Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа мастеров»
4 класс
Личностные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных шибок.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно - следственные связи;
строить рассуждения об объекте;
обобщать (выделять класс объектов по какому - либо признаку);
одводить под понятие;
устанавливать аналогии;
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формами речи.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Формирование информационной грамотности происходит на основе использования информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. В программу включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).
Развитие коммуникативной компетентности осуществляется за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Социализирующую функцию курса обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.
Повышению мотивации способствует создание положительного эмоционального фона, стимулирующего состояние вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, созданные в этот момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Поддержанию интереса способствует то, что учебные пособия содержат разного рода информацию, расширяющую представления об изображаемых объектах, позволяющую анализировать и определять целевое назначение поделки.
На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и методы, учиться применять их на других материалах.
Тематическое планирование
N
п/пТема занятия Кол-во часов Дата
1 Техника безопасности на занятиях. Знакомство с обязанностями дежурного в классе. 1 2 - 3 Техника безопасности при работе и сборе природного материала. 2 4 Аппликация из осенних листьев «Петушок» 1 5 - 7 Работа с пластилином. «Праздничная ваза» 3 8 - 11 КТД. Аппликация из пластилина на каркасе «Барышня - красавица» 4 12 - 15 Аппликация из бумажных блоков «Георгины в саду» 4 16 - 18 Аппликация из рельефной бумаги «Лесная красавица» 3 19 - 22 КТД «Средневековый замок…» - работа из бумаги 4 23 - 25 Головоломки из цветной бумаги «Пазлы из бумаги» 3 26 - 28 Декупаж, украшение цветной мозаикой, аппликация «Ваза для конфет» 3 29 Оригами «Парусник» 1 30 Оригами «Морской котик» 1 31 - 33 Сграф-фито (процарапывание). Работа «Черепаха» 3 34 - 35 Маскарадные маски, идеи для костюмов 3 36 - 38 Вязание: «Вазы из воздушных цепочек» 3 39 - 42 КТД. Вязание: «Салфетки из бабушкиного сундука» 4 43 - 47 Куклы-перчатки для школьного театра 5 48 - 53 КТД. Вышивание: «Наш зоопарк» 6 54 - 57 Бисероплетение: «Подарок другу» 4 58 - 60 Квиллинг «Композиция из цветов» 3 61 - 63 Лепка пластическим способом «Жираф», «Лиса», «Лошадка» 3 64 - 67 Пластилиновая аппликация «Волшебная страна» 4 68 - 73 Декоративное панно из слоеного теста «У самовара» 6 74 - 76 Игрушка с подвижными деталями «Слоненок» 3 77 -78 Изготовление сувениров. ТБ при работе с инструментами. 2 79 - 82 Изготовление шкатулок из открыток 4 83 - 86 Сувениры из дисков 4 87 - 90 Сувениры из пластмассы 4 91 - 94 Изготовление карандашницы4 95 - 100 Работа по замыслу детей. Подготовка к проекту 6 101 - 102 Защита проекта 2 ИТОГО: 102
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир математики – удивительный мир» 4 класс
Личностные и метапредметные результаты изучения программы «Мир математики – удивительный мир».
Личностными результатами изучения данного курса являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты (формирование УУД)
Регулятивные УУД
Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться планировать учебную деятельность.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Познавательные УУД
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками, ребусами, фокусами.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Коммуникативные УУД
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Содержание программы «Мир математики – удивительный мир».
Содержание программы ориентировано на развитие интеллектуальных и познавательных возможностей школьников, предоставляет возможность работать на повышенном уровне сложности, развивает учебную мотивацию, создаёт условия для самореализации личности, формирует универсальные учебные действия.
Развивающие задания представляют собой комплекс специально разработанных тестов, игр, упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствуют развитию пространственного восприятия и сенсорной координации.
Развивающие задания различны по уровню сложности и не связанны с учебным материалом. Это позволяет создать среду, обеспечивающую включение ученика в работу, независимо от его интеллектуального развития, стилистики обучения, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей. Развивающая среда базируется на мотивационной составляющей, задействует интеллектуальные и психические ресурсы ребенка.
Формы организации занятий: игра, путешествие, конкурс, соревнование, интеллектуальный марафон.
Занятия проводятся в групповой форме.
Задания, заинтересовавшие ребёнка, но вызвавшие затруднения, могут не ограничиваться по времени. Дети с высоким уровнем познавательной активности могут выполнять задания самостоятельно, при этом задача учителя - своевременно повышать уровень сложности предлагаемых заданий. Для динамичности, насыщенности, предотвращения утомляемости на занятиях должна происходить частая смена деятельности, должна использоваться коллективная, групповая, парная и индивидуальная форма работы.
Тематическое планирование
№ урока Тема Дата
Знакомьтесь: математика! – 6 часов 1 - 2 Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи 3 - 4 Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи. 5 - 6 Архимед. Упражнения, игры, задачи Математические головоломки, фокусы, игры – 34 часа 7 Математические головоломки. 8 Математические головоломки. 9 Математические головоломки. 10 Математические головоломки. 11 «Я внимательный, наблюдательный». 12 «Я внимательный, наблюдательный». 13 «Я внимательный, наблюдательный». 14 «Я внимательный, наблюдательный». 15 Игра «Цифры в буквах» 16 Игра «Цифры в буквах» 17 Игра «Цифры в буквах» 18 Игра «Цифры в буквах» 19 Игра «Шифровальщик». 20 Игра «Шифровальщик». 21 Игра «Шифровальщик». 22 Игра «Шифровальщик». 23 Задачи-смекалки. 24 Задачи-смекалки. 25 Задачи-смекалки. 26 Задачи-смекалки. 27 Числовые головоломки. 28 Числовые головоломки. 29 Числовые головоломки. 30 Числовые головоломки. 31 Математические фокусы. 32 Математические фокусы. 33 Математические фокусы. 34 Математические фокусы. 35 Игры с шахматными фигурами 36 Игры с шахматными фигурами 37 Игры с шахматными фигурами 38 Проект «Танграм: древняя китайская головоломка» 39 Проект «Танграм: древняя китайская головоломка» 40 Проект «Танграм: древняя китайская головоломка» Развивающие задания - 16 часов 41 Задания, направленные на развитие умений классификации и абстрагирования. 42 Задания, направленные на развитие умений классификации и абстрагирования. 43 Задания, направленные на развитие умений классификации и абстрагирования. 44 Задания, направленные на развитие умений классификации и абстрагирования. 45 Задания, развивающие умение устанавливать связи между понятиями. 46 Задания, развивающие умение устанавливать связи между понятиями. 47 Задания, развивающие умение устанавливать связи между понятиями. 48 Задания, развивающие умение устанавливать связи между понятиями. 49 Задания, направленные на развитие зрительно-моторной координации, пространственного воображения, образного мышления. 50 Задания, направленные на развитие зрительно-моторной координации, пространственного воображения, образного мышления. 51 Задания, направленные на развитие зрительно-моторной координации, пространственного воображения, образного мышления. 52 Задания, направленные на развитие зрительно-моторной координации, пространственного воображения, образного мышления. 53 Задания, на развитие аналитических познавательных способностей 54 Задания, на развитие аналитических познавательных способностей 55 Задания, на развитие аналитических познавательных способностей 56 Задания, на развитие аналитических познавательных способностей Математическое искусство – 11 часов 57 Математические раскраски. 58 Математические раскраски. 59 Математические раскраски. 60 Математические раскраски. 61 Я рисую! 62 Я рисую! 63 Я рисую! 64 Я рисую! 65 Проект «Математическая раскраска» 66 Проект «Математическая раскраска» 67 Проект «Математическая раскраска» Мир математических задач – 21 час 68 «Смотрю, вижу, замечаю» 69 «Смотрю, вижу, замечаю» 70 «Смотрю, вижу, замечаю» 71 Решение занимательных задач в стихах. 72 Решение занимательных задач в стихах. 73 Решение занимательных задач в стихах. 74 Решение нестандартных задач. 75 Решение нестандартных задач. 76 Решение нестандартных задач. 77 Решение олимпиадных задач. 78 Решение олимпиадных задач. 79 Решение олимпиадных задач. 80 Решение логических задач 81 Решение логических задач 82 Решение логических задач 83 Решение задач международной игры «Кенгуру» 84 Решение задач международной игры «Кенгуру» 85 Решение задач международной игры «Кенгуру» 86 Проект «Журнал математических задач» 87 Проект «Журнал математических задач» 88 Проект «Журнал математических задач» Занимательная геометрия – 14 часов 89 Весёлая геометрия 90 Весёлая геометрия 91 Весёлая геометрия 92 «Умею думать». 93 «Умею думать». 94 «Умею думать». 95 «Спичечный» конструктор. 96 «Спичечный» конструктор. 97 «Спичечный» конструктор. 98 Проект «Геометрический город» 99 Проект «Геометрический город» 100 Проект «Геометрический город» 101 Проект «Геометрический город» 102 Круглый стол «Подведем итоги»
Приложенные файлы
