Урок математики 3 класс 16


Тема урока: Решение задач на движение.
Цели:
Установить взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние.
Формировать умение решать задачи на движение.
Развивать вычислительные навыки при решении примеров на порядок действий с многозначными числами.
Воспитывать интерес к математике, стремление к сотрудничеству.
Ход урока:
Организационный момент.
-Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Дети: Да, готов начать урок!
-Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Дети: Всё на месте, всё в порядке!
-Все ли правильно сидят?
Дети: Да, все правильно сидят!
-Все ль внимательно глядят?
Дети: Все внимательно глядят!
-Каждый хочет получать только лишь отметку 5?
Дети: Каждый хочет получать только лишь отметку 5?
Устный счёт.
-Сегодня мы будем путешествовать. Всем выданы путевые листы.
-Ребята, на чём люди путешествуют с давних времён?
-Перед вами изображения транспортных средств и карточки скоростей. Мы, как путешественники, должны знать с какой скоростью может двигаться этот транспорт. Один ученик на интерактивной доске соединяет соответствующие скорости с предметами, а остальные проверяют. Если согласны-зелёный круг поднимаете, нет-красный.
- А на чём путешествовали сказочные герои?
-Кстати, скорость ковра самолёта-120 км/ч. А сейчас узнайте, какова скорость избушки на курьих ножках, если за 8 часов она пробегает 72 км?
72:8=9(км/ч)
-Возьмите круг соответствующего цвета (зел.-5, жёл.-4, крас.-плохо), оцените работу всего класса на первом этапе пути. (Учитель вывешивает на доску тот цвет, которого больше.)
-Поставьте отметку лично себе в путевой лист.
-О чём ещё нужно помнить отправляясь в путешествие? (Быть внимательными, не оставлять товарищей в беде…)
-Давайте проверим, как вы знаете то, что необходимо знать путешественнику. Приготовьте 2 круга: красный-ложное высказывание, зелёный-истинное.
2 км=200м
2мин=120 сек
60 мин меньше 1 ч
Путь-это величина.
В секундах измеряется скорость.
-Оцените свою работу, поставьте отметку в путевой лист.
3. Сообщение темы урока.
- Ребята, в пути бывают разные неожиданности, к которым мы должны быть готовы. Вот сильный ветер размёл все формулы. А мы не сможем путешествовать дальше, если не наведём порядок. Предлагаю поработать в парах, так как в пути можно всегда рассчитывать на помощь друга. Одна пара у доски, а у остальных на столах конверты. Соберите формулы.
-У кого так же?
- Оцените себя, а теперь работу всего класса.
-Для чего нам необходимо знать эти формулы? Так какова же тема урока?
(Решение задач на движение.)
-А эти формулы так важны, что превратились в путеводные звёзды, которые будут помогать нам в пути не только сегодня, но и на последующих уроках.
-А почему одна звезда особенно выделена? (Так как расстояние-это самая большая величина.)
4. Работа по теме урока.
Откройте учебники на с. 22№2. Перед нами две очень сложные задачи. Прочитайте.
-Сколько дней лыжники были в походе? (7)
-Сколько км они проходили за каждый день, известно? (нет, но сказано…)
-А можем узнать расстояние, если сказано, что в день шли 6 часов со скоростью 9 км/ч? (скорость умножим на время)
-Какой вопрос в задаче?
-Какие главные слова возьмём для составления таблицы к задаче?
Решение задачи детьми и проверка.
Физминутка.
С.22№4 прочтите.
-Какой транспорт двигался? (Самолёт, поезд.)
-Каково расстояние от Москвы до Новосибирска? (3320км)
-За какое время пролетает его самолёт? (за 4 ч)
-Что сказано о движении поезда? (Расстояние это же, а скорость в 10 раз меньше.)
-Какой вопрос в задаче?
-Что значит «На сколько быстрее лететь на самолёте, чем ехать поездом? (на сколько меньше времени лететь, чем ехать)
Решение задачи и взаимопроверка.
3320:4=830(км/ч)-скорость самолёта.
830:10=83 (км/ч)-скорость поезда.
3320:83=40(ч)-на поезде.
40-4=на 36 (ч) быстрее на самолёте.
Оцените работу всего класса и свою работу.
Работа в группах с . 23№6 (на листах)
1 способ: (50+6)*38
2 способ: (50*38)+(6*38)=2128 квадратных метров
Оценивание работы.
Разноуровневая работа.
На «4» с. 23№8 (б)
На «5» (200+20*а):6=60 и х:700=506
** №8 а и в –записать уравнение в тетрадь, не решая.
** с. 24 №15 (9 пиратов)
Итог урока. Вот и закончилось наше путешествие.
-Как поработал в целом весь класс?
-У кого в путевом листе все «5»? У кого «4и 5»? Оценивание ребят.
7. Домашнее задание: с.22№3, 11 (а, б), **№10.

Приложенные файлы


Добавить комментарий