Урок математики 4

Тема урока:
Деление многозначных чисел.

Обоснование выбора формы урока.
Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций побуждает учителя применять такие формы проведения уроков, которые могли бы донести до учащегося как можно интереснее и доступнее. Одной из форм является урок –обобщение и систематизация знаний.
Методы обучения в уроке.
математические методы - моделирование использование математического языка;
методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, сравнение и обобщение;
методы педагогики – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
информационные методы – использование презентации Power Point
Цели урока: Обобщение темы: «Деление многозначных чисел», создание условий для осознанного и уверенного владения навыком деления многозначных чисел.
Задачи урока: 1. Дидактическая: систематизировать и повторить представления учащихся о делении многозначных чисел и продолжить формировать прочные навыки арифметических действий с многозначными числами для дальнейшей отработки счета.
2. Развивающая: развить умения и навыки самостоятельной работы, умения работать в паре; способствовать развитию творческой деятельности учащихся
3. Воспитательная: воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи при работе в паре и команде, чувства ответственности; воспитание культуры общения; формирование интереса к предмету.
Формы обучения:
Индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах;
Оборудование:
Компьютер, мультимедийная установка, презентация, листы формата А-4, звезды двух цветов, учебник математики УМК «Планета знаний» М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова 4 класс, часть 2.
Ход урока:

I.ОРГ. МОМЕНТ
-Ну что ж, ребята, начнём наш урок!
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера!
-В это доброе утро мы проведём урок математики по теме:
«Деление многозначных чисел.»
-Какой знаменательный день отмечает наша страна 12 апреля?
(день космонавтики)
- Кто же был первым космонавтом на земле?
(Ю.А. Гагарин)
12 апреля 50 лет назад Юрий Гагарин совершил первый полёт в космос. Высота полёта составила 302 км, а продолжительность полёта 108 минут.
Ждут вас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим.
-В честь 50-летия полёта человека в космос мы совершим полёт на космическом корабле «Школьник». Давайте представим, что наш класс- это космический экипаж. Встаньте, ребята. Внимание! Отправимся в полёт.
К запуску космической ракеты приготовиться!
Есть приготовиться! (дети встают)
Пристегнуть ремни!
Есть пристегнуть ремни! (сцепляют руки)
Соединить контакты
Есть соединить контакты! (хлопок в ладоши 1 раз)
Завести мотор!
Есть завести мотор!
3,2,1 – пуск! (подпрыгнули)
II. Ракета уносит нас далеко-далеко от Земли! Как красиво звёздное небо!
- Чтобы наша ракета полетела дальше, выполнить задание нужно. На звёздочках даны произведения. Нужно назвать пару звёзд с равными произведениями.
- Найдите произведение равное данному 21*2=42 (7*6)
- Чему равно произведение чисел 9 и 6 (54)
- Найдите произведение равное 54? (18*3)
- 9*9 сколько получится? Найдите произведение равное 81 (27*3)
-Первый множитель 12, второй 3. Чему равно произведение? (36)
- Найдите равное этому произведению (9*4)
-Чему же равно произведение чисел 8 и 8?
- Подберите пару к этому произведению (32*2)
III. Наша ракета летит к центру Солнечной системы к солнцу.
-Ребята, все вы знаете, что Солнце – это раскалённый газовый шар. Но представляете, что температура на поверхности +6000С. Оно посылает свои лучи на все планеты.
-До того, как человек отправился в космос, отправляли собак. Нужно узнать сейчас кличку собаки, первой преодолевшей Земное притяжение. Работаем на планшетах. На каждый правильный ответ появится буква.
1. Делимое 1000, делитель 100. Чему равно частное? (10-л)
2. Какое число надо умножить на 21, чтобы получилось 63?(3)
3. 72 разделить на 9? (8)
4.Во сколько раз 56 больше 14? (4)
5.Скорость самолёта 360 км/ч, а скорость ракеты 720км/ч. Во сколько раз скорость ракеты больше скорости самолёта? (в2раза)
-Давайте прочитаем, как же зовут собаку?
- Молодцы! Мы узнали, как зовут собаку. Это Лайка.
IV.- Ребята, посмотрите, нас встречает метеоритный дождь. Чтобы нашу ракету не повредили метеориты, выполним задание. Срочно открываем бортовые журналы, т.е. тетради, запишем число, классная работа.
_ На метеоритах записаны уравнения. Задание: решить эти уравнения. Решаем по рядам. Проверяем.
1.Как вы нашли неизвестный множитель? (х=203)
2. Как вы нашли первый множитель? (у=50)
3. Проверяем третий ряд. Как вы нашли делитель? (z=53)
V.- Сейчас немножко отдохнём, физ.минутку проведём
1,2 – стоит ракета,
3,4 – самолёт.
1,2 –хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт -1,2,3,4
Руки выше, плечи шире
1,2,3,4 и на месте походили.
VI. -Отдохнули детвора, а теперь нам в путь пора.
-Наша планета летит к планете Марс.
-Ребята, оказывается, на Марсе есть пустыни. Когда дуют ветры, эти песчинки поднимаются в воздух и планета окрашиваются в красный цвет.
- А сейчас, посмотрим в иллюминаторы, что же мы видим на земле? Ребята, а я то вижу, вы прочтите в бортовой книге на с.58 №4.
-Прочитайте задачу про себя. К доске пойдёт.
Прочитай вслух задачу.(разбор задачи)
-О ком говорится в задаче?
-С какой скоростью ехал велосипедист?
-А чему равна скорость мотоцикла?
-Что ещё известно в задаче? А ещё?
-Что требуется узнать в задаче?
- Можем мы сразу ответить на главный вопрос? А почему?
-А можем ли мы узнать расстояние, которое пройдёт велосипедист и мотоциклист?
- Зная скорость и время, что мы можем найти?
-Зная расстояние пройденное мотоциклистом и велосипедистом, можем ли мы узнать общее расстояние.
- А теперь мы можем узнать ответ на главный вопрос?
-Ну что ж, мы разобрали задачу и приступаем к её решению.
Запишем решение задачи разными способами.
- Что ты узнаешь 1 действием, а 2?
Молодцы!
VII.-Продолжим наше путешествие и отправимся к Венере.
Венера - самое яркое светило после Солнца. Температура +470С.
-Ребята, посмотрите! Навстречу ракете летит неопознанный объект прямоугольной формы. Его ширина 5 дм, а длина 12 дм.
-Сейчас вы будете работать в парах. У вас на партах лежит похожий объект.
На нём, с помощью фломастера, вы запишите площадь данной фигуры и выразите в кв.см.
-Какая пара готова, покажите своё решение.
VIII. Физминутка для глаз.
На уроке мы сидим
И во все глаза глядим.
А глаза нам говорят,
Что они уже болят.
Посмотрите на экран,
Очень он поможет вам!
IX. -А сейчас пришло время возвращаться на Землю. Чтобы наш корабль не сбился с пути, мы просчитаем наш обратный путь. А для этого вы должны решить примеры на с.56№3. А к доске рассчитывать путь пойдёт.
-Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. Я очень довольна вами.
-Молодцы, наш корабль приземлился на космодром «Школьный»
X . РЕЛАКСАЦИЯ
( Звучит музыка. Зажмурьте глаза)
-Я предлагаю вам из тропической рощи, прейти на футбольное поле и поиграть в математический футбол.
-Итак, внимание! Вы должны забить мячи в футбольные ворота. А для этого, вы должны расставить порядок действий в данном выражении.
-Итак, запишите выражения в бортовые журналы, какое действие будет 1? 2? 3? 4? (Молодец, гол. А теперь вам осталось лишь выполнить данные действия).
Выходят ученики и решают по действиям.
XI. Прислушайтесь! Присмотритесь! Повнимательней. Вокруг красота мира, красота природы, наслаждайтесь! Ребята, охраняйте эту красоту и приумножайте её, а не разрушайте!
ИТОГ.
1.На каких планетах мы побывали на уроке?
2.Что повторили на уроке?
-Сейчас я предлагаю вам, оценить своё участие в уроке. У вас у каждого на партах лежат две звезды. Кому было всё понятно и интересно на уроке – поднимите жёлтую звезду, а кто чувствовал себя неуверенно, поднимет синюю.
-Вы сегодня работали хорошо, но особенно мне хочется отметить.
Как было приятно работать
А ты сегодня хорошо рассуждал..
-В память о нашем уроке, я дарю вам космический шоколад, а на нем вы прочтёте домашнее задание.










13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий