Технологическая карта урока математики. 3 класс. Программа: «Перспектива». Тема урока: «Проверка сложения. Закрепление»


Технологическая карта урока.
Ф.И.О. Терновая М.Ю.
Класс: 3 «»
Дата: 24.09.15.
Предмет: Математика
Тема: Проверка сложения. Закрепление
Место и роль урока в изучаемой теме: закрепление знаний
Цель урока:
Задачи
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
Дидактические средства:
Для учителя:
Для обучающихся:
Характеристика этапов урока.





Этап урока, цель
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма работы
Результат, УУД.

1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: обеспечение осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.
Беседа.
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
Хозяин на уроке – учебник, его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. У всех всё есть.
Предлагаю сегоднящний урок математики провести под девизом:
«В математику тропинки одолеем без запинки».
А поможет нам в этом Карта.
Сначала мы вместе восхитимся глубокими знаниями, проведя устный счёт на горе Секретов, затем вспомним ответ на вопрос «Как выполнить проверку сложения», попав на Гору Объяснений и, через перевал, на гору Рассуждений. Затем преодолеем гору Считай-ка. Отдохнём и снова в путь – потренируем мозги решением задач на горе Задачкино.
И на вершине горных цепей, в Проверялкино, задумаемся, подведём итог сделанному.
Приветствуют. Готовятся к уроку, настраиваются на него.

Слушают.




Фронтальная.
(р) волевая саморегуляция,
(К) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
(Л) смыслообразование.

2.
Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
Цель:
Организовать подготовку учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
Устный счёт.












Начнём урок с устного счёта.
На доске зашифровано слово. Расшифруйте его.
6 увеличь в 3 раза
2 увеличь в 2 раза
10 увеличь в 2 раза
4 увеличь в 3 раза
7 увеличь в 2 раза
У-20
С-12
П-18
Е-4
Х-14



Какое слово получилось?
Я желаю вам успеха на уроке! Вы разгадали секрет первой горы. (Прикрепляю флажок.)



18
4
20
12
14
(Один ученик выходит к доске, решает и складывает слово. Остальные дети сами решают и проверяют полученный результат)
Успех.
Фронтальная, индивидуальная.
(П) анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;
(П) осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
(П) подведение под понятие;
(Р) фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
(К) аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

3.
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
Способствовать обдумыванию учащимися проекта будущих учебных действий.

Ребята, посмотрите на доску.
Что общего в этих примерах?
4+6; 25+43; 65+8; 89+76.
Произведём сложение следующих чисел с помощью кружочков.
Один ученик пойдёт работать к доске.
Остальные помогают и анализируют.
Возьми и прикрепи к доске 5 желтых кружочков.
Придвинь к ним 6 розовых.

Сколько всего кружочков?
Как узнали?
Как называется в этом числовом выражении число 5?
А число 6?
Число 11?
Отодвинь в сторону 6 розовых кружочков. Сколько кружочков осталось?
Как узнали?
Как получили 5, первое слагаемое?
А теперь назовите все компоненты сложение.
К какому выводу пришли?

(Вывешиваю на доске опорные слов:
Сумма-слагаемое=слааемое)
Повторив всё это, давайте выполним №3 на странице 27.
Читаем задание.
Выходит . К доске и выполняет задание, а все остальные делают в тетрадках.











Умнички! Я считаю, что гора Объяснений покорена.
(Прикрепляю флажок.)

Эти примеры на сложение.







Прикрепляет 5 ж.к.

Придвигает 6 розовых
11..
5+6=11
Слагаемое.

Слагаемое.
Сумма.

5

11-6=5
Из суммы вычли второе слагаемое.
Слагаемое+слагаемое=Сумма












Если из суммы вычесть одно из слагаемы, то получится другое слагаемое.







Выполни сложение и сделай проверку.
28+36=64
64-28=36

35+45=80
80-45=35

16+69=85
85-69=16

38+38=76
76-38=38

47+26=73
73-26=47
Фронтальная, индивидуальная.
(П) анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;
(П) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; (П) поиск и выделение необходимой информации;
(П) осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
(К) учёт разных мнений;
(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
(К) использование критериев для обоснования своего суждения;
(К) аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.


4.
Реализация построенного проекта выхода из затруднения.
Цель:
Способствовать тому, чтобы учащиеся выдвигали гипотезы и строили модели исходной проблемной ситуации.
Работа над задачей.
А теперь выполним с вами задачу 7 на странице 27.
Прочтите задачу.
Итак, ребята, что нам известно?
Что такое 6 прищепок?
А что такое 12 р.?
Что нам нужно найти?

Умнички! Я вижу, что на горе Рассуждений нам тоже задерживаться больше не стоит.
(Прикрепляю флажок.)
За 6 одинаковых бельевых прищепок заплатили 12 р. Сколько стоят 9 таких прищепок.
Что 6 прищепок стоят 12 р.

Это количество.

Это стоимость.
Сколько стоят 9 таких прищепок.







Фронтальная.
(П) анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;
(Р) волевая саморегуляция;
(Р) познавательная инициатива; (П) установление причинно-следственных связей;
(П) поиск необходимой информации.

5.
Динамическая пауза.

А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
Повторяют упражнения за учителем.

Фронтальная.
(Р) – волевая саморегуляция.

6.
Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
Создать условия для выявления границ применимости нового знания и выполнения заданий, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
Работа по учебнику.






















Итак, а теперь ребята сделаем задание №2 на странице 26.
Прочитайте задание


Гору Задачкино дружно покорили. Флажок!
Начерти отрезок АВ длиной 2 см. Увеличь его длину в 7 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.









Фронтальная, индивидуальная.
(Л) нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
(П) анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация;
(П) понимание текстов, извлечение необходимой информации;
(П) установление причинно-следственных связей;
(П)осознанное построение речевого высказывания;
(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
(Р) контроль, коррекция, оценка; (К) формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации.

7.
Домашнее задание.
Беседа.







А теперь запишем с вами домашнее задание.

Стр. 27, № .
Фронтальная.
(П) анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;
(П) использование знаково-символических средств.

8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: создать условия для фиксирования нового содержания, изученного на уроке, и организации рефлексии и самооценки учениками собственное учебной деятельности.
Беседа.
На уроке вы работали дружно, организованно. Подведём итог.
Чем мы сегодня на уроке занимались?
Следовали ли девизу урока?
Какое настроение вызвал у вас урок? Поднимите карточку настроения.
Молодцы! Вы преодолели последнюю гору ч успехом.
(Прикрепляю последний флажок.)




Проверкой сложения.

Да.



Поднимают карточки.
Фронтальная, индивидуальная.
(П) рефлексия способов и действий;
(Л) самооценка на основе критериев успешности;
(П) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


15

Приложенные файлы

  • doc file
    m.ternovaya
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 34