«Подготовка к ОГЭ. Выполнение частей А1 — А7, В1 – В9. Выполнение части С».

Казенное общеобразовательное учреждение «Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»


Урок русского языка в 9 классе по теме: «Подготовка к ОГЭ. Выполнение частей А1 - А7, В1 – В9. Выполнение части С».

Разработала: Шедогубова Е.П. – учитель русского языка и литературы

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цели урока:

Познавательный аспект: повторить и обобщить изученный материал в рамках подготовки к сдаче ОГЭ, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; развивать умение находить лексические и синтаксические средства выразительности в тексте части С.

Развивающий аспект: развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

Методические цели:
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;
-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.
Цели обучения определяются через формирование коммуникативной компетенции:
- понимать читаемый текст,
- определять основную мысль текста, - формулировать основную мысль своего высказывания, развивать высказанную мысль,
- аргументировать свою точку зрения,
- строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения,
- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,
-уметь подбирать необходимые аргументы для решения части С.
-лингвистическая компетенция, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;
- языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;
- коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;
Задачи урока:
Актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по разделам: правописание приставок, причастий, прилагательных; пунктуация в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении; обособление вводных конструкций, причастных и деепричастных оборотов; пунктуация в предложениях с разными видами связи;
Развивать умение работать с заданиями ОГЭ; умение грамотно проводить комплексный анализ текста;
Совершенствовать навыки правописания.
Для реализации задач урока использованы следующие виды работ:
Разминка-повторение
Пунктуационная и орфографическая работа
Контроль / Работа в группе/парах/индивидуальная
Комплексный анализ текста
Подведение итогов урока
Домашнее задание

Методы работы:

по характеру познавательной деятельности учащихся: проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;
по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
по источнику знаний: словесные, практические;
стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
интеллектуальные: дедуктивные, сравнения, классификации материала;
контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль;
по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Прогнозируемый результат: предполагается понимание учащимися практической значимости полученных знаний, продуктивная подготовка к ОГЭ, формирование умения писать сочинение в формате ОГЭ.
Оборудование: учебник, сборник тестовых заданий, грамматический справочник..
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент. Введение в тему.
Работа в виде беседы. Постановка учебной задачи. Целеполагание.
Слово учителя. Определение типа урока, формулирование цели работы.
2. Работа по теме урока. Используется сборник контрольно-измерительных материалов под ред. И. Цыбулько.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
На уроке работают:
А1 - А7 – самостоятельно в парах (сильный + слабый ученик).
В1 – В9 – малые группы (3-4 ученика).
Сочинение, часть С – фронтально.
Анализ текста. Фронтальное обсуждение аргументов для включения в текст сочинения, самостоятельная работа учащихся над текстом.
Индивидуальная работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья: вступление, тезис, 2 аргумента из текста, подтверждающие применение лексических и синтаксических средств выразительности, заключение.
Индивидуально: устное изложение учащимися основных тезисов к сочинению.
3. Подведение итогов работы.
Рефлексия.
Домашнее задание: решение аналогичного теста
(А1-А9, В1-В9, сочинение по тексту)





















HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER144HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file5.doc
    Шедогубова Елена Петровна г. Семилуки 2015 г.
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 4