Урок математики 31

Урок математики:
«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»
1 класс.

Этапы урока


Учитель


Ученики


Доска




Орг.
момент









2.Мотивационый этап.

Актуализаци знаний.
Подведение к теме урока.

Объявление темы урока.
Проблемный вопрос.
Физкультми
нутка.

Открытие нового знания.
















Дифференцированное задание.





Физкультминутка.


Индивидуальные карточки с дифференцированными подсказками.



Итоги урока.




- Сегодня у нас сказочный урок математики. Вы готовы отправиться в сказочную страну? Проверьте себя – у вас на партах линейки, простой карандаш, ластик, ручка, тетрадь и учебник.

- Пропала Королева-десяточка. Нужно её выручить. А для этого выполнить задания. Первое задание выполняем молча, а то разбудим стражу.
Молодцы!
Что за число в темнице?
Это и есть Королева-десяточка. Чтобы открыть темницу, надо найти числа, в которых один десяток.

Что-то она нам принесла?
Что общего в этих примерах? Какой пример отличается от остальных? Какую бы вы предложили схему?
Это тема нашего урока « Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»
- А как прибавить к 8 4? Попробуйте поработать в парах, подумать вместе.
Думали мы и считали, королеву выручали,
А теперь тихонько встали

Хорошо. Давайте проверим нашу версию в учебнике.
Откроем страницу и посмотрим, как советует нам учебник.
Давайте повторим и проговорим, как прибавить число.
Кто хочет объяснить, как прибавить с переходом через 10? Что нужно уметь делать хорошо?
Выполним задание №1 и №2. Работа в тетради. Оцените себя.
Десяточка предлагает решить задачу Белочке, Ёжику и Лягушке.
Я собрала в букет 9 колокольчиков и 2 ромашки. Сколько цветов в букете? Выберите правильное решение. Запишите ответ. Оцените себя.
Кто ошибся из зверей и почему? Измените вопрос задачи так, чтобы решение Белочки было правильным.
А теперь вы сами станете цветами и решите примеры.
Решили? Теперь проверка. У кого примеры нового типа? Как решали? Кому было легко – поставьте на полях !, кому трудно - ? Оцените себя.

Не сорву я цветок, пожалею лепесток
Покачаюсь вместе с ним
И домой приду один.

Королева 10 дружит с пчёлкой и жуком. Она просит вас помочь измерить расстояние от одного цветка до второго, а потом до третьего, начертить ломаную из двух звеньев. Найдите длину всей ломаной. Оцените себя.
Королева прощается с вами, особенно она благодарит

Какой главный вопрос возник на уроке?
Какие мы нашли способы сложения однозначных чисел?
Что было интересным? Что было трудным? Какое задание было лёгким? Оцени свою работу на уроке.
Спасибо.


- Да. Готовы.



Дети показывают веером ответы




12, 16, 17, 11
Это суммы. Одинаковый ответ-10

( ) + ( ) > 10




Версии
детей
























Выполняют сам-но, с провер кой у доски




Выполняют сам-но







Гора примеров
7+3 4+0 8-4
5+5 10+5 14-4
20-1 5+4 7-3
Потом гора « тает»

Тонкий мостик без перил:
6+2+2+5+1- 6=


12 , 20 ,1, 8, 16, 90 17 11






( ) + ( ) =10
7+3 2+8 5+5
9+1 8+4


Рисунок горы.



Версии детей пишутся на доске
8+1+1+1+1=
8+2+2=
8+1+3=

1.Второе слагаемое разбить на части.
2. Первое слагаемое дополнить до 10.
3. Прибавить оставшиеся единицы.
Задача.

Белочка решила так:
9 – 2= 7 (к.)
Ёжик решил так:
9+ 2 = 11(ц.)
Лягушка решила так:
9 + 2 = 12 ( ц.)
Ответ:


Примеры.
По уровням.

7+5 6+5 9+2
8+6 7+4 8+4

С подсказками-2 и 3 уровень














Структура урока.

Организационный момент (1 мин).
Устный счёт. Мотивация. Подготовка к восприятию нового (4 мин).
Открытие нового знания. Объявление темы урока.
Версии учеников. (5 мин).
Физкультминутка (1 мин).
Проверка версий. Работа с учебником. Работа в тетради. Составление алгоритма. Применение нового знания. (15-17 мин).
а) Удобный способ сложения.
б) Вычисления с объяснением.
в) Дополнение до 10.
г) Составление и проговаривание алгоритма.
д) Работа с задачей. Дидактическая игра « Школа зверей».
г) Дифференцированное задание. Взаимопроверка.
7. Физкультминутка (1 мин).
Закрепление изученного материала. Построение и нахождение длины ломаной (5 мин).
9. Подведение итогов (3мин).
Конспект урока по математике
в 1 классе по программе « Математика» М.И. Моро 2006г.

Тема: « Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток».
Цель: обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до десяти.
Задачи:
Анализ примеров, которые дети уже умеют решать, соотнесение их со схемами.
Сравнение разных способов сложения с переходом через десяток.
Выбор удобного способа сложения и знакомство с алгоритмом (планом) сложения.
Закрепление удобного способа при выполнении заданий различных видов (построение и нахождение длины ломаной; примеры нового вида, анализ решения задачи).
Способствовать формированию саморефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания).
Диагностика умений и навыков детей.
Дети владеют приёмами вычислений в пределах 10 (прибавление и вычитание числа по частям), знают состав чисел; умеют прибавлять однозначное число к 10; знают названия и обозначения действий сложения и вычитания и используют эти действия для решения текстовых арифметических задач в одно действие, умеют записывать решение задач с помощью математических знаков. Учащиеся могут измерять длину отрезка, записывать результаты измерений в сантиметрах, строить с помощью линейки отрезок, ломаную.

Урок литературного чтения
в 1 классе по программе «Планета знаний», учебник «Литературное чтение» Э.Э.Кац.
Тема: « Лиса и тетерев. Народная сказка».
Цели и задачи:
Продолжение знакомства с народными сказками и народной речью.
Обогащение словаря.
Формирование представлений об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках.
Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа.
Развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками.
Формирование умения оценивать чтение товарища.
Структура урока.
Орг. момент. 1 мин.
Мотивация. Актуализация знаний. Что мы уже знаем о лисе, как персонаже русской народной сказки? 5 мин.
Постановка целей и задачи урока. 1 мин.
Словарная разминка. 2 мин.
Физкультминутка. 1 мин.
Чтение сказки учителем, беседа по вопросам, столкновение мнений, поиск незнакомых слов. 10 мин.
Чтение сказки по предложениям.5 мин.
Ответы на вопросы учебника, выводы об основных качествах характера лисы и тетерева.5 мин.
Физкультминутка.
Чтение сказки по ролям. 5 мин.
Оценивание урока в целом и оценивание работы учащихся. 2 мин.
Диагностика умений и навыков детей.
Дети владеют плавным слоговым и чтением целыми простыми словами. Умеют изложить прочитанное с помощью наводящих вопросов учителя. Умеют искать ответы на вопросы в тексте. Умеют находить в словаре значения новых незнакомых слов. Учащиеся обучены ролевому чтению, умеют делать паузы, изменять интонацию.
Оборудование урока.
На партах у детей учебник «Литературное чтение» с заложенными заранее закладками, средства обратной связи (двусторонние «светофорики», красный и зелёный цвета); рисунки-иллюстрации детей к народным сказкам о лисе.
У учителя – карточки со словами, изображение-рисунок тетерева.

Учитель
Этапы урока

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг другу в глаза, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь учебный день.
- Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю Вам всем хорошего рабочего настроения, творческих открытий. Садитесь.


- Узнаем, кто сегодня на уроке будет нашим первым гостем?
Отгадаем загадку: « Рыжая плутовка бежит по лесу ловко, следы заметает хвостом, ищет зайца под кустом». Кто это? (дети называют лису)
На доску вывешивается карточка со словом «лиса»
- Лисица снова героиня нашего урока. Давайте вспомним, какая она бывает в русских народных сказках?
Дети нарисовали иллюстрации к сказкам « Заюшкина избушка», « Колобок», « Кот, дрозд и лиса», « Лисичка со скалочкой». Они выходят к доске со своими рисунками и прикрепляют их к доске. Учитель просит вспомнить название сказки, показывая на иллюстрацию указкой.
- Какая была лиса в этой сказке? Как она обманула зайца? (петушка, Колобка, мужика) Зачем она это делала? Какие слова при этом говорила? Какую песенку пела? Каким голосом?
На доске появляются карточки со словами «хитрая», «злая», «обманщица», «плутовка», «жадная», «коварная». Они располагаются в столбик под словом «лиса».
- А бывает, что лису кто-нибудь проучит, перехитрит? Кто?
В какой сказке? Почему петушку это удалось? А какая ещё лиса?
Добавляется слово «трусливая».
- Давайте прочитаем слова, характеризующие лису, хором.
- Хорошие ли это качества характера? Испытываете ли вы радость, читая сказку, когда лиса бывает наказана за своё коварство? Сегодня мы познакомимся ещё с одним новым героем сказки, который проучит хитрую лису. Хотите узнать, как это произошло?
- Встречаем героя сказки. Это тетерев. ( На доску помещается изображение птицы и карточка со словом «тетерев»)
Объявляется тема урока « Русская народная сказка « Лиса и тетерев». Цель нашего урока - выяснить, изменится ли в лучшую сторону характер лисы и какой характер у тетерева в этой сказке? Ваша задача - активно работать: слушать, наблюдать, читать, искать ответы в тексте.
Работа у нас будет идти по плану: (план записывается на доске)
Словарная разминка.
Поиск незнакомых слов.
Слушаем учителя.
Читаем сами.
Отвечаем на вопросы.
Читаем по ролям.
Итак, начинаем. Откроем учебник по закладке, приготовим «светофорик» (средство обратной связи). Словарная разминка. Дети хором читают по слогам сложные слова из сказки. Они напечатаны в учебнике перед сказкой.
- Прочитайте эти слова ещё раз про себя, «молчаливое чтение». Покажите «светофориком», как вы оцениваете себя, кто затрудняется - показывает красный цвет. Прочитает слова классу Кирилл, Полина, Оля (выбираются слабые ученики) Молодцы!
- А теперь разминка для мышц.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы читать
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше, И легко, легко подышим.
- А сейчас прочитайте самостоятельно, какие слова нужно найти в словаре и выполните задание. Кто справится - покажет зелёный цвет. Прочитайте вслух значение слова «указ». Что же за указ появится в сказке, узнаем, прослушав сказку.
Учитель даёт образец чтения. Интонация лисы меняется от лицемерно-ласковой в начале до испуганной в конце. Интонация тетерева задумчивая, спокойная. Объясняется значение словосочетания «навострить уши».
Беседа по вопросам:
- О чём думала лиса, когда начинала говорить с тетеревом? Какой у неё был голос? Что за история с указом? Действительно ли бежали собаки, о которых сказал тетерев?
Последний вопрос вызывает у учащихся столкновение мнений. Возникает необходимость перечитать сказку ещё раз.
- Прочитаем сказку ещё раз, «жужжащее чтение», кто прочитает, покажет «светофориком».
- Приготовились читать по предложениям, соблюдаем интонацию. Оцените себя (дети показывают красный или зелёный свет)
- Какой была лиса в начале сказки? Что она чувствовала?
- Догадался ли тетерев о её намерениях? Действительно ли бежали собаки? Каков характер лисы в этой сказке? Сделаем вывод: лиса в русских народных сказках обладает устойчивым характером, то есть она отрицательный персонаж – хитрая, злая, жадная, льстивая, обманщица, лгунья, плутовка, при этом трусливая.
- Какой же тетерев в этой сказке? О чём говорят его поступки? Мог бы он перехитрить лису ещё раз?
На доске появляются карточки со словами «умный», «догадливый», «спокойный», «вежливый», «сообразительный». Они расположены под словом «тетерев».
- Сделаем вывод: тетерев – положительный персонаж, он спокойный, вежливый, умный, сообразительный.
Вот мы сказку прочитали
А теперь тихонько встали
К речке быстро мы спустились
Наклонились и умылись
А теперь поплыли дружно
Делать так руками нужно – одной, другой – это кроль.
Раз, два – это брасс.
- Тихонько сели. Что у нас по плану? Ролевое чтение. А сколько в этой сказке ролей?
- Поработайте в парах – определите, где слова лисы, где слова тетерева, а где слова автора. Готовность покажите зелёным светом.
К доске выходят трое учеников читать по ролям.
- Первый ряд оценивает правильность чтения (нет ли ошибок в словах), второй ряд оценивает выразительность ,громкость чтения, третий ряд оценивает правильно выбранную интонацию .



1.Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки в классе. Учитель встречается глазами с каждым ребёнком.
2. Мотивационный этап урока.
Способствует активизации учащихся и мотивирует к предстоящей деятельности.

Актуализация знаний.





























Постановка цели и задач урока.















Словарная разминка.








.


Физкультминутка.
Смена деятельности
с целью снять усталость.










Поиск незнакомых слов.




Чтение сказки учителем.











7.Чтение сказки учениками. «Жужжащее» чтение способствует увеличению скорости чтения.





8.Ответы на вопросы учебника.
Вывод об основных качествах характера лиса и тетерева.














9.Физкультминутка.











10.Чтение сказки по ролям.





Приложенные файлы


Добавить комментарий