Урок математики 4 класс .скорост. Время. Расстояние 2









Урок математики
4 класс
«Скорость, время, расстояние. Закрепление»


Учитель: Яханова Лариса Александровна











Тема: «Скорость, время, расстояние. Закрепление».
Цель: Формировать умение решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить умение решать задачи на движение.
- Содействовать развитию практических навыков с величинами (скорость, время, расстояние).
- Обеспечить условия для развития у школьников умения применять формулы для решения задач на движение.
- Закреплять арифметические навыки.
Развивающие:
- Развивать мышление. умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи.
- развивать интерес, внимание, математическую речь.
Воспитательные:
- Воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника.
- Содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к математике, культуры общения и поведения.
Здоровьесберегающие:
- Обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Цель и задачи урока направлены на достижение учащимися:
личностных результатов:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, к работе на результат.
метапредметных результатов:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре.
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.
предметных результатов:
- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
- пользоваться алгоритмом решения задач на движение;
- применять формулы решения задач на движение;
- применять умение в составлении обратных задач.


1. Организационный момент:
Есть у нас минутка к сроку. Все готовы вы к уроку? А девиз у нас какой? -Все, что надо под рукой, Быть должны у нас в порядке Парта, книжки и тетрадки.
Какое у вас настроение, покажите смайлики. Улыбнёмся друг другу. Сегодня  у нас гости, поздороваемся и подарим гостям свои  улыбки. Желаю что бы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Будьте внимательны, активны, старательны, доброжелательны, помогайте своим друзьям. Успехов вам!
2. Актуализация знаний: Ребята, а вы любите путешествовать? А на чем и куда вы путешествовали? А хотите поплавать на корабле? Я вас приглашаю в морское путешествие! Согласны? Произнесем волшебные слова
Плыви, плыви кораблик, На запад, на восток, Канаты-паутинки, А парус- лепесток.
Мы одна команда и должны быть внимательными и активными. Зачем путешественники отправляются в путь? Правильно за кладом. Вот и должны с вами выполнить все задания безукоризненно и может быть найдем клад! Хотите?
3. Постановка темы и цели урока:
Чтобы начать движение, скажите, что нужно знать капитану, чтобы вовремя попасть в пункт назначения? Скорость, время, расстояние. Вот вы и назвали темы нашего урока.
Скорость, время, расстояние. Закрепление.
А какая цель урока? Закрепить умение решать задачи на движение.
– Все путешественники ведут дневники, в которых записывают самое важное о своей работе. А у нас с вами дневниками будут рабочие тетради.
– Первой записью в тетрадях, будет день отъезда от берегов родной земли. Запишите в тетрадях сегодняшнее число.12 февраля. Классная работа.
Какие орфограммы?
4. Графический диктант: 2 клетки влево, 2 клетки вниз,2 клетки вправо,2 клетки вниз, 2 клетки влево. Что получилось?(5)
- Желаю, чтобы вы все сегодня получили пятёрки!!!
5. Устный счёт:
Дыхательная гимнастика.
Вдохнем морской воздух.
Сейчас посмотрим, кто из матросов силен в математике?
Какие величины не используются в задачах на движение?
Кг, км/ч, см, т, м, км/с, с, км, сут, дм, ч, ц, м/с
Наш корабль в пути , вдруг поднимается сильный ветер и сдувает числа и слова. Что делать? Нужно восстановить, чтобы продолжать путешествие и добраться до заветного клада.
Переведите величины
540 с = мин 360 мин = ч 9 мин 6 час
10 сут = ч 480ч = сут 240 ч 20 сут
Закончи предложение
Чтобы найти скорость, нужно
Чтобы найти время, нужно
Чтобы найти расстояние, нужно
Только мы отправились после шторма, впереди рифы!!! Чтобы не попасть на них нам нужно сосчитать .
Сказка про цветочек. Аленький цветочек. Сергея Тимофеевича Аксакова
Сколько дочерей там было? Сколько дней думали дочери что им привезти? Какой срок чудище дал купцу? З дня и з ночи.
Найти сумму чисел:4 0и47. 87
Найти разность чисел:84 и 48. 36
Во сколько раз 480 больше 8? 60




Закрепление.
У нас дружная команда? Работа в парах.
На корабле много технического оборудования. У нас тоже есть компьютеры. Разбудите и найдите файл «Путешествие»
Заполните таблицу по очереди.
Скорость
Время
Расстояние

30 км/ч





400км

50 км/ч

250 км

Проверим результаты!
Какая строка больше подходит для нашего корабля?
2. Наш корабль делает первую остановку в Южной Америке. Знаете ли вы, какое животное на Земле самое медлительное? (Трёхпалый ленивец) Чтобы узнать с какой скоростью он передвигается, нужно решить задачу.
За 3 часа трёхпалый ленивец преодолевает 450 м. С какой скоростью передвигается это животное?
Посмотрите на краткую запись. Все ли вам нравится? Как исправить? Решение записываем в бортовых журналах. Задача. S = v x t
v = s : t, t = s : v
450:3=150м/ч
млекопитающие из Южной и Центральной Америки, проводящие большую часть своей жизни, повиснув высоко над землей в кроне деревьев.
Что-то небо потемнело, что-то море зашумело. Что за свист на корабле? – Пираты! – Они хотят нас потопить. Не дадут нам добраться до берега. На
·ше оружие – это ум, быстрота и меткое попадание.
Нам нужно решить уравнения на с. 12 №298 . (у доски)
I –_______, Самопроверка!
Рефлексия. Если вы считаете, что справились с заданием хорошо, поставьте восклицательный знак, если сомневались-?
Физминутка под музыку.
Групповая работа Пока мы плыли вокруг нас прыгали рыбы.
Знаете ли вы, какая рыба на Земле является самой быстрой?
- Самой быстрой признана рыба-парусник.
Скорость её движения 109 км/ч. А развивает она такую скорость благодаря плавнику похожему на парус. Питается рыба-парусник сардинами и анчоусами.
Все вместе составим задачу про эту рыбу.
(Какое расстояние проделывает рыба-парусник охотясь на сардины за 2 ч со скоростью 109 км/ч). Решение запишем в тетради.
Самостоятельная работа по карточкам.
Следующая остановка в Африке. Там много фруктов и нас угостили. Посмотрите что за фрукты. Да, они с примерами.
1275 : 5= 1386 : 6 = Взаимопроверка!
255 231
Работа по учебнику.
Последнее наше испытание. Высадившись на берег нам нужно еще до заветного клада проплыть на байдарках.

30:6+35:7=10 ч Считаем до 10 и клад ваш.
Итог урока.
Что такое скорость? Время? Расстояние? Как найти?
Наше путешествие подошло к концу. Что нового вы узнали на уроке? Что закрепили? Какое задание было трудным? Какое интересным?
Как вы думаете, как поработали ваши одноклассники?
Кому из вас помогли справиться с заданием соседи по парте?
- Только настоящие друзья придут быстро на помощь.
- Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.
Какое у вас настроение? Покажите смайлики.
У вас на столе лежат листочки прочитайте и отметьте ту строчку, которая вам по душе.
Рефлексия
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


Музыка!
Самоанализ
Тема урока: «Скорость, время, расстояние»
Урок проведён в соответствии с программой, согласно календарно-тематического планирования.
Цель: Формировать умение решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательные:
Вычислит. Навыки, применение формул, закрепление реш. Задач
Развивающие
Развивать мышление. умение анализировать, сопоставлять, интерес
Воспитательные
Воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника.

На уроке были применены следующие принципы обучения:
Принцип научности заключался в том, что учащиеся для ответов использовали учебный материал, излагали материал, не упрощая лексики.
Принцип доступности заключался в том, что всё что прозвучало на уроке было изложено вполне понятно, на доступном детям языке
Прослеживалась, междисциплинарная связь с русским языком, литер. Чтение, окруж миром
Для предупреждения утомляемости учащихся использовались физминутки, смена видов деятельности.

В процессе учебной деятельности были использованы словесные, наглядные, практические методы обучения в сочетании с индивидуальной, коллективной и фронтальной формой обучения.
Применение информационно-компьютерных технологий, способствовали воспитанию интереса к занятиям математикой. Применение информационно-компьютерных технологий, способствовали воспитанию интереса к занятиям математикой.
Самопроверка, взаимопроверка!
Рефлексия!!
На подведении итога урока использован элемент самопознания, где дети сами оценили свои способности.
Урок прошёл по намеченному плану, поставленные цели и задачи реализованы.

отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности.
Принимать и сохранять цели. Задания творческого характера, использование знаков и символов, использование икт, умение слушать и вести диалог, распределение ролей.










1275 : 5=
1275 : 5=
1386 : 6 =
1386 : 6 =


1275 : 5=
1275 : 5=
1386 : 6 =
1386 : 6 =


1275 : 5=
1275 : 5=
1386 : 6 =
1386 : 6 =


1275 : 5=
1275 : 5=
1386 : 6 =
1386 : 6 =


1275 : 5=
1275 : 5=
1386 : 6 =
1386 : 6 =


1275 : 5=
1275 : 5=
1386 : 6 =
1386 : 6 =






























1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!
























1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!



























S = v x t
v = S : t
t = S : v


Кг, км/ч, см, т, м, км/с, с, км, сут, дм, ч, ц, м/с.


540 с = мин

360 мин = ч

10 сут = ч


480ч = сут



Чтобы найти скорость, нужно


Чтобы найти время, нужно


Чтобы найти расстояние, нужно

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий