Департамент образования администрации г. Братска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»
РАССМОТРЕНО:
на заседании ШМО
МБОУ «СОШ № 46»
Протокол № __________
от «___» _______ 20__ г.
Руководитель ШМО
Богомазова Н.А.
______________________
(подпись)
РЕКОМЕНДОВАНО:
на заседании МС
МБОУ «СОШ № 46»
Протокол № __________
от «___» ________20 __ г.
Руководитель
Сизых Л.Н.
____________________
(подпись)
СОГЛАСОВАНО:
Завуч по УВР
МБОУ «СОШ № 46»
Лола В.А.
____________________
(подпись)
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ № __________
от «___» ___ 20 _ г.
Директор МБОУ «СОШ № 46»
Побойко А.В.
____________________
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса
«Уроки речевого творчества»
для учащихся 1-4 классов
Разработала:
Костинец Галина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ « СОШ № 46»
высшей квалификационной категории
г. Братск
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа факультатива «Уроки речевого творчества» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программой по русскому языку и литературному чтению, на основе авторской программы Каландаровой Н.Н. «Уроки речевого творчества» и обеспечивается учебным пособием: Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1, 2, 3, 4 класс. - М.: ВАКО,2009.
Программа составлена с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Актуальность курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. По этому возникает потребность и необходимость поиска и разра ботки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творче ского мышления учащихся.
Ребенок по природе творец и мечтатель. Что же поможет ученику в дальнейшем развивать воображение, смекалку, уверен ность в себе?
Сочинения-миниатюры, рисование любимые детьми виды деятельности, которые влияют на развитие их эмоциональности, общительности, познавательного интереса. И в рамках уроков речевого творчества они способны сыграть неоценимую роль.
Цели и задачи курса
Цель уроков - углубле ние и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, речи, эмо ционального мира ребенка. Важнейшая задача учителя - создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной дея тельности. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный уровень ребенка, способствуют формированию позитивного отношения к учебе.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
организация творческой самостоятельной деятельности, связанной с эмо циями и переживаниями;
предоставление простора инициативе, индивидуальности ребенка;
вооружение детей грамматико-стилистическими умениями;
обогащение активного словаря учащихся;
организация работы детей с толковыми и орфографическими словарями;
организация прочтения и обсуждения художественных произведений.
Организация деятельности учащихся по созданию собственных текстов.
Подготовка презентаций полученных работ в различных формах
( видеопрезентация, устный журнал, мини-конференция, газета и т.д)
Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “Речевое творчество”:
художественно-эстетический принцип;
принцип интеграции;
принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;
принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.
Комплекс творческих умений, формируемый у учащихся при обучении связной речи:
Интеллектуально-познавательные творческие умения:
1. Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.
2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.
3. Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
Образно-речевые творческие умения – умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям высказывания, его типу и стилю.
Эмоционально-образные творческие умения – умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
Ценностные ориентиры содержания курса «Уроки речевого творчества»
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Особенности организации учебного процесса.
Урок речевого творчества - это интеграции уроков русского языка, развития речи и литературного чтения. Примерная структура урока: формулировка темы учащимися, эмоциональная речевая разминка, конкурс скороговорителей (чтецов), орфографи ческая минутка, языковые игры, веселая минутка, речевое творче ство (коллективное и индивидуальное составление устного рассказа по плану; иллюстрирование).
Урок речевого творчества состоит из двух частей: лингвисти ческой и литературоведческой. В первой части урока большое внимание уделяется мыслительной деятельности учащихся: вы полняются учебные задания повышенной трудности (сравнение, анализ, группировка, обобщение). Во второй части урока ученики занимаются речевым творчеством: сочиняют чистоговорки, сказки, стихи, считалки, скороговорки, пишут сочинения-миниатюры.
Уроки речевого творчества это уроки нравственности. Они на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывают у учащихся добрые чувства.
Уроки факультатива как составная часть входят в си стему изучения грамматико-орфографических тем по традицион ной методике обучения. Формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется це лью и задачами обучения, исходя из которых выбираются виды упражнений связной речи.
На уроках речевого творчества дети будут учиться составлять план текста, соотносить пункты плана с содержанием текста, работать с деформированным пред ложением, текстом и планом. Особое внимание уделяется анализу морфологических и синтаксических характеристик слова. В качестве ведущих в комплексе речевых умений выступают: умения раскрыть тему, главную мысль текста, выразить свое от ношение к тексту и настроение. При передаче содержания и при создании собственного вы сказывания действия учащихся направлены на текст, на такие его стороны, как содержание, построение и речевое оформление.
В уроки включены олимпиады, тесты и викторины по литературному чтению и русскому языку, состоящие из вопросов, заданий различного уровня сложности.
Место курса в учебном плане
Факультатив «Уроки речевого творчества» проводится 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа в год.
Содержание курса
1-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма)
Развитие фонематического слуха в звуковых играх и речевых ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении отдельных звуков в словах и предложений в определенном темпе с различной интонацией. Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя.
Темы занятий:
1.Мои игрушки.
2. Мой любимый цветок.
3. Мое любимое животное.
4. Моя осень.
5. Во саду ли, в огороде.
6. Ягоды.
7. Листопад.
8. Мой любимый праздник.
9. Цветная сказка.
10. В мире профессий.
11. Внимание, дорога!.
12. День рождения.
13. Моя мечта.
14. Я и спорт.
15. В гостях у сказки.
16. Моя зима.
17. В библиотеке.
18. Век живи – век учись.
19. Любимое время года.
20. Хлеб – всему голова.
21. Животные. Заяц.
22. Природа - наш дом.
23. В гостях у бабушки.
24. Мой любимый сказочный герой.
25. Как я помогаю маме.
26. Деревья.
27. Сказка.
28. Мой город.
29. Моя комната.
30. В магазине.
31. Бабочки.
32. Моя весна.
33. Мое лето.
2-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма)
Обогащение и активизация словаря. Составление тематических и орфографических словарей.
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Сочинения по пословице, сочинение считалок, скороговорки, сказки по опорным словам. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.
Темы занятий:
1. Что такое творчество.
2. Я и мое настроение.
3. Мои летние каникулы.
4. Автопортрет.
5. Моя дружная семья
6. Положительные и отрицательные эмоции. Составление словарика настроений.
7. Слово. Чувство. Образ.
8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка. Составление словарика на тему “Игрушки”.
9. Игры со словом.
10. Родное слово в пословицах и поговорках. Слово – друг. Иллюстрирование знакомых пословиц.
11. Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
12. Задачи. Загадки. Шутки. Составление словарика шуток.
13. Сочинение считалки.
14. Сочинение скороговорки.
15. Составление рассказа и рисование на тему “Я люблю”
16. Олимпиада.
17. Эмоции. Мимика. Жесты.
18. Компьютер.
19. Новогодняя ёлка в школе.
20. Сочинение сказки по опорным словам.
21. Настроение животных. Составление словарика на тему “Животные”.
22. Сочинение на тему “Мое любимое животное”.
23. Фантастическое животное. Сочинение и иллюстрирование.
24. Настроение цветов. Составление словарика на тему “Растения”.
25. Сочинение на тему “Мой любимый цветок”.
26. Село и город.
27. Домашние животные и птицы.
28. Таяние снега.
29. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «зима» и «весна».
30. Путешествие в космос.
31. Сочинение и рисование на тему «Мой друг» («Моя подруга»).
32. Сочинение на темы: «Моя парта» («Глазами моей парты»).
33. Правила вежливости.
3-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма).
Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков “орфоэпически” правильного чтения: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Составление орфографического словаря, словаря антонимов, настроений.
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
Сочинения по пословице; сочинение небылицы, считалки, потешки, скороговорки. Составление текстов поздравительной открытки, письма. Иллюстрирование текстов, пересказ. Сочинения-миниатюры на заданные темы. Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на тематику сочинений, на события, описываемые в сочинениях-миниатюрах.
Темы занятий:
1. Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт».
2. Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника.
3. Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки.
4. Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки.
5. Сочинение считалок.
6. Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки.
7. Этика и этикет.
8. Честный и нечестный поступок.
9. Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова.
10. Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
11. Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Сочинение.
12. Капризное настроение. Капризная девочка.
13. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
14. Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки.
15. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
16. Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году.
17. Знакомство с жанром «Побасенка».
18. Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы.
19. Что я знаю о слове «ручка».
20. Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
21. Знакомство с жанром «Потешка».
22. Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра».
23. Составление орфографического словарика.
24. Сочинение и рисование на тему “Моя мама”.
25. Текст. Поздравление к празднику 8 Марта.
26. Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
27. Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов.
28. Сочинение скороговорки.
29. Сочинение бытовой сказки.
30. Мое любимое дерево.
31. Сочинение сказки о животных.
32. Тигр и лев. Сравнительное описание.
33. Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание.
4-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма).
Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении. Убыстрение и замедление темпа речи и чтения, увеличение и уменьшение силы голоса (от громкой речи и наоборот) в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания. Упражнения в решении речевых задач (выразить удивление, восхищение, сомнение) при чтении текста.
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых стихах. Знакомство с терминами, как сравнение, эпитеты, метафора, олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках, сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоционально откликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках.
После написания сочинения-миниатюры систематически проводятся уроки редактирования.
В первом классе уроки речевого творчества – это подготовка учащихся к творческой деятельности. Учащиеся под руководством учителя составляют устные рассказы по готовому плану, по коллективно составленному плану, по опорным словам, по сюжетной картине, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям.
Темы занятий:
1. Сочинение в рисунках (пиктография).
2. Осенний листок. Листопад.
3. Цветная сказка. Желтая, белая, черная, зеленая сказка.
4. Значение и выразительные возможности слов «смеяться», «плакать».
5. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта».
6. Сочинение стихотворений по заданной рифме.
7. Моя мечта.
8. Сочинение-миниатюра на тему «В цирке» с использованием фразеологизмов.
9. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «дружба».
10. Сравнительное описание птиц.
11. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «тревога», «волнение», «беспокойство».
12. Моя любимая одежда.
13. Моя любимая фотография.
14. Что я умею делать.
15. Я хочу быть
16. Олимпиада.
17. Моя любимая игра.
18. Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день.
19. сравнительное описание кошки и собаки.
20. Кактусы.
21. Сочинение загадки наоборот.
22. Весенние загадки.
23. Бабушка и дедушка в моей жизни.
24. Волшебная сказка (работа в группах).
25. Реклама. Заметка в газету.
26. Сочинение-миниатюра по необычному началу «Если вдруг».
27. Укрась слово.
28. Сочинение на свободную тему (в парах).
29. Что я знаю о цифре 7?
30. Аквариум.
31. Вулканы.
32. Дожди.
33. Что красивее всего?
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:
– осознавать роль речи в жизни людей;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного,
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении,
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Предметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:
– различать устное и письменное общение;
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– находить по абзацным отступам смысловые части текста;
– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;
– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;
- редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления,
- использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю.
- отражать чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
Формы контроля и оценки планируемых результатов
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся
Текущий:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах
тестирование;
практические работы;
творческие работы учащихся; составление сборника лучших работ
проведение олимпиады
контрольные задания.
проведение литературных конференций учащихся других коллективных форм презентации полученных продуктов.
публикация лучших работ в школьной и районной газете
Самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Описание материально-технического обеспечения курса
1. Работа по данному курсу обеспечивается следующей литературой:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./М.Ю.Демидова и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Д.В.Григорьев и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ А.Б. Воронцов и др. .-М.: Просвещение,2010.
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова и др.; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3ч. Часть 2. М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. М.: Академкнига/Учебник.
Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. М.: Академкнига/Учебник.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс. -М.: ВАКО, 2008. -176 с.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. - М.: ВАКО,2009. - 176 с.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 3 класс. - М.: ВАКО, 2009. 160 с.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 4 класс. М.: ВАКО, 2010. 160 с.
Каландарова Н.Н.Уроки речевого творчества в 1–3 классах. Глазов, 2002.
Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1992.
Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь. М., 1980.
Синицын В.А. Путь к слову. М.,1996.
2. Технические средства обучения:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
- аудиоцентр/магнитофон; диапроектор
- мультимедийный проектор
- экспозиционный экран;
- компьютер;
3. Экранно-звуковые пособия:
- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
- видеофильмы, соответствующие тематике программы факультатива;
- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы факультатива;
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы факультатива.
Календарно – тематическое планирование. 2 класс
Дата
№
Тема курса
Элементы содержания
Форма органи
зации занятия
Формирование УУД
Учебные пособия
1
Что такое творчество
Восприятие на слух и правильное произношение слов
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассужд.
с.4-8
2
Я и мое настроение
Различение слова, словосочетания и предложения
Литературоведческая пропедевтика.
Индиви-дуальная работа
с.8-13
3
Мои летние каникулы
Различение слова, словосочетания, предложения. Речевая и читательская деятельность.
Парная работа
с.13-17
4
Автопортрет
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Речевая и читательская деятельность.
Группо-
вая работа
с.17-23
5
Моя дружная семья
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Проект-
ная работа
с.24-27
6
Положительные и отрицательные эмоции
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Группо-
вая работа
с.27-30
7
Слово. Чувство. Образ
Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Проект-
ная работа
с.31-38
8
Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка
Деление текста на части. Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.38-43
9
Игры со словом
Лексическое значение слова
Парная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
с.44-46
10
Родное слово в пословицах и поговорках. Слово - друг. Иллюстрирование знакомых пословиц
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Фрон-
тальная работа
с.47-49
11
Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.50-53
12
Задачи. Загадки. Шутки
Литературоведческая пропедевтика
Фрон-
тальная работа
с.54-60
13
Сочинение считалки
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Фрон-
тальная работа
с.61-64
14
Сочинение скороговорки
Литературоведческая пропедевтика
Парная работа
с.65-67
15
Рисование и составление рассказа на тему
«Я люблю...»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.68
16
Олимпиада
Контрольная работа
с.69
17
Эмоции. Мимика. Жесты
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.72-76
18
Компьютер
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Индиви-дуальная работа
с.77-81
19
Новогодняя елка в школе
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.82-86
20
Сочинение сказки по опорным словам
Типы текстов. Повествование. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.86-89
21
Настроение животных
Речевая и читательская деятельность.
Парная работа
с.90-94
22
Сочинение на тему «Мое любимое животное»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Группо-
вая работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
с.95-100
23
Фантастическое животное. Сочинение, иллюстрирование.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений
Проект-
ная работа
с.101-105
24
Настроение цветов. Составление словарика на тему «Растения»
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Индиви-дуальная работа
с.106-109
25
Сочинение на тему «Мой любимый цветок»
Типы текстов. Описание
Индиви-дуальная работа
с.109-113
26
Село и город
Речевая и читательская деятельность.
Группо-
вая работа
с.113-120
27
Домашние животные и птицы
Научный и художественный текст
Парная работа
с.121-124
28
Таяние снега
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.125-129
29
Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «зима» и «весна»
Высказывание оценочных суждений
Фрон-
тальная работа
с.130-137
30
Путешествие в космос
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Проект-
ная работа
с.138-143
31
Сочинение и рисование на тему «Мой друг»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.144-147
32
Сочинение на тему «Моя парта» («Глазами моей парты»)
Восприятие и понимание их переживаний
Индиви-дуальная работа
с.147-149
33
Правила вежливости
Речевой этикет
Фрон-
тальная работа
с.149-157
34
Литературная викторина
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.158-160
Календарно-тематическое планирование. 3 класс
Дата
№
Тема курса
Элементы содержания
Форма органи
зации занятия
Формирование УУД
Учебные пособия
1
Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт».
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
с.4-9
2
Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Речевая и читательская деятельность.
Парная работа
с.9-15
3
Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки. Мини-сочинение.
Различение слова, словосочетания, предложения. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.16-20
4
Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки.
Речевая и читательская деятельность.
Проект-
ная работа
с.20-25
5
Сочинение считалок.
Речевая и читательская деятельность. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.
Группо-
вая работа
с.24-30
6
Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки.
Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Речевая и читательская деятельность.
Проект-
ная работа
с.30-33
7
Этика и этикет. Мини-сочинение.
Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Проект-
ная работа
с.33-36
8
Честный и нечестный поступок. Мини-сочинение.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.36-40
9
Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова.
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Парная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
с.41-45
10
Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.49-49
11
Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Работа со словариком настроений. Сочинение.
Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Речевая и читательская деятельность. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.49-51
12
Капризное настроение. Капризная девочка.
Слово, словосочетание, предложение.
Литературоведческая пропедевтика. Восприятие и понимание их переживаний.
Фрон-
тальная работа
с.51-58
13
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.59-61
14
Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений.
Парная работа
с.61-64
15
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.64-67
16
Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Группо-
вая работа
с.67-71
17
Знакомство с жанром «Побасенка».
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Фрон-
тальная работа
с.72-76
18
Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы.
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Оформление записи текста.
Группо-
вая работа
с.77-80
19
Что я знаю о слове «ручка». Работа над фразеологизмами.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Фрон-
тальная работа
с.80-86
20
Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
Типы текстов. Повествование. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.86-89
21
Знакомство с жанром «Потешка».
Речевая и читательская деятельность. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.
Группо-
вая работа
с.89-91
22
Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра».
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
с.91-93
23
Составление орфографического словарика.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Проект-
ная работа
с.93-99
24
Сочинение и рисование на тему “Моя мама”.
Типы текстов. Описание.
Индиви-дуальная работа
с.99-100
25
Текст. Поздравление к празднику 8 Марта.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.101-107
26
Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
Речевая и читательская деятельность. Высказывание оценочных суждений.
Группо-
вая работа
с.108-113
27
Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Фрон-
тальная работа
с.113-116
28
Сочинение скороговорки.
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.
Парная работа
с.116-122
29
Сочинение бытовой сказки.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Проект-
ная работа
с.122-126
30
Составление рассказа «Мое любимое дерево».
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.126-129
31
Сочинение сказки о животных.
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Проект-
ная работа
с.129-135
32
Тигр и лев. Сравнительное описание.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.135-137
33
Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание.
Типы текстов. Описание.
Индиви-дуальная работа
с.137-141
34
Олимпиада.
Речевая и читательская деятельность.
Контрольная работа
с.142-143
Уроки речевого творчества. 3 класс
Календарно-тематическое планирование.
Дата
№
Тема курса
1
Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт».
2
Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника.
3
Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки. Мини-сочинение.
4
Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки.
5
Сочинение считалок.
6
Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки.
7
Этика и этикет. Мини-сочинение.
8
Честный и нечестный поступок. Мини-сочинение.
9
Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова.
10
Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
11
Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Работа со словариком настроений. Сочинение.
12
Капризное настроение. Капризная девочка.Слово, словосочетание, предложение.
13
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
14
Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки.
15
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
16
Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году.
17
Знакомство с жанром «Побасенка».
18
Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы.
19
Что я знаю о слове «ручка». Работа над фразеологизмами.
20
Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
21
Знакомство с жанром «Потешка».
22
Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра».
23
Составление орфографического словарика.
24
Сочинение и рисование на тему “Моя мама”.
25
Текст. Поздравление к празднику 8 Марта.
26
Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
27
Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов.
28
Сочинение скороговорки.
29
Сочинение бытовой сказки.
30
Составление рассказа «Мое любимое дерево».
31
Сочинение сказки о животных.
32
Тигр и лев. Сравнительное описание.
33
Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание.
34
Олимпиада.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»
РАССМОТРЕНО:
на заседании ШМО
МБОУ «СОШ № 46»
Протокол № __________
от «___» _______ 20__ г.
Руководитель ШМО
Богомазова Н.А.
______________________
(подпись)
РЕКОМЕНДОВАНО:
на заседании МС
МБОУ «СОШ № 46»
Протокол № __________
от «___» ________20 __ г.
Руководитель
Сизых Л.Н.
____________________
(подпись)
СОГЛАСОВАНО:
Завуч по УВР
МБОУ «СОШ № 46»
Лола В.А.
____________________
(подпись)
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ № __________
от «___» ___ 20 _ г.
Директор МБОУ «СОШ № 46»
Побойко А.В.
____________________
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса
«Уроки речевого творчества»
для учащихся 1-4 классов
Разработала:
Костинец Галина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ « СОШ № 46»
высшей квалификационной категории
г. Братск
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа факультатива «Уроки речевого творчества» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программой по русскому языку и литературному чтению, на основе авторской программы Каландаровой Н.Н. «Уроки речевого творчества» и обеспечивается учебным пособием: Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1, 2, 3, 4 класс. - М.: ВАКО,2009.
Программа составлена с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Актуальность курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. По этому возникает потребность и необходимость поиска и разра ботки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творче ского мышления учащихся.
Ребенок по природе творец и мечтатель. Что же поможет ученику в дальнейшем развивать воображение, смекалку, уверен ность в себе?
Сочинения-миниатюры, рисование любимые детьми виды деятельности, которые влияют на развитие их эмоциональности, общительности, познавательного интереса. И в рамках уроков речевого творчества они способны сыграть неоценимую роль.
Цели и задачи курса
Цель уроков - углубле ние и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, речи, эмо ционального мира ребенка. Важнейшая задача учителя - создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной дея тельности. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный уровень ребенка, способствуют формированию позитивного отношения к учебе.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
организация творческой самостоятельной деятельности, связанной с эмо циями и переживаниями;
предоставление простора инициативе, индивидуальности ребенка;
вооружение детей грамматико-стилистическими умениями;
обогащение активного словаря учащихся;
организация работы детей с толковыми и орфографическими словарями;
организация прочтения и обсуждения художественных произведений.
Организация деятельности учащихся по созданию собственных текстов.
Подготовка презентаций полученных работ в различных формах
( видеопрезентация, устный журнал, мини-конференция, газета и т.д)
Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “Речевое творчество”:
художественно-эстетический принцип;
принцип интеграции;
принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;
принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.
Комплекс творческих умений, формируемый у учащихся при обучении связной речи:
Интеллектуально-познавательные творческие умения:
1. Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.
2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.
3. Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
Образно-речевые творческие умения – умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям высказывания, его типу и стилю.
Эмоционально-образные творческие умения – умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
Ценностные ориентиры содержания курса «Уроки речевого творчества»
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Особенности организации учебного процесса.
Урок речевого творчества - это интеграции уроков русского языка, развития речи и литературного чтения. Примерная структура урока: формулировка темы учащимися, эмоциональная речевая разминка, конкурс скороговорителей (чтецов), орфографи ческая минутка, языковые игры, веселая минутка, речевое творче ство (коллективное и индивидуальное составление устного рассказа по плану; иллюстрирование).
Урок речевого творчества состоит из двух частей: лингвисти ческой и литературоведческой. В первой части урока большое внимание уделяется мыслительной деятельности учащихся: вы полняются учебные задания повышенной трудности (сравнение, анализ, группировка, обобщение). Во второй части урока ученики занимаются речевым творчеством: сочиняют чистоговорки, сказки, стихи, считалки, скороговорки, пишут сочинения-миниатюры.
Уроки речевого творчества это уроки нравственности. Они на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывают у учащихся добрые чувства.
Уроки факультатива как составная часть входят в си стему изучения грамматико-орфографических тем по традицион ной методике обучения. Формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется це лью и задачами обучения, исходя из которых выбираются виды упражнений связной речи.
На уроках речевого творчества дети будут учиться составлять план текста, соотносить пункты плана с содержанием текста, работать с деформированным пред ложением, текстом и планом. Особое внимание уделяется анализу морфологических и синтаксических характеристик слова. В качестве ведущих в комплексе речевых умений выступают: умения раскрыть тему, главную мысль текста, выразить свое от ношение к тексту и настроение. При передаче содержания и при создании собственного вы сказывания действия учащихся направлены на текст, на такие его стороны, как содержание, построение и речевое оформление.
В уроки включены олимпиады, тесты и викторины по литературному чтению и русскому языку, состоящие из вопросов, заданий различного уровня сложности.
Место курса в учебном плане
Факультатив «Уроки речевого творчества» проводится 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа в год.
Содержание курса
1-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма)
Развитие фонематического слуха в звуковых играх и речевых ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении отдельных звуков в словах и предложений в определенном темпе с различной интонацией. Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя.
Темы занятий:
1.Мои игрушки.
2. Мой любимый цветок.
3. Мое любимое животное.
4. Моя осень.
5. Во саду ли, в огороде.
6. Ягоды.
7. Листопад.
8. Мой любимый праздник.
9. Цветная сказка.
10. В мире профессий.
11. Внимание, дорога!.
12. День рождения.
13. Моя мечта.
14. Я и спорт.
15. В гостях у сказки.
16. Моя зима.
17. В библиотеке.
18. Век живи – век учись.
19. Любимое время года.
20. Хлеб – всему голова.
21. Животные. Заяц.
22. Природа - наш дом.
23. В гостях у бабушки.
24. Мой любимый сказочный герой.
25. Как я помогаю маме.
26. Деревья.
27. Сказка.
28. Мой город.
29. Моя комната.
30. В магазине.
31. Бабочки.
32. Моя весна.
33. Мое лето.
2-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма)
Обогащение и активизация словаря. Составление тематических и орфографических словарей.
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Сочинения по пословице, сочинение считалок, скороговорки, сказки по опорным словам. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.
Темы занятий:
1. Что такое творчество.
2. Я и мое настроение.
3. Мои летние каникулы.
4. Автопортрет.
5. Моя дружная семья
6. Положительные и отрицательные эмоции. Составление словарика настроений.
7. Слово. Чувство. Образ.
8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка. Составление словарика на тему “Игрушки”.
9. Игры со словом.
10. Родное слово в пословицах и поговорках. Слово – друг. Иллюстрирование знакомых пословиц.
11. Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
12. Задачи. Загадки. Шутки. Составление словарика шуток.
13. Сочинение считалки.
14. Сочинение скороговорки.
15. Составление рассказа и рисование на тему “Я люблю”
16. Олимпиада.
17. Эмоции. Мимика. Жесты.
18. Компьютер.
19. Новогодняя ёлка в школе.
20. Сочинение сказки по опорным словам.
21. Настроение животных. Составление словарика на тему “Животные”.
22. Сочинение на тему “Мое любимое животное”.
23. Фантастическое животное. Сочинение и иллюстрирование.
24. Настроение цветов. Составление словарика на тему “Растения”.
25. Сочинение на тему “Мой любимый цветок”.
26. Село и город.
27. Домашние животные и птицы.
28. Таяние снега.
29. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «зима» и «весна».
30. Путешествие в космос.
31. Сочинение и рисование на тему «Мой друг» («Моя подруга»).
32. Сочинение на темы: «Моя парта» («Глазами моей парты»).
33. Правила вежливости.
3-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма).
Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков “орфоэпически” правильного чтения: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Составление орфографического словаря, словаря антонимов, настроений.
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
Сочинения по пословице; сочинение небылицы, считалки, потешки, скороговорки. Составление текстов поздравительной открытки, письма. Иллюстрирование текстов, пересказ. Сочинения-миниатюры на заданные темы. Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на тематику сочинений, на события, описываемые в сочинениях-миниатюрах.
Темы занятий:
1. Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт».
2. Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника.
3. Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки.
4. Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки.
5. Сочинение считалок.
6. Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки.
7. Этика и этикет.
8. Честный и нечестный поступок.
9. Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова.
10. Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
11. Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Сочинение.
12. Капризное настроение. Капризная девочка.
13. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
14. Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки.
15. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
16. Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году.
17. Знакомство с жанром «Побасенка».
18. Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы.
19. Что я знаю о слове «ручка».
20. Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
21. Знакомство с жанром «Потешка».
22. Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра».
23. Составление орфографического словарика.
24. Сочинение и рисование на тему “Моя мама”.
25. Текст. Поздравление к празднику 8 Марта.
26. Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
27. Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов.
28. Сочинение скороговорки.
29. Сочинение бытовой сказки.
30. Мое любимое дерево.
31. Сочинение сказки о животных.
32. Тигр и лев. Сравнительное описание.
33. Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание.
4-й класс
Развитие речевых умений и навыков (устная форма).
Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении. Убыстрение и замедление темпа речи и чтения, увеличение и уменьшение силы голоса (от громкой речи и наоборот) в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания. Упражнения в решении речевых задач (выразить удивление, восхищение, сомнение) при чтении текста.
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых стихах. Знакомство с терминами, как сравнение, эпитеты, метафора, олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках, сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоционально откликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках.
После написания сочинения-миниатюры систематически проводятся уроки редактирования.
В первом классе уроки речевого творчества – это подготовка учащихся к творческой деятельности. Учащиеся под руководством учителя составляют устные рассказы по готовому плану, по коллективно составленному плану, по опорным словам, по сюжетной картине, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям.
Темы занятий:
1. Сочинение в рисунках (пиктография).
2. Осенний листок. Листопад.
3. Цветная сказка. Желтая, белая, черная, зеленая сказка.
4. Значение и выразительные возможности слов «смеяться», «плакать».
5. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта».
6. Сочинение стихотворений по заданной рифме.
7. Моя мечта.
8. Сочинение-миниатюра на тему «В цирке» с использованием фразеологизмов.
9. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «дружба».
10. Сравнительное описание птиц.
11. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «тревога», «волнение», «беспокойство».
12. Моя любимая одежда.
13. Моя любимая фотография.
14. Что я умею делать.
15. Я хочу быть
16. Олимпиада.
17. Моя любимая игра.
18. Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день.
19. сравнительное описание кошки и собаки.
20. Кактусы.
21. Сочинение загадки наоборот.
22. Весенние загадки.
23. Бабушка и дедушка в моей жизни.
24. Волшебная сказка (работа в группах).
25. Реклама. Заметка в газету.
26. Сочинение-миниатюра по необычному началу «Если вдруг».
27. Укрась слово.
28. Сочинение на свободную тему (в парах).
29. Что я знаю о цифре 7?
30. Аквариум.
31. Вулканы.
32. Дожди.
33. Что красивее всего?
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:
– осознавать роль речи в жизни людей;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного,
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении,
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Предметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:
– различать устное и письменное общение;
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– находить по абзацным отступам смысловые части текста;
– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;
– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;
- редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления,
- использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю.
- отражать чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
Формы контроля и оценки планируемых результатов
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся
Текущий:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах
тестирование;
практические работы;
творческие работы учащихся; составление сборника лучших работ
проведение олимпиады
контрольные задания.
проведение литературных конференций учащихся других коллективных форм презентации полученных продуктов.
публикация лучших работ в школьной и районной газете
Самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Описание материально-технического обеспечения курса
1. Работа по данному курсу обеспечивается следующей литературой:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./М.Ю.Демидова и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Д.В.Григорьев и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ А.Б. Воронцов и др. .-М.: Просвещение,2010.
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова и др.; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3ч. Часть 2. М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. М.: Академкнига/Учебник.
Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. М.: Академкнига/Учебник.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс. -М.: ВАКО, 2008. -176 с.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. - М.: ВАКО,2009. - 176 с.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 3 класс. - М.: ВАКО, 2009. 160 с.
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 4 класс. М.: ВАКО, 2010. 160 с.
Каландарова Н.Н.Уроки речевого творчества в 1–3 классах. Глазов, 2002.
Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1992.
Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь. М., 1980.
Синицын В.А. Путь к слову. М.,1996.
2. Технические средства обучения:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
- аудиоцентр/магнитофон; диапроектор
- мультимедийный проектор
- экспозиционный экран;
- компьютер;
3. Экранно-звуковые пособия:
- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
- видеофильмы, соответствующие тематике программы факультатива;
- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы факультатива;
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы факультатива.
Календарно – тематическое планирование. 2 класс
Дата
№
Тема курса
Элементы содержания
Форма органи
зации занятия
Формирование УУД
Учебные пособия
1
Что такое творчество
Восприятие на слух и правильное произношение слов
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассужд.
с.4-8
2
Я и мое настроение
Различение слова, словосочетания и предложения
Литературоведческая пропедевтика.
Индиви-дуальная работа
с.8-13
3
Мои летние каникулы
Различение слова, словосочетания, предложения. Речевая и читательская деятельность.
Парная работа
с.13-17
4
Автопортрет
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Речевая и читательская деятельность.
Группо-
вая работа
с.17-23
5
Моя дружная семья
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Проект-
ная работа
с.24-27
6
Положительные и отрицательные эмоции
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Группо-
вая работа
с.27-30
7
Слово. Чувство. Образ
Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Проект-
ная работа
с.31-38
8
Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка
Деление текста на части. Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.38-43
9
Игры со словом
Лексическое значение слова
Парная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
с.44-46
10
Родное слово в пословицах и поговорках. Слово - друг. Иллюстрирование знакомых пословиц
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Фрон-
тальная работа
с.47-49
11
Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.50-53
12
Задачи. Загадки. Шутки
Литературоведческая пропедевтика
Фрон-
тальная работа
с.54-60
13
Сочинение считалки
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Фрон-
тальная работа
с.61-64
14
Сочинение скороговорки
Литературоведческая пропедевтика
Парная работа
с.65-67
15
Рисование и составление рассказа на тему
«Я люблю...»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.68
16
Олимпиада
Контрольная работа
с.69
17
Эмоции. Мимика. Жесты
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.72-76
18
Компьютер
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Индиви-дуальная работа
с.77-81
19
Новогодняя елка в школе
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.82-86
20
Сочинение сказки по опорным словам
Типы текстов. Повествование. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.86-89
21
Настроение животных
Речевая и читательская деятельность.
Парная работа
с.90-94
22
Сочинение на тему «Мое любимое животное»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Группо-
вая работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
с.95-100
23
Фантастическое животное. Сочинение, иллюстрирование.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений
Проект-
ная работа
с.101-105
24
Настроение цветов. Составление словарика на тему «Растения»
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Индиви-дуальная работа
с.106-109
25
Сочинение на тему «Мой любимый цветок»
Типы текстов. Описание
Индиви-дуальная работа
с.109-113
26
Село и город
Речевая и читательская деятельность.
Группо-
вая работа
с.113-120
27
Домашние животные и птицы
Научный и художественный текст
Парная работа
с.121-124
28
Таяние снега
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.125-129
29
Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «зима» и «весна»
Высказывание оценочных суждений
Фрон-
тальная работа
с.130-137
30
Путешествие в космос
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Проект-
ная работа
с.138-143
31
Сочинение и рисование на тему «Мой друг»
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.144-147
32
Сочинение на тему «Моя парта» («Глазами моей парты»)
Восприятие и понимание их переживаний
Индиви-дуальная работа
с.147-149
33
Правила вежливости
Речевой этикет
Фрон-
тальная работа
с.149-157
34
Литературная викторина
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.158-160
Календарно-тематическое планирование. 3 класс
Дата
№
Тема курса
Элементы содержания
Форма органи
зации занятия
Формирование УУД
Учебные пособия
1
Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт».
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
с.4-9
2
Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Речевая и читательская деятельность.
Парная работа
с.9-15
3
Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки. Мини-сочинение.
Различение слова, словосочетания, предложения. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.16-20
4
Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки.
Речевая и читательская деятельность.
Проект-
ная работа
с.20-25
5
Сочинение считалок.
Речевая и читательская деятельность. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.
Группо-
вая работа
с.24-30
6
Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки.
Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Речевая и читательская деятельность.
Проект-
ная работа
с.30-33
7
Этика и этикет. Мини-сочинение.
Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Проект-
ная работа
с.33-36
8
Честный и нечестный поступок. Мини-сочинение.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
Речевая и читательская деятельность.
Фрон-
тальная работа
с.36-40
9
Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова.
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Парная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
с.41-45
10
Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.49-49
11
Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Работа со словариком настроений. Сочинение.
Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Речевая и читательская деятельность. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.49-51
12
Капризное настроение. Капризная девочка.
Слово, словосочетание, предложение.
Литературоведческая пропедевтика. Восприятие и понимание их переживаний.
Фрон-
тальная работа
с.51-58
13
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.59-61
14
Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений.
Парная работа
с.61-64
15
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.64-67
16
Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Группо-
вая работа
с.67-71
17
Знакомство с жанром «Побасенка».
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Фрон-
тальная работа
с.72-76
18
Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы.
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Оформление записи текста.
Группо-
вая работа
с.77-80
19
Что я знаю о слове «ручка». Работа над фразеологизмами.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Фрон-
тальная работа
с.80-86
20
Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
Типы текстов. Повествование. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
с.86-89
21
Знакомство с жанром «Потешка».
Речевая и читательская деятельность. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.
Группо-
вая работа
с.89-91
22
Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра».
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Индиви-дуальная работа
Познаватель-
ные УУД:
Общеучебные
формулирование познаватель-
ной цели;
- поиск и выделение информации;
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
целеполагание;
планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические УУД:
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
с.91-93
23
Составление орфографического словарика.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Проект-
ная работа
с.93-99
24
Сочинение и рисование на тему “Моя мама”.
Типы текстов. Описание.
Индиви-дуальная работа
с.99-100
25
Текст. Поздравление к празднику 8 Марта.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.101-107
26
Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
Речевая и читательская деятельность. Высказывание оценочных суждений.
Группо-
вая работа
с.108-113
27
Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов.
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Фрон-
тальная работа
с.113-116
28
Сочинение скороговорки.
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.
Парная работа
с.116-122
29
Сочинение бытовой сказки.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Проект-
ная работа
с.122-126
30
Составление рассказа «Мое любимое дерево».
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Индиви-дуальная работа
с.126-129
31
Сочинение сказки о животных.
Тема и основная мысль текста. Составление плана текста.
Проект-
ная работа
с.129-135
32
Тигр и лев. Сравнительное описание.
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи текста.
Фрон-
тальная работа
с.135-137
33
Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание.
Типы текстов. Описание.
Индиви-дуальная работа
с.137-141
34
Олимпиада.
Речевая и читательская деятельность.
Контрольная работа
с.142-143
Уроки речевого творчества. 3 класс
Календарно-тематическое планирование.
Дата
№
Тема курса
1
Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт».
2
Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника.
3
Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки. Мини-сочинение.
4
Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки.
5
Сочинение считалок.
6
Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки.
7
Этика и этикет. Мини-сочинение.
8
Честный и нечестный поступок. Мини-сочинение.
9
Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова.
10
Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
11
Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Работа со словариком настроений. Сочинение.
12
Капризное настроение. Капризная девочка.Слово, словосочетание, предложение.
13
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
14
Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки.
15
Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
16
Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году.
17
Знакомство с жанром «Побасенка».
18
Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы.
19
Что я знаю о слове «ручка». Работа над фразеологизмами.
20
Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
21
Знакомство с жанром «Потешка».
22
Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра».
23
Составление орфографического словарика.
24
Сочинение и рисование на тему “Моя мама”.
25
Текст. Поздравление к празднику 8 Марта.
26
Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
27
Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов.
28
Сочинение скороговорки.
29
Сочинение бытовой сказки.
30
Составление рассказа «Мое любимое дерево».
31
Сочинение сказки о животных.
32
Тигр и лев. Сравнительное описание.
33
Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание.
34
Олимпиада.
Приложенные файлы
