Урок математики 4 класс 4


Цели урока:
- познакомить с правилами умножения 0 на число и числа на 0;
- закреплять знания таблиц умножения;
- формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения;
- развивать умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;
- воспитывать активность, любознательность, заинтересованность, пытливость ума;
Оборудование: клоун, шары, таблица, рис. животных, примеры для закрепления, задача на карточках.1. Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
- Сегодня на уроке много гостей, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение.
- Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
- Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.
- Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.
2. Знакомство с героем.
Ребята, любите ли вы цирк?
А кто в цирке самый смешной и весёлый?
(клоун)
Сегодня к нам в гости пришел веселый клоун Лёва.
Пришел он не с пустыми руками, а с волшебными шарами, в которых спрятаны задания.
Готовы ли вы выполнить эти задания?
3. Устный счет.
- Итак, шар под №1
Ну-ка, в сторону карандаши.
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться.
И кругом - только умные лица,
Потому что считаем в уме!
- Посчитайте по 3до24. (6 9 12 15 18 21 24)
- Посчитайте по 7 до 49. (14 21 28 35 42 49)
- Посчитайте по 8 до 48. (16 24 32 40 48)
- Посчитайте по 5 от 50 до 25. (50 45 40 35 30 25 20)
- А теперь решим задачу:
Как-то раз в лесу густом
Волк построил себе дом.
Пригласил лесных зверей,
Сосчитайте их скорей:
2 зайчонка, 2 бельчонка,
И колючих 2 ежонка,
2 куницы, 2 бобра,
Называть ответ пора.
(рис. на доске появляются)
– Как узнали?
2 * 5
- Для того чтобы выполнить следующее задание необходимо вспомнить как называются числа при умножении и делении.
- Я буду называть пример с ответом, вы должны сказать да или нет
По 7 взять 7 раз получится 45
Делимое 72, делитель 8, частное 9
45 разделить на 5 получится 9
Первый множитель 6, второй множитель 7, произведение – 49
Если 12 разделить на 4 равные части, то получится 12
Трижды девять – 27
Первый множитель 1 второй множитель 9 произведение равно 1

4. Пальчиковая гимнастика.
Разомнём наши пальчики. (Катание карандаша между ладошек.)
5. Минутка чистописания.
- Открываем рабочие тетради, записываем число, классная работа.
- Берём простой карандаш, проверяем посадку.
- Слушаем инструкцию: ведём карандаш 3 клеточки вверх, 1клеточка-вправо, 1 клеточка – вниз, 1 клеточка – влево.
- Что получилось?
- Дорисуйте через клеточку до конца строчки.
6. Новый материал.
Ну а теперь шар под №2
У нуля про запас сотни каверз и проказ,
Нужен глаз за ним да глаз (работа с нулём).
- О чем это стихотворение? Почему так говорят о 0?
- Это самое замечательное из всех чисел. Ребята, сегодня вам предстоит сделать важное открытие.
- Сегодня мы будем учиться умножать 0 на число и число на 0
На доске записано первое выражение:
0 × 6
( Читаем по-разному. Особый упор делать на чтение: “ноль взять 6 раз”)- Как вы думаете, чему равно значение этого произведения?
(ребята высказывают свои предположения)
-Как же убедиться, кто из вас прав?
- Мы же знаем, что умножение можно заменить сложением. Оно-то нам и поможет.
- Верно! Действуйте!
(один ученик идёт и выполняет замену на доске: 0*6 = 0+0+0+0+0+0 = 0 )- Что заметили?
(получается 0)
- Сколько бы раз мы не брали, 0 все равно произведение будет равно нулю.
-Составьте два своих примера и запишите их в тетрадь.
(чтение примеров уч-ся)
9. Офтальмологическая гимнастика.
-В моих руках волшебная палочка. Вы должны вести глазками по её направлению.
(появляется еще один пример)
-Прочитайте пример.
6 * 0
-Как его еще можно прочитать?
(по 6 взять 0 раз)
-Вспомните, что означает число 0?
- Значит, по 6 не берем ни разу?
- Сколько же получится?
6 * 0=0
-Посмотрите на эти два примера, какое правило мы должны вспомнить?
(от перемены множителей произведение не меняется)
- Придумайте по два своих примера умножения числа на 0 и запишите их в тетради.
(проверка)
- Если один из множителей равен нулю, то и произведение равно нулю.
∎ × 0 = 0
0 × а = 0
7. Физкультминутка.
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом еще кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень
Развеселый чудачек.
8. Примеры на закрепление.
- Лева очень хитрый клоун. Он приготовил для вас «хитрые» примеры.
- Вы готовы их выполнять?
8×0 8+0
0×2 0+2
- Чем похожи эти примеры?
-Чем они отличаются?
- Правильно: если при сложении двух слагаемых одно из них равно 0, то сумма будет равна другому слагаемому.
- А если при умножении один из множителей равен 0, то и произведение будет равно 0. Поэтому надо быть внимательными и помнить, какое действие вы выполняете.
8. Решение задачи.
На детском празднике Клоун Лёва рассмешил 8 мальчиков, а девочек в 4 раза больше. Сколько всего детей рассмешил Лева?
(разбор задачи и составление краткой записи на доске)
(Ершову С., Филиппову Д.- задачу в одно действие. Сколько Лева рассмешил девочек? Краткая запись на карточке.) 9.Примеры на закрепление в учебнике. Правило.
Стр. 140 №8 (1,2 столбики)
10. Сюрприз от Левы. Закрепление.
Раскрасить рисунки соответственно ответам на примеры. Будьте внимательны!
11. Подведение итога урока. Домашнее задание. Оценивание
Доделать рисунки, примеры с. 139. №5 (2, 3столбики)


Приложенные файлы


Добавить комментарий