Конспект урока
Шевченко Елены Викторовны учителя начальных классов
МБОУ СОШ № 15 имени Пяти Героев Советского Союза
2 класс «Б», УМК «Школа 2100»
2 четверть
Тема: «Употребление в речи предлогов.
Раздельное написание предлогов с другими словами»
Цель урока: Рассмотреть функции предлогов – употребление в устной и письменной речи:
– развитие умения отличать предлоги от других слов в предложении;
– развитие умения правильно писать предлоги с другими словами в предложении
Задачи:
для развития познавтельных УУД:
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Ориентироваться на развороте учебника.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
для развития регулятивных УУД:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Учимся оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Учимся прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
для развития коммуникативных УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Развиваем умение работать в паре
для развития личностных УУД:
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Создавать у учащихся положительную мотивацию к изучению русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной деятельности; воспитывать взаимоуважение, взаимопонимание, ответственность.
Тип урока: усвоения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, компьютер, проектор.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Методические рекомендации
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1 2 3 5 6
1
2 Вводный
Организационный
Мотивация и актуализация опорных знаний Формирование психологического настроя на урок (звучит песня «Улыбка») Организует класс:
-приветствие
-беседа о настроении, что нужно, чтобы поднять настроение – улыбнуться.
Приветствуют учителя, улыбаются друг другу и учителю.
Вызов. Эмоциональное введение в урок (используется мотивирующий приём).
Слайд 2. (кластер «Междометие»Слайд 3.
Мешок со словами: Ай, по про, ох, на, ух, к, у, эй, от, до, за, ой, из.1)– Я расскажу о междометии, а вы будете мне помогать.
Мне, – сказало Междометье,
Интересно жить на свете.
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрёк, запрет.
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет...
Тот, кого охватит страх,
Произносит слово ...
У кого тяжёлый вздох,
Произносит слово...
Кто встречается с бедой,
Произносит слово ...
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово ...
У кого захватит дух,
Произносит слово ... Интересно жить на свете,
Если знаешь междометья!
2) – С какими словами познакомились на прошлом уроке?
- Чем интересны эти слова?
- Что вы знаете о междометии?
3) -Поработайте в паре. Посоветуйтесь и разбейте данные слова на 2 группы. В тетради запишите эти слова в 2 столбика.
4) Проверка.
- На какие 2 группы поделили слова.
- Что общего у этих слов?
- Прочитать слова 1 группы. Что о них можно сказать? Как они называются? Что они выражают?
- А вторую группу слов пока обговаривать не будем, так как у меня для вас есть задание и мне нужна ваша помощь. Согласны? помочь? При чтении стихотворения договаривают слова.
АХ!
ОХ!
ОЙ!
ЭЙ!
УХ!
-Слова, которые выражают чувства.
Совместно составляем кластер по теме «Междометие»
Дети работают в парах, записывают слова.
Один ученик работает у доски.
Ученик у доски объясняет принцип, по которому делил слова на группы.
Отвечает на вопросы учителя.
- К ним нельзя поставить вопросы.
– Это междометия.
- Выражают чувства.
-Да.
3 Создание проблемной ситуации
Целеполагание
Слайд 4. (дублирует карточки на партах.)
Работа в парах.
-Используя слова на карточках, составьте предложения. Форму слов менять нельзя.
1 ряд. пушистой, заяц-беляк
ёлочкой, построил, дом
2 ряд. белочка, ветку, ветки
рыжая, прыгает.
3 ряд. хорь, старый, забрался
пень.
- Почему? Что вызвало у вас затруднение?
- Каких?
- Сможете ли вы без них составить свои предложения?
- Какую на уроке будем решать проблему мы с вами сегодня? Учащиеся стараются выполнить задание, но испытывают затруднения
- У нас не может получиться предложение.
– Нам не хватает слов.
– Предлогов
– Нет.
Ученики формулируют тему урока.
4 Открытие нового.
Планирование деятельности Слайд 5 (тема урока, задачи).
Вопросы:
1. Для чего нужны предлоги?
2. Как они пишутся?
3. Чем отличаются междометия и предлоги
- На какие вопросы мы должны получить ответы? Что мы делали?
Выдать детям карточки с предлогами, дети, используя их и слова, выданные ранее, составляют предложения.
- Изменилось ли ваше решение проблемы после того, как я дала вам слова-помощники?
- Что же у вас получилось в результате? Зачитайте предложения.
- Докажите, почему это можно назвать предложениями.
Запись предложения 2 ряда с комментированием.
- Назовите предлоги, которые употребили. Как записали предлоги со словами? Почему? Подчеркните пробел между предлогом и словом.
- Укажите слово, обозначающее признак предмета. От этого слова образуйте слово-предмет, слово-действие ( запись на доске)
- Какое из слов можно записать с заглавной и со строчной буквы? Объяснить.
- Планировали деятельность.
Дети в парах составляют предложения. Защищают выполненные работы
1 ряд. Заяц-беляк под пушистой елочкой построил дом.
2 ряд. Рыжая белочка прыгает с ветки на ветку.
3 ряд. Старый хорь забрался под пень.
- Они имеют законченную мысль.
– Слова в предложении связаны по смыслу.
- С, на.
-Раздельно.
- Отдельное слово.
- Рыжая – рыжик – рыжеть.
Дети объясняют почему слово рыжик можно написать по- разному.
ФизминуткаРазвитие умений – применение знания. Работа по учебнику с. 68
Слайд 6 (проверка самостоятельной работы по эталону) Побуждает к высказыванию своего мнения.
– Что вы знаете о предлогах?
– Чем отличаются предлоги и междометия?
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Прием инсерт– Сравните свои знания о предлоге с тем, что говорится в учебнике . Найдите эту информацию.
– Можно ли добавить что-то к этой информации?
– Что сближает предлоги с междометиями?
- Какое умение сейчас формировали?
Самостоятельная работа по карточкам (тестовая).
№ 1. работать … заводепришел … магазина
идут … школу
№2. река вышла … берегов
… грядке зеленеет лук
… конуры сидит пес
№ 3. выехал … квартиры
пришел … школы
внес … комнату
№4. вышел … трамвая
вернулся … работы
работал … магазине№5. … норе маленькие лисята
лошадь шла … дороге
… школой большой сад
Самопроверка по слайду. Самооценка.
- Пишутся раздельно со словами, относятся к какому-то слову
- Междометия – выражают чувства, а предлоги – просто слова.
Аналитическая работа.
(Выявлять сущность, особенности объектов).
Дети читают текст с пометами. Заполняют
Маркировочную таблицу:
Знал-узнал-хочу узнать
- Предлоги не употребляются самостоятельно.
- Нельзя задать вопрос.- Умение работать с информацией
Анализируют сочетания слов, делают выводы, выполняют тест.
4 Подведение итогов Рефлексия Слайд 7 (итоги)
Составление
«Кластера»
Подводит итог занятия, выводит результат на экран
- Вернемся к нашей проблеме.
- Смогли ли мы ее решить? Что нам помогло?
-Ответьте на вопросы, которые вы сами ставили себе в начале урока.
-Назовите ключевые слова урока
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Возьмите в руки мордочки, которые лежат на ваших столах.
- Теперь дорисуем нос:
! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
Теперь дорисуем рот:
- урок понравился и вы довольны своей работой,
- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.
- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.
Можно закончить стихотворением:
Не найти никак предлог.
Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает
Домашнее задание:
Дидактический материал упр. 92 Ребята анализируют свою деятельность, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Составление кластера.
На доске находятся опоры:
· отдельное слово
· раздельно
· слитно
· для связи слов в предложении
· предлог
нельзя поставить вопрос.
Дети анализируют свою деятельность, оценивают свою работу на уроке. (на карточках)
Приложенные файлы
