шум?
(звучит песня Бабы-Яги)
- Да это же Баба-Яга.
(иллюстрация Бабы-Яги - слайд 2)
- Ребята, она не хочет нас впускать в лес, пока мы не отгадаем её 3 загадки.
1 загадка.
- Знаете ли вы, что такое "Квартет"? (Ансамбль из четырех исполнителей -слайд 3)
На песенном фестивале в первый день выступило 3 квартета, а во второй день - 2. Сколько исполнителей во всех квартетах? (20).
2 загадка.
- А что такое "Труппа"? ( Коллектив актеров театра, цирка - слайд4)
В труппе цирка 32 актера, а в труппе театра в 2 раза больше. Сколько актеров в театре?
3 загадка.
- А что такое "Дюжина"? (12 штук однородных предметов - слайд 5).
Для приготовления 30 порций омлета повару понадобилось 5 дюжин яиц. Сколько яиц использовал повар?
- Как хорошо вы отгадываете мои загадки. А вот мой лучший помощник и друг Кот Котофеевич хочет тоже загадать вам свои загадки? (слайд 6)
- Я очень люблю стихи. Поэтому мои загадки-задачки в стихах.
1.
Посылали молодицу По холодную водицу.А водица далеко,И носить - то нелегко.Два ведра по десять раз.Сколько ведер? Не зевай,Молодице помогай. (20)
2.
К трем зайчатам в час обедаПрискакали три соседа.В огороде зайцы селиИ по семь морковок съели.Кто считать, ребята, ловок?Сколько съедено морковок?
3.
Мышка зерна собирала,По два зернышка таскала,Принесла уж девять раз.Каков Мышкин стал запас?
- Что помогало вам решать так ловко задачи?
Д. Таблица умножения.
Баба-Яга.
- Ну, что же с вами поделаешь? Смышленые оказались вы ребята. Проходите в наш сказочный лес. Но смотрите, не заблудитесь. Нет, я вам, пожалуй, дам волшебный клубочек, который поможет вам не заблудиться и благополучно вернуться из нашего волшебного леса.
(звучит песня Деда Мороза)
Сообщение нового материала.
(слайд 7)
- Посмотрите, какой-то зверек прыгает ловко с ветки на ветку. Да это же белочка. Видно проголодалась, если в такой холод вылезла из своей уютной теплой норки. Точно, посмотрите в её кладовой 3 кучки орехов.
А в каждой кучке по 20 орешков. Сколько же это орехов запасла на зиму белочка? Как посчитать?
20х3=60 3х20=60
2дес.х 3=6дес. 3х2дес.=6дес.
60:3=20 60:20=3
6дес. : 3=2дес. (дети записывают решение в тетрадь)
- Белочке понравилось, как вы считаете и она предлагает вам посчитать ещё и другие запасы, которые выражены следующими выражениями.
(решают №1 с устным объяснением цепочкой)
10х8 90:9 40:2 2х50
Физминутка.
Видишь: скачут по веточкамДве веселых белочки.Прыг-скок, прыг-скок,Прыгать с пятки на носок.Ножками потопали,Ручками похлопали,Вправо, влево наклонялисьИ обратно возвращались.
Закрепление изученного материала.
(слайд 8)
а) - Ребята, а вы знаете какая птица выводит птенцов зимой?
Дятел - 70
Клест - 60
Аист - 30
Если вы правильно решите круговые примеры, то вы узнаете эту птицу.
(Примеры записаны на доске)
60:3 20х4 10х9
30х2 90:3 80:8
- Это клест. Клест - небольшая, немного крупнее воробья, ярко окрашенная птичка. Встречается она в еловых лесах. Клеста легко обнаружить по отрывочному, с металлическим оттенком крику, который он почти всегда издает, перелетая с дерева на дерево. Питается клест семенами шишек елей, сосен, ясеня, иногда употребляет ягоды и семена травянистых растений.
б) Движемся дальше за волшебным клубочком и он приводит нас к берлоге. Посмотрите. Кто в ней живет?
(звучит песня Винни-Пуха - слайд 9)
Давайте заглянем к Винни-Пуху в его жилище. Винни позвал к себе друзей: Пяточка, Сову, Иа. И в дар ему преподнесли горшочек с медом, банку малинового варенья и воздушный шарик. (слайд 10)
Горшочек с медом - 8.
Банка малинового варенья - 6
Воздушный шарик - 5
Что же подарил каждый из гостей? Реши задачи и дай ответ.
Задачи решаются по вариантам. (2 человека - слабых учеников, работают у доски с помощью индивидуальных карточек).
1 вариант - Ослик Иа задает свою задачу.
В 4 одинаковые банки разлили 20 кг меда. Сколько потребуется таких банок, чтобы разлить 30 кг меда?
2 вариант - Мудрая Сова задает свою задачу.
18 кг варенья разложили в 6 банок поровну. Сколько надо таких банок, чтобы разложить 24 кг варенья?
Прочитайте задачи. Подумайте, как их решить.
- Теперь возьмите лист под №1. Познакомься с кратким условием задачи.
1 вариант
Масса 1 банки Количество банок Масса всех банок
Одинаковая
? кг4 шт.
? шт. 20 кг30 кг(индивидуальная работа)
2 вариант
Масса 1 банки Количество банок Масса всех банок
Одинаковая
? кг6 шт.
? шт. 18 кг24 кг(индивидуальная работа)
Итог урока.
- Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться домой. Выводи клубочек нас из лесу.
(звучит спокойная музыка)
- Ребята, опустите головы на руки на парте, закройте глаза, представьте себе наш сказочный зимний лес, вот тропинка, по которой мы едем на лыжах за волшебным клубочком. А вот и наша школа. На счет три вы откроете глаза и окажетесь в нашем классе:1,2,3.
- Ну что, понравилось наше путешествие?
- Что вы узнали нового на уроке?
- Вы хорошо поработали.
(оцениваю ребят и даю домашнее задание )Домашнее задание.
С. 4 №6.

Приложения
Индивидуальные карточки с изображением Ослика Иа и Совы с обратной стороны.
1 вариант
Масса 1 банки Количество банок Масса всех банок
Одинаковая
?кг4 шт.
?шт. 20 кг30 кг2 вариант
Масса 1 банки Количество банок Масса всех банок
Одинаковая
? кг6 шт.
? шт. 18 кг24 кг

Приложенные файлы


Добавить комментарий