Крылова Юлия Александровна, воспитатель С/П «Детский сад «Терем-теремок» ГБОУ ООШ №21 г.Новокуйбышевска (2016 год)
План – конспект по конструктивно-модельной деятельности с дошкольниками
средней группы
Тема: «Бинокль».
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Задачи:
1.Формировать умение конструировать объемную игрушку из картона. « Художественно –эстетическое развитие».
2.Развивать аккуратность, усидчивость, навыки работы ножницами «Художественно-эстетическое развитие»
3. Уточнить знания детей о нашей армии . «Познавательное развитие».
4. Формировать способность активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательно-исследовательских задач. «Социально –коммуникативное развитие».
5. Закрепить названия военных профессий, военной техники . «Речевое развитие»
6. Формировать владение основными движениями, развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.«Физическое развитие»
Методы и приёмы: Практические – игровые упражнения, моделирование; наглядные – рассматривание , наблюдение, просмотр, прослушивание; словесные – речевая ситуация, вопросы, беседа, рассказ детей.
Материалы и оборудование: листы цветного картона, прозрачная упаковочная пленка, бумага, клей-карандаш, скотч, верёвочки для бинокля 1,5 м , верёвка длиной 3 м для игры,, кирпичики из мягкого модуля, 4дуги.
Формы работы с детьми
Детская деятельность Формы работы
Двигательная Подвижные игры с правилами
Игровая Игровые ситуации
Игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные)
Изобразительная Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Познавательно-исследовательская Решение проблемных ситуаций
Игры дидактические и конструктивные
Коммуникативная Беседы
Вопросы
Речевые проблемные ситуации
Ситуативный разговор
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1. Воспитатель проводит вступительную беседу о военных профессиях и военной технике. Показывает иллюстрации.
Дети сидят за столами, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы:
Какие рода войск вы знаете?
Кто такой танкист?
Летчик? Моряк? для чего нужен пулемёт? Бинокль?
Ребенок умеет понятно отвечать на вопрос, высказывает свою точку зрения, доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками, имеет представление о российской армии.
2. Воспитатель вносит бинокль, предлагает рассмотреть его и сделать каждому игрушечный бинокль для центра ролевых игр. Раздает изоматериалы. Даёт пошаговые инструкции.
. Дети по показу воспитателя изготавливают бинокль: склеивают трубочки из картона, обертывают края прозрачной плёнкой, закрепляют скотчем, привязывают верёвочки к концам трубочек. Ребенок проявляет интерес к конструктивно-модельной деятельности, усидчивость. Аккуратно работает с клеем и ножницами.
3. Воспитатель предлагает детям превратиться в военных, потренироваться, строит полосу препятствий из дуг и мягкого модуля Дети делятся на 2 команды, выполняют задания в виде эстафеты: перепрыгнуть через ров (верёвочки на расстоянии 40 см), проползти под дугами, сбить кеглю , переправиться через «болото» (перешагнуть 4 мягких кирпичика) Ребенок проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, умеет действовать по словесной команде.
4. Воспитатель просит объяснить игрушке Мишке, для чего же нужен бинокль. Проводит словесную игру «Скажи наоборот» Дети объясняют, зачем нужен бинокль (чтоб видеть предметы, которые находятся далеко), рассказывают последовательность его изготовления. Играют в игру , называют антонимы к словам:
Далеко-близко, маленький- большой, храбрый-трусливый и т.д. Ребенок доброжелательно взаимодействует с игровым персонажем и сверстниками, понятно излагает свои мысли.
Итог Воспитатель проводит рефлексию, понравилось ли детям делать бинокли, смогут ли они научить своих пап, братиков дома делать такой же, что им для этого понадобится. Дети высказывают свои мнения, восстанавливают последовательность работы. Ребенок проявляет гордость за результаты своего труда и труда сверстников, понятно и аргументировано излагает свои мысли.
Приложенные файлы
