Технологическая карта урока русского языка 5 класса «Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах».


ГБОУ «Курганская областная школа дистанционного обучения»
Учитель русского языка и литературы Кучма Полина Юрьевна
г. Курган, 2016 г.
Технологическая карта урока русского языка 5 классаТема «Правописание -тся и -ться в глагола»
Цель: познакомить учащихся с условиями выбора написания -тся и -ться в глаголах; отличать написание глаголов на -тся и -ться от написания существительных на -ца; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру речи; развивать умение анализировать предложенный языковой материал; точно выражать свои мысли, воспитывать положительное отношение к учёбе, чувство внимательного отношения к людям.
Тип урока: комбинированный урокПланируемые образовательные результатыПредметные: знать опознавательный признак орфограммы -тся и -ться [ца] на конце глагола; способ определения написания -тся или –ться; уметь находить орфограмму -тся и -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или -ться; правильно писать -тся или –ться.Метапредметные: овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации; владеть способностью к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования. Личностные: понимать определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения: эвристический метод; индивидуальная форма обучения.
Оборудование: компьютер, электронный учебник русского языка для 5 класса авторы- составители: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, текстовый файл с заданиями
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Осуществляемая деятельность учащихся Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала Вступительное слово:прозвенел звонок.
Он позвал нас на урок. Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки.
Я настроился, готов Начать урок без лишних слов. - Давай определим свое настроение (отличное, хорошее, не совсем готова), настроимся на работу. Слушает учителя, участвует в диалоге с учителем. Демонстрирует готовность к уроку Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности. Познавательные: осознаёт учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, операции
2. Актуализация и пробное учебное действие Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы На экране появляются слова (текстовый файл): упражнят(?)ся, обливат(?)ся, здоровье, учат(?)ся, умоет(?)ся.
- Прочитай слова. Исключи из этого ряда лишнее слово. (здоровье, существительное ).
- а чем отличаются глаголы от существительных? (вопросом, значением, морфологическими признаками).
- А что объединяет эти глаголы? (они оканчиваются на -ся, у них спорное
написание Ь).
- Как ты думаешь, чему посвящена тема сегодняшнего урока?
- На какой вопрос ты должна будешь знать ответ в конце урока? Отвечает на вопросы. Строит понятные для партнера высказывания. Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем делает выводы Личностные: имеет мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу. Коммуникативные: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других, высказывает и обосновывает свою точку зрения
3. Выявление места и причины затруднения Эвристическая беседа - Давай вернёмся к нашим начальным четырём словам. Можно ли их отличить на слух?-Какая транскрипция будет на конце? 
- А будут ли они отличаться в правописании:- Можешь ли ты определить эти отличия? Отвечает на вопросы. Задаёт вопросы для уточнения Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению; проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. Регулятивные: осознаёт недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задаёт вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения Беседа по вопросам. Работа с учебником. Составление алгоритма -Как же не ошибиться в правильном написании этих глаголов? Для этого обратимся к учебнику русского языка и прочитаем правило на стр. 41 – 42.- А теперь составим алгоритм твоих действий при выборе ТСЯ или ТЬСЯ Формулирует цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечает на вопросы.
Строит понятные для партнера высказывания. Составляет алгоритм написания ТСЯ или ТЬСЯ Познавательные: извлекает необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизирует собственные знания. Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
5. Динамическая пауза (этап физической разрядки) Физкультминутка. Гимнастика для глаз Ты работала старательно, слушала внимательно. Твои глаза, наверное, устали. Проведём гимнастику для глаз: сначала по часовой стрелке глазами “обведём” круг, квадрат и треугольник. Затем наоборот, начиная с конца, против часовой стрелки “обводим” каждую геометрическую
Фигуру Выполняет гимнастику для глаз Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке
6. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Наблюдение. Творческая лексическая работа. Работа с текстом, выполнение упражнений и из файла с заданиями Наблюдение. Предостережение от ошибки, связанной с одинаковым звучанием форм глаголов на – тся и –ться и существительных на –ца.
Молоди-?/ца/, /тся/,/ться/
1.Пошла по воду молоди….
2.Бабушка Маши и так молодо выглядит, ей не надо молоди… - Чем различаются слова: переносица – переносится;водица – водиться; спица – спится, составьтес ними словосочетания и запишите их.- Озаглавьте текст. Какой художественный прием использует автор текста, чтобы показать удивительные свойства растений?
Грозовые тучи задернули синеву неба, и лепестки цветов одуванчика начинают складываться. Закрываются водяные лилии. Вечереет, приближается ночь.
У некоторых растений готовятся ко сну и листья. А утром они обязательно проснутся, раскроются навстречу лучам солнца. Все растения чутко отзываются насмену дня и ночи Наблюдает за языковым явлением. Выполняет упражнения, Самостоятельно записывает слова и словосочетания. Определяет художественный приём, используемый в тексте. Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем делает выводыЛичностные: приобретает новые знания, умения; осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной умственной форме; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Регулятивные: контролирует учебные действия, замечает допущенные ошибки; осознает правило контроля и успешно использует его в решении задачи. Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
7. Первичное закрепление с комментированием
во внешней речиВыполнение разно уровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника, книг для внеклассного чтения, файла с заданиями - Замени словосочетание одним словом с ТСЯ или ТЬСЯ: проявлять стремление, испытывать волнение, допускать ошибки, принять решение, чувствовать радость. - А теперь выполни упражнение 84 из учебника стр. 42 Работает с учебником, файлом с заданиями, выполняет упражнения, отвечает на вопросы Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативные: выражает свои мысли с полнотой и точностью, оформляет свои мысли в письменной форме. Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Самопроверка, умения применять новые знания в типовых условиях - Чтоб с болезнью не встречат(?)ся,
…………………………………занимат(?)ся,
…………………………………тренироват(?)ся.
…………………………………закалят(?)ся.
Необходимо дописать строчки.- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья познают…ся в беде.
Трус своей тени  боит…ся.
Не стыдно не  знать, стыдно не  учит…ся.
За всё  брат…ся  – ничего не сделать.
Самостоятельное выполнение упражнения, самопроверка по эталону Личностные: оценивает содержание с нравственно-этической точки зрения. Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует цель; осуществляет поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: самостоятельно планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
9. Включение в систему знаний и повторение Обобщение и проверка полученных на уроке сведений Какая была тема урока? Какая цель урока? Ответь себе на вопрос, а добилась  ли я чего хотела? Получила необходимые знания?Тест по теме «Правописание глаголов на -тся, -ться»
1.      В каком варианте пишется Ь?
1)      делает...ся
2)      мне не нравит...ся
3)      будет строит...ся
4)      крапива жалит...ся
Страница 3 из 3
2.      В каком варианте не пишется Ь?
1)      не могу взят...ся
2)      будет старат...ся
3)      не хочу злит...ся
4)      прут гнет...ся
3.      В каком варианте пишется Ь?
1)      болт закрепит...ся
2)      больной лечит...ся
3)      вопрос выяснит...ся
4)      надо распорядит...ся
4.      В каком варианте не пишется Ь?
1)      Мечта может осуществит...ся.
2)      Дождь должен прекратит...ся.
3)      Он ни к кому не обратит...ся.
4)      Ученик не может сосредоточит...ся.
Отвечает на вопросы Познавательные: приобретает умения использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни
10. Рефлексия Заполнение карточки «Мои достижения». Оценка своей работы на уроке Предлагает на карточке достижений оценить результаты работы на уроке и аргументировать свой ответ. Я сегодня узнала, удивилась, повторила, закрепила…..
- За что ты можешь похвалить сегодня себя? Заполняет карточку. Анализирует результаты своей работы на уроке Регулятивные: оценивает свою работу; исправляет и объясняет ошибки
11. Домашнее задание Домашнее задание П. 17, выучить правила и алгоритм; выписать из художественного текста 15 глаголов на - тся и 15 глаголов на –ться или выполнить упр. 85 из учебника (по выбору) Записывает домашнее задание, слушает инструктаж учителя по его выполнению, задаёт вопросы Личностные: мотивация учения


Приложенные файлы

  • docx karta
    Учитель русского языка и литературы Кучма П.Ю.
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 3