Урок математики 3 11

Урок математики в 1 классе.
УМК: «Школа России»
Тема: "Компоненты сложения: слагаемое, слагаемое, сумма ".
Цель:
1) Уточнить названия: "компоненты сложения "; проверить грамотное их использование в речи детей.
2) Закрепить счёт в пределах10, представления об области и границе, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
3) Развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление, память.
4)Воспитывать культуру учебного труда, интерес к изучению математики.
5)Содействовать развитию эмоциональной сферы учащихся, сохранению психического и физического здоровья.
Общеучебные умения и навыки
- понимать учебную задачу
-выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены учебного труда
- умение планировать выполнение различных видов деятельности
- владеть основными средствами различных форм контроля
Учебно-информационные умения
- правильно и осознанно читать в слух
-элементарно обосновывать высказанное суждение
Учебно- логические умения
-анализ, синтез, сравнение, обобщение
-осуществлять доказательство и опровержение
- формировать гипотезу по решению проблемы

Тип урока:формирование новых знаний.
Оборудование: рисунки домиков для логической задачи, рисунки к математическим задачам экологического характера, таблица компонентов, видеосюжет и др.
Ход урока:
1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало):
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем
Ни минутки не теряем.
-Покажите на с каким настроением вы начинаете урок?
-Работая вместе, мы откроем первую карточку темы урока, две другие помогут открыть ребята, работающие у доски индивидуально и на местах, выполнив все задания верно.
2.Актуализация опорных знаний:
А) индивидуальная работа у доски:
1 ученик
9 * 10 7 * 8 – 2 5 + 1 * 7 – 1
- Что сравниваем? (Число и выражение).
- Поставь знак и прочитай выражение.
- Какое выражение лишнее? Почему?
2 ученик
Найди значение выражений:
5 + 1=
·
·
·
·
·
·
·
· и на местах ( №3 – один ученик, №6- другой ученик).
1) Счёт в пределах 10 (прямой и обратный):
-Сосчитайте от 3 до 9; от 10 до 7.
- Назовите последующее число 7. Как получить последующее число?
- Назовите предыдущее число 10. Как получить предыдущее число?
-Какое число стоит между 8 и 10, а между 5 и 7?
-Какое число стоит справа от 9 (10)? А слева от 2 (1)?
-Назовите "соседей" числа 3.
2) "Потерялось" число. Найдите его место в натуральном ряду чисел:
1 2 3 4 5 7 8 9 10
- Что вы можете сказать о числе 6 ?
- Как получить число 6?
- Придумайте разные варианты.
3) Закономерность : 1 4 7
Установите закономерность и продолжите ряд чисел.
4) Задание на логику:
-В трёх домиках живут Три Поросёнка. Нуф-нуф и Ниф-ниф живут в домиках с большим окном. Ниф-ниф и Наф-наф живут в домиках с высокой крышей. Определите кто из Поросят в каком домике живет? (домики состоят из геометрических фигур трапеция, треугольник, прямоугольник. Вопросы учителя после решения задачи
- Назовите фигуры.
- Почему они так называются?
- Как назвать фигуры одним словом?
- Какая фигура лишняя? Почему?
- Как внутри каждой фигуры провести прямую линию, которая разделит фигуру на два треугольника?
5) Математические задачи экологического характера:
Буратино и Красная Шапочка, гуляя по лесу, наткнулись на 3 птичьих гнезда. В каждом из них было по 2 яйца. Буратино хотел взять в руки яйцо и посмотреть, но Красная Шапочка вовремя остановила его. "Не трогай птичьих гнёзд и яиц!" - закричала она. Ведь тогда птицы, высиживавшие птенцов, бросили бы это гнездо.
Сколько будущих птенцов спасла Красная Шапочка?
(2+2+2=6)
- Ребята, а сколько раз в день надо чистить зубы? А как вы думаете, пресную воду зря тратить можно? (варианты ответов детей)
Незнайка чистит зубы и не закрывает кран. В результате чего напрасно расходуется 3 литра воды. Если Незнайка чистит зубы утром и вечером, то сколько воды впустую расходуется за день?
(3+3=6)
- Ребята, а что вы знаете о мухоморах?
Буратино нашёл под одной берёзой 4 мухомора,
а под другой - 2 мухомора. Мухоморы - ядовитые грибы, их нельзя рвать! Но, оплетая корень берёзы, они питают это дерево.
Сколько мухоморов нашёл Буратино?
(4+2=6)
(Вывешивается табличка с данным числовым равенством, с обозначением "частей" и "целого")
Б) Проверка индивидуальной работы у доски и на местах. (открываются две последние карточки)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Упражнение на релаксацию: Лягте на парту, закройте глаза. Представьте себе, что сейчас лето, жарко греет солнце. Мы с вами любуемся синим морем. Идём босиком по тёплым, гладким камешкам. Пересыпаем сухой песочек из одной руки в другую. Лёгкий ветерок освежает нас. Приятная картина?

3. Постановка проблемы. Открытие нового[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]1) Введение компонентов сложения.
-По задаче про мухоморы было составлено числовое выражение.
- Что обозначает число "4" в этом равенстве? ("часть")
- А число "2"? ("часть")
- А число "6"? ("целое")
-Какое действие выполняли, чтобы из частей получить целое? ( «складывали»). Или по-другому «слагали». Отсюда и название чисел- «слагаемые», результат- «сумма». Обратимся к толковому словарю.
- Как сделать, чтобы крупа занимала не два мешочка, а меньше? (ссыпать в один) Из двух частей получили целое, т.е. сумму. Значит, и 4+ 2 – это тоже «сумма».
- Как же называются компоненты при сложении? Посмотрим и послушаем, как об этом расскажут наши лесные друзья из видеосюжета.(слагаемое, слагаемое, сумма)
2) Работа по учебнику. (стр.78 -63) стр.79 задание №1
- попробуем заполнить данную в этом задании клетку:
- посмотрите на первый пример, что здесь известно? Неизвестно?
- Назовите слагаемое, слагаемое, сумму.
- Подчеркните их, как "части" и "целое".
- Сумма- это что? ("целое")
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
4. Повторение и закрепление пройденного.
Минутка чистописания

Разминка пальцев рук.

Пальчик толстый и большой в сад за сливами пошёл.
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний пальчик самый меткий. Он сбивает сливы с ветки
Безымянный собирает,
А мизинчик – господинчик в землю косточки сажает.

Пальчик, пальчик, ты мой друг.
Лечишь ты от всех недуг.
Будет всяк из нас здоров.
И не надо докторов.

Сегодня мы с вами поговорим о числе и о цифре 6.

- Что вы знаете о числе6? (Однозначное, потому что записывается при помощи одной цифры 6,
соседи 5 и7, можно получить из чисел 5 и 1, 4 и 2, 3 и 3).

- Цифру 6 начинаем писать чуть ниже уголка верхней правой стороны клетки, ведём закругление вниз, чтобы голова цифры 6 середины нижней стороны клетки.
- Напишите цифру 6 по образцу в тетради.

а) задание №2:
-А теперь решим примеры с помощью числового отрезка самостоятельно по вариантам: 1в.-1 строка, 2в.- 2 строка. (взаимопроверка, оценивание «улыбкой»)
б) задания в малых группах:
-Работая в парах, запишите в тетрадях решение задач. Комментируйте свои действия, оцените работу друг друга ( решаем через пару: №4- 1 парта ряда, №5- 2 парта ряда и т.д.). Проверка осуществляется по доске (карточки учителя).
- Почему выбрали разные действия? (в первой задаче подарили Васе, значит, у него стало больше, чем было, а во второй-Лена подарила собачку подруге, значит у нее стало меньше, чем было).
- Прочитайте решение задач разными способами.
в) работа в тетрадях на печатной основе с. (по усмотрению учителя при достаточном времени)

5. Итог урока:
Рефлексия.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Чему учились на уроке?
-Что нового вы узнали сегодня?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите.
-Каким стало настроение в конце урока?
- Урок окончен, спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий