Конспект урока по теме «Последовательное соединение проводников», физика 8 класс по УМК О.Ф.Кабардина.


HYPERLINK \l "_top"Конспект урока по теме «Последовательное соединение проводников»
Коновалова Галина Владимировна, учитель физики
МКОУ «Троицкая СОШ № 62», Талицкого района, Свердловской области.
УМК «Архимед», О. Ф. Кабардин, 2016 год.
Реализация деятельностного подхода при изучении главы «Электрические и магнитные явления» по физике в 8 классе на основе: выполнения экспериментальных заданий и решения экспериментальных задач на практическое применение знаний и умений, использования ЭФУ.
Методические разработки уроков с использованием ЭФУ для 8 класса по темам:
«Последовательное соединение проводников» (конспект + презентация).
Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к самостоятельному построению новых знаний и способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации посредством решения экспериментальных заданий по теме «Последовательное соединение проводников».
Образовательная цель: расширение понятийной базы по физике за счет включения в нее новых элементов: понятие последовательного соединения проводников, закономерности последовательного соединения проводников для токов, напряжений и сопротивлений.
Задачи урока:
на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым «Последовательное соединение проводников» углубить знания по теме «Постоянный ток»;
способствовать становлению умения оценивать свою деятельность в ходе решения экспериментальных заданий по теме «Последовательное соединение проводников»;
развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основе анализа своей деятельности по решению экспериментальных заданий;
продолжить формирование у учащихся умения выделять главное, отбирать нужный материал, работать по плану;
способствовать получению навыка работы в парах;
помочь учащимся обобщить результаты своего труда.
Планируемые результаты
Предметные (Пред) МетапредметныеЛичностные (Л)
Познавательные (Поз) Регулятивные (Р) Коммуникативные (К) Отработка и осознание понятий, стандартных алгоритмов, выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов в соответствии с содержанием материала по теме «Последовательное соединение проводников», выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между процессами, протекающими в цепях постоянного тока. Оценка навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, обобщения, требующих от учащихся более глубокого понимания темы «Последовательное соединение проводников». Оценка навыка самоорганизации по средством планирования этапов выполнения экспериментального задания, отслеживание продвижения при решении задач на расчёт прямых и косвенных параметров в цепях постоянного тока, поиска путей решения поставленного экспериментального задания через использование направляющих инструкций, оценка навыка рефлексии по средством анализа собственной учебной деятельности с позиции соответствия полученных результатов, поставленному требованию экспериментального задания эталону выполнения задания.Формирование навыка сотрудничества, через умение работать индивидуально, в паре с распределением ответственности за конечный результат. Выражение собственного мнения и его аргументация, умение вести диалог с одноклассником и учителем на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты, проводить расчёты параметров электрической цепи с соблюдением техники безопасности.
Оборудование: АРМ учителя, на партах учащихся: два резистора, три лампочки (3,5 В;6,3В), ключ, соединительные провода из лаборатории L-Микро, амперметры (2А), вольтметры (6В), блоки питания (4В).
Материалы и ЦОР: презентация, электронное приложение к учебнику О.Ф. Кабардина (8 класс), вопросы для проведения второго этапа урока (см. приложение 1), инструкция по технике безопасности при работе с электрическими приборами (см. приложение 2), денежная единица – ПАСКАЛИНА (см. приложение 3).
Тип урока – открытие нового знания по теме «Последовательное соединение проводников».
Форма урока – урок практикум.
Форма организации деятельности учащихся – сочетание  фронтальной работы, индивидуальной и работы в  парах.
Структура урока:
Организационный момент (2 мин).
Формулирование темы урока как этап актуализации знаний (7 мин)
Формулирование цели урока учащимися как этап развития способности к регуляции своей деятельности (3 мин).
Работа с текстом учебника, использование ЭФУ, § 10 (3 мин).
Решение экспериментальных заданий с соблюдением техники безопасности при работе с электрическими приборами (16 мин).
Рефлексия деятельности (7 мин).
Домашнее задание (2 мин).
Конструкт урока
№ п/пЭтап урока Цель Деятельность учителя Методы, приёмы, использование ЦОР и ЭФУ Деятельность учащихся Время
1 ОргмоментНастроить учащихся на продуктивную работу Приветствует учащихся, обращает внимание учащихся на парты и на слайд презентации, предлагает подобрать, подходящую для работы на уроке, цитату известного учёного – Леонардо да Винчи. (Слайд 1) Приём. Мудрая мысль
ЦОР: презентация к уроку. Приветствуют учителя, настраиваются на урок, выбирают цитату для урока. 2
2 Формулирование темы урока как этап актуализации знаний Актуализировать знания учащихся, сформулировать тему урока Задаёт вопросы классу (см. приложение 1). Правильные ответы поощряются выдачей накопительной учебной денежной единицы «ПАСКАЛИНЫ» (Слайды 2 - 7) Форма опроса: фронтальная
Метод: словесно-наглядный.
Приём: ключевое слово.
ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf - условные обозначения электрических приборов на электрических схемах;
презентация к уроку.
Отвечают на поставленные вопросы. Формулируют тему урока. Записывают дату и тему урока в рабочую тетрадь. Получают «ПАСКАЛИНЫ» 7
3 Формулирование цели урока учащимися как этап развития способности к регуляции своей деятельности Сформулировать цель урока Предлагает учащимся сформулировать цель урока, используя линейный алгоритм в виде блок-схемы (Слайд 8)
ВЫВОД: ФОРМУЛ ДЛЯ I, U, R ПРИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ СОЕДИНЕНИИДАНО: СХЕМА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ § 10 , АМПЕРМЕТР, ВОЛЬТМЕТР, ДВА РЕЗИСТОРА, СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ПРОВОДА, КЛЮЧ, БЛОК ПИТАНИЯНАЧАЛОСФОРМУЛИРОВАТЬ ПОНЯТИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ § 10УСТАНОВИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО (ЗАДАНИЕ 10.1) ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ДЛЯ НАПРЯЖЕНИЯ § 10 ПОВТОРИТЬ ЗАКОНОМЕРТНОСТЬ ДЛЯ СИЛЫ ТОКА § 7ОБОБЩИТЬ, ПОЛУЧЕННЫЕ ДАННЫЕУСТАНОВИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО (ЗАДАНИЕ 10.2) ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ДЛЯ СОПРОТИВЛЕНИЯ § 10 КОНЕЦ Приём: чтение блок-схемы
ЦОР: презентация к уроку Формулируют цель урока:
«Ввести понятие последовательного соединения проводников, повторить закономерности для силы тока при таком соединении, установить экспериментально закономерности для напряжений и сопротивлений при последовательном соединении, обобщить результат в виде записи формул для силы тока, напряжения и сопротивления» 3
4 Работа с текстом учебника Ввести понятие последовательного соединения проводников, повторить закономерность для силы тока Предлагает учащимся открыть учебник на стр. 44, прочитать первый абзац, найти определение последовательного соединения проводников, записать его в тетрадь, вспомнить закономерность для силы тока при последовательном соединении, записать её в тетрадь. Выполнить задание 2 в ЭФУ. (Слайды 9, 10) Приём: работа с учебником, работа с ЭФУ
ЦОР: презентация к уроку Читают текст в учебнике, находят ответы на поставленные задачи, делают записи в тетради, работают фронтально с заданием 2 ЭФУ 3
5 Решение экспериментальных заданий с соблюдением техники безопасности при работе с электрическими приборами Установить закономерности для напряжений и сопротивлений при последовательном соединении Обращает внимание учащихся на технику безопасности (см. приложение 2), на оборудование, находящееся у них партах, предлагает выполнить экспериментальные задания 10.1 и 10.2, оформить отчёт о выполнении заданий в тетради по образцу:
Запишите цель задания исходя из названия.
Начертите схему исследуемой цепи.
Начертите таблицу, заполните её, выполняя задание.
Сделайте вывод.
Замена оборудования к заданию 10.2
В место омметра используем вольтметр и амперметр, вместо двух резисторов и лампочки, используем три лампочки.
Расчётная формула
Таблица к ЭЗ 10.2
R1, Ом R2, Ом R3, Ом R1+R2+R3, Ом R, Ом
Заполнить обобщающую таблицу к уроку
Параметр цепи Формула
Сила тока Напряжение Сопротивление (Слайды 11 – 14) Метод: практический – выполнение экспериментальных заданий.
ЦОР: презентация к уроку
Выполняют экспериментальные задания, оформляют отчёт к тетради, заполняют обобщающую таблицу. 16
6 Рефлексия деятельности Самоконтроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция результата. Представляет образцы выполнения экспериментальных заданий и обобщающей таблицы, предлагает подсчитать, набранные баллы и представляет таблицу перевода баллов в оценку за работу на уроке. Предлагает выполнить задания 1 и 3 из ЭФУ, правильные ответы поощряются выдачей накопительной учебной денежной единицы «ПАСКАЛИНЫ». Накопительная единица «ПАСКАЛИНА» в оценке не участвует (учащиеся знают, что она может быть обменена на оценку по курсу:9 - 10 Па – «5»,
7- 8 Па – «4»,
5 – 6 Па – «3»)(Слайды 15-19)
Приём: «10 баллов», работа с ЭФУ
ЦОР: презентация к уроку
Выполняют самоконтроль своей деятельности, выставляют оценки, отвечают на вопросы 1 и 3 ЭФУ 7
7 Домашнее задание Повторение и закрепление, пройденного материала как способ саморегуляции своей деятельности Объявляет задание на дом для всех: § 10, устно ответить на вопросы 1 и 2 на стр. 45, письменно выполнить решение задач 10.1 – 10.4
Индивидуальное задание подготовить доклад о применении последовательного соединения с целью расширения шкалы вольтметра (использовать материал учебника § 10 стр. 46-47). Подготовить доклад по плану.
Что за прибор используют для расширения шкалы вольтметра?
Как подключают этот прибор к вольтметру?
Как рассчитывают сопротивление этого прибора?
Как рассчитывают коэффициент расширения шкалы вольтметра- к?
(Слайды 20-21) Метод: словесно-наглядный.
ЦОР: презентация к уроку, работа с ЭФУ - пример решения задачи 10.1
Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание 2
Список информационных источниковКабардин О.Ф. Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ О.Ф.Кабардин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 175 с.
Физика. 8 класс. Электронное приложение к учебнику О.Ф. Кабардина. «Санома Лернинг», ОАО «Издательство «Просвещение», 2011. (ЭФУ)
Физика. Планируемые результаты. Система заданий. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.А. Фадеева, Г.Г. Никифоров, М.Ю. Демидова, В.А. Орлов; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с.
Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
Грузберг А.А., Грузберг Л.А. Пословицы и поговорки. Екатеринбург: Из-во «Литур», 2008. -144 с.
Игошев Б.М. Модульно-рейтинговая технология как средство повышения эффективности обучения физике: монография/ Б.М. Игошев, А.М. Лозинская, Т.Н. Шамало. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2010. -192 с.
Толстая О.П. Знаешь ли ты закон Ома? [В методическую копилку]. Журнал Физика в школе, 1996 г. №1.
Ушаков М. А. Упражнения на составление электрических цепей: Дидакт. Материал. Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 64 с.
Ссылки на электронные ресурсы, в том числе и образовательные:
http://phys.sdamgia.ru/test?theme=27 – образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf - условные обозначения электрических приборов на электрических схемах;
http://www.adme.ru/vdohnovenie/citaty-velikih-uchenyh-582805/ - мысли великих учёных;
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%BE_%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D1%87%D0%B8 – Леонардо да Винчи;
http://miranimashek.com/photo/animacija_animashki/30-0-9453 - анимация звезды.
http://www.hd-net.org/pic/podarki/148.gif - анимация кубка.
ПриложенияПриложение 1
Вопросы для второго этапа урока
Изучая тему «Электрический ток», мы установили три основных параметра, характеризующие любую электрическую цепь. Назовите их? Запишите на доске их буквенные обозначения. (ответ: сила тока, напряжение и сопротивление)
Магнитное действие на проводник с током используется в приборах для измерения силы тока. Как называется прибор, который используют для измерения силы тока в электрической цепи? Назовите его. (ответ: амперметр)
А
На электрических схемах все приборы заменяются их условным обозначением. Как обозначается прибор для измерения силы тока на электрической схеме? Нарисуйте условный элемент. (ответ: )Прибор для измерения силы тока в цепи включается так, чтобы через него протекал весь ток. Для этого цепь в одном месте разрывают и туда включают этот прибор. Как называется такое включение? Назовите и запишите ответ на доске как первое ключевое слово темы урока. (ответ: последовательное)
На рисунке представлены условные обозначения некоторых элементов электрической цепи. Назовите элементы 1,3,7,8,11,13?
Выберите из оборудования, предложенного Вам для урока два резистора, ключ, блок питания. Что нужно сделать, чтобы собрать, из выбранных приборов, электрическую цепь? Трансформируйте глагол в вашем ответе в существительное и запишите ответ на доске как второе ключевое слово темы урока. (ответ: соединение)
Физические величины сила тока, напряжение и сопротивление – связаны между собой законом. Каким же? Запишите ответ формулой. (ответ: I=UR)Вспомним материал предыдущей главы. Как называются вещества, через которые электрические заряды могут переходить с одного тела на другое? Ответ запишите во множественном числе и запишите его на доске как третье ключевое слово урока. (ответ: проводники).
Сформулируйте тему урока, соединив ключевых слова. (ответ: Последовательное соединение проводников)Приложение 2
Инструкция по технике безопасности при работе с электрическими приборами
1. Будьте внимательны и дисциплинированны.
2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.
3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.
4. Перед выполнением работы необходимо внимательно изучить ее содержание и ход выполнения.
6. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.
8. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с наконечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений, производите сборку цепи при разомкнутом ключе.
9. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов, запрещается пользоваться проводниками с изношенной изоляцией и выключателями открытого типа (при напряжении выше 42 В).
10. Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя. Наличие напряжения в цепи можно проверять только приборами или указателями напряжения.
11. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.
12. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.
Приложение 3
ПАСКАЛИНА

Рис. 1


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Мудрая мысль от Леонардо да Винчи: «Знания, не проверенные опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок.» «Кто хочет разбогатеть в течение дня, будет повешен в течение года.» «Испытай один раз полет, и твои глаза навечно будут устремлены в небо. Однажды там побывав, на всю жизнь ты обречен тосковать о нем.» Найди ключевое слово ответ вопрос Изучая тему «Электрический ток», мы установили три основных параметра, характеризующие любую электрическую цепь. Назовите их? Запишите на доске их буквенные обозначения. I, U, R 2. Магнитное действие на проводник с током используется в приборах для измерения силы тока. Как называется прибор, который используют для измерения силы тока в электрической цепи? Назовите его. АМПЕРМЕТР Найди ключевое слово ответ вопрос 3. На электрических схемах все приборы заменяются их условным обозначением. Как обозначается прибор для измерения силы тока на электрической схеме? Нарисуйте условный элемент. 4. Прибор для измерения силы тока в цепи включается так, чтобы через него протекал весь ток. Для этого цепь в одном месте разрывают и туда включают этот прибор. Как называется такое включение? Назовите и ЗАПИШИТЕ ответ НА ДОСКЕ как первое ключевое слово темы урока. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ А Найди ключевое слово ответ вопрос 5. На рисунке представлены условные обозначения некоторых элементов электрической цепи. Назовите элементы 1,3,7,8,11,13? 3. Батарея 1. Ключ 7. Вольтметр 8. Резистор 11. Лампочка 13. Реостат Найди ключевое слово ответ вопрос 6. Выберите из оборудования, предложенного Вам для урока два резистора, ключ, блок питания. Что нужно сделать, чтобы собрать, из выбранных приборов, электрическую цепь? Трансформируйте глагол в вашем ответе в существительное и запишите ответ на доске как второе ключевое слово темы урока. соединение 7. Физические величины сила тока, напряжение и сопротивление – связаны между собой законом. Каким же? Запишите ответ формулой. Найди ключевое слово ответ вопрос 8. Вспомним материал предыдущей главы. Как называются вещества, через которые электрические заряды могут переходить с одного тела на другое? Ответ запишите во множественном числе и запишите его на доске как третье ключевое слово урока. проводники 9. Сформулируйте тему урока, соединив ключевых слова. *Последовательное соединение проводников ВЫВОД: ФОРМУЛ ДЛЯ I, U, R ПРИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ СОЕДИНЕНИИ ДАНО: СХЕМА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ § 10 , АМПЕРМЕТР, ВОЛЬТМЕТР, ДВА РЕЗИСТОРА, СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ПРОВОДА, КЛЮЧ, БЛОК ПИТАНИЯ НАЧАЛО СФОРМУЛИРОВАТЬ ПОНЯТИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ § 10 УСТАНОВИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО (ЗАДАНИЕ 10.1) ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ДЛЯ НАПРЯЖЕНИЯ § 10 ПОВТОРИТЬ ЗАКОНОМЕРТНОСТЬ ДЛЯ СИЛЫ ТОКА § 7 ОБОБЩИТЬ, ПОЛУЧЕННЫЕ ДАННЫЕ УСТАНОВИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО (ЗАДАНИЕ 10.2) ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ДЛЯ СОПРОТИВЛЕНИЯ § 10 КОНЕЦ Работаем с учебником План Открыть § 10 стр. 44.Прочитать первый абзац.Находим определение последовательного соединения проводников.Повторяем закономерность для сил тока при последовательном соединении проводников. Работаем с ЭФУ (электронной формой учебника) Проверяем себя (ЭФУ – пункт 2), делаем запись в тетрадь Техника безопасности (инструкция на партах) 1. Будьте внимательны и дисциплинированны.2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.4. Перед выполнением работы необходимо внимательно изучить ее содержание и ход выполнения.6. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов. 8. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с наконечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений, производите сборку цепи при разомкнутом ключе.9. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов, запрещается пользоваться проводниками с изношенной изоляцией и выключателями открытого типа (при напряжении выше 42 В).10. Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя. Наличие напряжения в цепи можно проверять только приборами или указателями напряжения.11. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.12. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю. Выполнение экспериментального задания 10.1, стр. 44 учебника Оформить отчёт о выполнении задания в тетради по образцу:Запишите цель задания исходя из названия.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание 10.1.Сделайте вывод. Выполнение экспериментального задания 10.2, стр. 46 учебника Замена оборудования: три лампочки (2 по 3,5В и 6,3В) (вместо двух резисторов и лампочки), амперметр и вольтметр вместо омметра.Расчётная формула Оформите отчёт о выполнении задания в тетради по образцу:Запишите цель задания исходя из названия.Начертите схему исследуемой цепи.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание.Сделайте вывод. R1, Ом R2, Ом R3, Ом R1+R2+ R3, Ом R, Ом Таблица к ЭЗ 10.2 Обобщаем выводы, сделанные в ходе урока. Заполняем таблицу. Параметры цепи Закономерность (формула) Сила тока Напряжение Сопротивление Самоконтроль Задание и образец выполнения задания 10.1, правильный ответ – 1балл (мах бал 3) Запишите цель задания исходя из названия.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание 10.1.Сделайте вывод. Исследовать связь между напряжениями на последовательно соединённых элементах цепи постоянного тока.Таблица3. Сумма напряжений на двух последовательно соединённых резисторах равно их общему напряжению. U1, В U2, В U 1 +U2, В U, В 2,1 2,1 4,2 4,2 Самоконтроль Задание и образец выполнения задания 10.2, правильный ответ – 1балл (мах бал 4) Запишите цель задания, исходя из названия.Начертите схему исследуемой цепи.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание.Сделайте вывод. Измерить электрическое сопротивление последовательно соединённых элементов цепи постоянного тока .Схема3. Таблица4. Сумма сопротивлений трёх последовательно соединённых резисторов равна их общему сопротивлению. А V R1, Ом R2, Ом R3, Ом R1+R2+ R3, Ом R, Ом 12 8 8 28 28 Обобщение выводов- самоконтроль Параметры цепи Закономерность (формула) Сила тока I=I1=I2=… Напряжение U=U1+U2+… Сопротивление R=R1+R2+R3+… Образец заполнения таблицы, правильный ответ – 1балл (мах бал 3) Суммируем баллы – переводим в оценку 10 баллов – оценка «5»8-9 баллов – оценка «4»6-7 баллов – оценка «3»0 – 5 баллов – оценка «» Работа с ЭФУ Выполняем задания 1 и 3, получаем «ПАСКАЛИНЫ» Домашнее задание § 10, устно ответить на вопросы 1 и 2 на стр. 45, письменно выполнить решение задач 10.1 – 10.4Индивидуальное задание подготовить доклад о применении последовательного соединения с целью расширения шкалы вольтметра (использовать материал учебника § 10 стр. 46-47) Работа с ЭФУ. Пример решения задачи 10.1 Информационные источники Кабардин О.Ф. Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ О.Ф.Кабардин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 175 с.Физика. 8 класс. Электронное приложение к учебнику О.Ф. Кабардина. «Санома Лернинг», ОАО «Издательство «Просвещение», 2011. (ЭФУ);http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf - условные обозначения электрических приборов на электрических схемах;http://www.adme.ru/vdohnovenie/citaty-velikih-uchenyh-582805/ - мысли великих учёных;https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%BE_%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D1%87%D0%B8 – Леонардо да Винчи;http://miranimashek.com/photo/animacija_animashki/30-0-9453 - анимация звезды.

Приложенные файлы

  • docx konspekt1
    Параллельное соединение проводников
    Размер файла: 328 kB Загрузок: 6
  • ppt pres k konspektu 1
    Презентация к уроку "Последовательное соединение проводников"
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 4