Урок математики 3 3


Учитель МБОУ-СОШ № 35
г. Белгорода
Черных Ольга Анатольевна.

Урок математики
Тема. Прибавление числа 3.
Цель. Создать условия для усвоения способов прибавления числа 3.
Задачи
Организовать работу по усвоению способов прибавления числа 3.
Формировать культуру умственного труда.
Содействовать развитию навыка самоконтроля.
Развитие навыков сотрудничества.
Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы.
Планируемый результат:
Предметный – использовать различные способы прибавления числа 3.
Личностные УУД: сформировать интерес к учебному материалу; сформировать уважение к мыслям и настроениям другого человека.
Регулятивные УУД: сформировать умение принимать учебную задачу ; осуществлять первоначальный контроль в различных видах познавательной деятельности; оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные УУД: сформировать умение ориентироваться в информационном материале учебника, использовать рисуночные, математические записи.
Коммуникативные УУД: воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

Оборудование. Д - компьютер, проектор, экран; презентация (среда POWER POINT)
К- учебник ; рабочая тетрадь № 3 ; набор фишек; маркерная доска и маркер; веер цифр; шкала Цукермана; карточки для индивидуальной работы.

Содержание.
Оргмомент. Введение в тему.
- Сегодня мы с вами проведём расследование как настоящие детективы. Но расследование будет особенным, математическим. Тему расследования вы определите самостоятельно. Для этого мы вспомним, что изучали на прошлых уроках.
II. Актуализация знаний.
- Перед вами карточки. Выполните действия.
-2 +2 - 1 +1

2
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
- Поменяйтесь карточками и проверьте работу своих соседей. Оцените (шкала Цукермана)
- Приготовьте веер цифр. Результаты показывайте.
8-2 (8 минус 2)
5+1 (к 5 прибавить 1)
4-1 (4 уменьшить на 1)
7+2 (7 увеличить на 2)
9-1 (найти разность чисел 9 и 1)
5+1 (5 и 2)
4+2 (4 и 2)
9+1 (найти сумму чисел 9 и1)
2+2 (2 и 2)
6+2 (найти сумму чисел 6 и 2)

- Итак, что мы изучали ? (прибавление и вычитание чисел 2 и 1)
- Что нужно знать, чтобы прибавить или вычесть 1? (порядок чисел при счёте)
- Верно. Как настоящие сыщики мы сейчас выясним, от кого убегает девочка. Для этого соединим цифры по порядку. (Приложение )

Физминутка

III. Усвоение новых знаний.
- Мы умеем прибавлять числа 1 и 2. А какое число следующее?
- Что же мы узнаем сегодня нового? (Как прибавить число 3)
- Откройте учебник, страница 47 № 1.
- Рассмотрите рисунки и определите, как можно прибавлять число 3. (По частям. 1+1+1 или 2+1 или 1+2)
- Давайте прибавим к 6+3. Какими способами можно сделать? ( Можно три раза по единице; можно прибавить 2, затем 1; можно прибавить 1, затем 2).
- Приготовьте линейку и расследуйте, сколько нужно прибавить к числу 8, чтобы получить число 10? ( 2)
- Найдите в учебнике № 3. Прочитайте задание. Какими способами можно выполнить задание? (При помощи фишек, линейки, сложение по частям).
Итак, давайте выполним сложение при помощи фишек. Объясните, как это сделать? ( Возьмём 8 фишек одного цвета, 3 фишки другого цвета. Сложим их. Пересчитаем, сколько всего фишек?) Запишите на маркерной доске, что у нас получилось? ( на слайде: 8+3=11)
- Какой следующий способ? ( При помощи линейки). Найдите число 8, сделайте 2 шага вправо. Сколько получилось? ( 10 ). Сколько ещё добавим шагов? ( 1 ) Сколько получили? ( 11 ). Т. е. 8 + 3 = 11.
- Третий способ: сложение частями. Давайте выясним, какие числа живут в доме?
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Какое число удобнее прибавить сначала к 8? ( 2 )
Какую запись получим? ( 8+2=10)
Какое число прибавим далее? ( 1 )
Какую запись составим? (10+1=11)
Что же получилось? ( 8+3=11)

Физкультминутка

IV. Этап первичной проверки понимания изученного.
- Прибавьте к числу 9 число 3 разными способами. С чего лучше начать? (фишки)
Какой следующий способ? (Считаем по линейке) И последний – прибавляем по частям.
( 9+1=10, 10+2=12)

V. Этап закрепления изученного.
Откройте рабочую тетрадь, найдите страницу , № 3. Выполните его самостоятельно.

VI. Итог.
- Наше математическое расследование подходит к логическому завершению. Какие приёмы нам помогают складывать числа? ( сложение при помощи фишек, вычисления по линейке, сложение по частям).

VII. Рефлексия.
- При помощи линейки оцените свою работу на уроке.
- Оцените наш сегодняшний урок.
Приложение.


Литература.
Математика: Итоговые и тематические контрольные работы и тесты. 1-2 классы/ Авт. – сост. Г. Н. Шевченко.- Волгоград: Учитель, 2005. – 110с.

САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ УЧИТЕЛЯ
ЧЕРНЫХ ОЛЬГИ АНАТОЛЬЕВНЫ
На уроке я стремилась к достижению цели:
Создать условия для усвоения способов прибавления числа 3.
Здоровьесберегающая цель была мною поставлена - создать условия благоприятного психологического климата на уроке.
Эти цели я постаралась достичь. Цели взаимосвязаны, так как в первом классе в процессе работы над любой темой важно, а точнее сказать , необходимо создать комфортные условия для ребёнка, поддержать его.
Проектирование урока начиналось с целеполагания – а это и есть преломлённые ожидаемые результаты. На каждом этапе урока пыталась формировать  личностные, предметные, надпредметные УУД , создать условия для реализации деятельностного подхода. В данном уроке – это реализуется через :
1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели
Отсутствие достаточных умений создаёт необходимость их пополнения; способ мотивации - задание, для выполнения которых недостаёт определенных умений; (выполнить действия, для решения которых не достаёт знаний, найти различные способы решения)
2. Выполнение действий для формирования новых умений
Названное условие тесно связано с первым, оно как бы продолжает его: возникла необходимость в формировании новых умений – предпринимаются шаги для выполнения сложения, в том числе с переходом через десяток (выполнение под руководством учителя , далее самостоятельно)
3. Выявление и освоение способа действия для осознанного применения умений (для формирования осознанных умений)
Это условие деятельностного подхода к обучению связано с выполнением детьми осознанных учебных действий .
4. Формирование самоконтроля – как после выполнения действий, так и по ходу.
Особую роль в формировании умения проверять написанное , оценить свою работу, сверить с работой товарища.
Работоспособность на уроке на уроке поддерживалась за счёт смены видов деятельности, а также форм работы.
Перегрузка детей предупреждалась своевременными физминутками.
Я считаю, что поставленные цели достигнуты.




2

1

1

2

3



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий