Урок математики 4 5


Тема: «Больше, меньше, столько же»
Класс: 1Б
Цель урока: сформировать у учащихся понятия «больше», «меньше», «столько же» при помощи средств ИКТ.
Задачи:1) Закрепить понятия «больше», «меньше», «столько же»;
Закрепления навыков учащихся сравнивать группы предметов и разделять предметы на группы;
Совершенствование навыка устного счета.
2) Развитие познавательных умений, самостоятельности и инициативности; умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном, самостоятельно оценивать процесс и результат решения учебной задачи. 3) воспитание умения работать в паре, группе, коммуникативных умений.
Учебные универсальные действия:
Личностные УУД:
- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу;
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи, с учётом имеющихся знаний, полученных в процессе урока;
-формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учиться прогнозировать, корректировать и оценивать свою деятельность;
Познавательные УУД:
- поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием всех возможных источников;
-умение анализировать, синтезировать учебный материал, делать выводы;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск её решения
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Оборудование: компьютер, наборное полотно геометрических фигур, учебник И.И Аргинской 1 класс, 1 часть, тетрадь.

Ход урока.
Орг. Момент
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Значит можно всем садиться!
Устный счет.
А) Сейчас мы вспомним счет до 10 и обратно. Ритмично.
Б) Считаем вместе и хлопаем в ладоши на каждое названное число.
-Да, что это такое? Кто нам мешает? Шуршит, пыхтит и…, по-моему, плачет.
(Открываю доску, а так Ежик!)
- Здравствуй, Ежик! Как ты сюда попал? Почему плачешь?
- Я собирал ромашки на полянке и потерялся! Ищу своего друга Медвежонка.
-Ребята, вы узнали Ёжика? Поможем ему найти Медвежонка.
Вот мы вышли на полянку.

Ежик, ты здесь ромашки собирал?
- Не помню точно. Я считал лягушек и ромашки.

- Сколько же ты посчитал?
-На этой полянке сидели 5 лягушек и росло столько же ромашек.
- Ребята, это сколько ромашек на полянке?
-Проверим, эта ли полянка. (проверяем, считаем)
Но пройти дальше нам лягушки не дают. Мы не можем продолжить путь до тех пор, пока не выполним задание.
- Как сделать так, чтобы ромашек стало больше, чем лягушек? (добавить ромашки или убрать лягушку)
Молодцы! Ежик, пошли дальше!
- Ребята, Ежик вспомнил, что сегодня день рождения у Медвежонка и решил подарить воздушные шарики!
Скажите, какого цвета шарики подарит Ежик?

- Помогите разобраться, сколько зеленых и красных шариков?
- А зеленых шариков больше или меньше? Как быстро можно определить каких шариков больше? (составить пары)
- А на сколько? (на 1)
Почему ты так решил?(потому что одному зеленому шарику не досталось в пары красного шарика)
-Медвежонок очень обрадуется подарку.
Идем дальше. А тут указатель.
- Выполним задание, узнаем в какую сторону нам идти.

Конверты.
Выложите 2 красных круга и столько же синих. Чем отличаются? (цветом)
Выложите справа 3 квадрата синего цвета, а слева 2 круга красного цвета. Чем различаются? Каких фигур больше синих или красных. Двигайтесь в сторону большего по цвету числа. Куда пойдем?
- Может, зайдем, отдохнем.
- Эх, я б сейчас полетал! Но у нас нет ничего.
- Как это нет. Ваня, у нас ведь есть самолеты. Представим, что мы пилоты. Полетели! (Ваня показывает физминутку «Пилоты»)
- Устали . Отдохнули.
- Перед вами лист. Нашли точку. Выполняем графический диктант. Что получилось. Домик. Положите в верхний правый угол красный круг, в нижний левый угол – синий круг. Проверьте у соседа, так ли как у вас.
- Вот пристала. Кружится и кружится… Божья коровка (физминутка для глаз).
- Зайдем в домик, отдохнем. От божьей коровки спрячемся.
-Сколько стульев? Цветов? Чего больше, чего меньше? А сколько здесь яблок, кружек?
- Попьем чайку? Ежик, ты с нами?
Работа со стаканами.

Сравниваем количество сока первой пары, второй, третьей. Где больше, меньше, столько же. Четвертая пара. Предположения. Почему нельзя сравнить. Что же делать?
Вывод делает путем эксперимента, практической работы. Вывод: невозможно сравнить количество чая в разных по форме стаканах.
- Молодцы, а впереди река, так глубока, что и не перейти ее нам.
- Что же делать? Ой. Муравьишка, помоги, реку с Ежиком перейти!
- Помогу, дорогу укажу, если мне поможете!
- Поможем!
- Решили мы поиграть с Гусеницей и Кузнечиком. Надо мне встать перед Кузнечиком, но за Гусеницей. Помогите, как это сделать.
Три желающих ребенка. На голову повязки с картинками. Встают.
Проверяем! Слайд.
-Спасибо! Вон там мостик есть, по нему и пройдете через реку.
- Ой, куда это мы попали!
- Это удивительная полянка, на ней живут стрекозки и пчелки. Я уже узнаю эти места. Скоро мы придем. А вот и хозяюшки летят к нам навстречу. Сколько пчелок? Сколько стрекозок? Что можете сказать об их количестве?
Молодцы!!!
- А вот и пришли. Родная полянка. Медвежонок! Медвежонок!
- Я здесь! Как рад вас видеть! Спасибо, ребята, что привели моего друга. Я вам за это подарок приготовил. Раздает медальки.
Итог урока.
- Что понравилось? Чья работа на уроке вам понравилась больше всего? Оцените свою работу на листочке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий