Визуальная среда вокруг нас

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кейзесская средняя школа»
Седельниковского района Омской области



Визуальная среда вокруг нас
















Выполнил:
Суслов Иван Евгеньевич,
обучающийся 10 класса
МБОУ «Кейзесская средняя школа».
Руководитель:
Пенкина Татьяна Ивановна,
учитель биологии, химии
МБОУ «Кейзесская средняя школа».





с. Кейзес 2016г.





СОДЕРЖАНИЕ
стр.


Введение.3
Глава 1. Теоретическая часть.5
1.1. Характеристика сред5
1.1.1. Гомогенная видимая среда.......................5
1.1.2. Агрессивная видимая среда 6
1.1.3. Комфортная визуальная среда 6
Глава 2. Практическая часть..7
2.1. Изучение визуального восприятия школьных кабинетов ..7
2.2. Изучение естественной освещенности кабинетов.......................7
2.3. Методика оценки внутренней отделки помещений9
2.4. Изучение комфортности зрительной среды квартиры....................11
2.5. Изучение комфортности зрительной среды пришкольной
территории..........................................................................................................12
2.6. Интервьюирование по данной теме..12
3. Рекомендации13
3.1. Рекомендации по созданию комфортной визуальной среды.13
3.2. Рекомендации по изменению визуальной среды школьных
кабинетов...13
3.3 Рекомендации по визуальному оформлению комнат квартиры...14
3.4. Рекомендации по изучению комфортности
зрительной среды пришкольной территории.14
4. Заключение. ...14
5. Литература......................15
6. Приложения16-26




Введение

Самые здоровые и красивые,
гармонично развитые люди –
это те, которых не раздражает.
(Лихтенбург)
Считается, что здоровье человека зависит от того, чем он дышит, какую ест пищу, какую пьет воду (В.И. Самкова, 2003). Визуальная среда - один из главных компонентов жизнеобеспечения человека (М.В. Высоцкая, 2008). До тех пор пока человек большую часть времени пребывал в естественной природной среде, проблем в области видеоэкологии практически не было. Но процессы урбанизации внесли существенные изменения в нашу жизнь. И касается это не только плохого воздуха, загрязненной воды и повышенной радиации, о которых много и часто говорят в связи с экологическими проблемами. Резко изменилась видимая нами среда, ее цветовая гамма, структура окружающего пространства. Господство темно-серого цвета, огромное количество больших плоских поверхностей, преобладание прямых линий и прямых углов, статичность большей части объектов - все это негативно воздействует на жизнедеятельность человека, в частности на его зрение. И если к естественной природной среде наши глаза эволюционно приспособились за многие миллионы лет, то в этой среде мы оказались сравнительно недавно, по существу только в XX веке. Естественно, за это время не смогли перестроиться основные механизмы зрительного восприятия, ведь постоянное поле видения, его насыщенность зрительными элементами оказывают определенное воздействие на состояние человека, действуют так же, как любой другой экологический фактор. Информативность зрительного восприятия зависит как от физических факторов внешней среды (например, гомогенности или агрессивности видимого поля), так и от психофизиологических факторов, эволюционно и экологически обусловленных (таких как механизм саккад - быстрых автоматически движений глаз). Глаз наиболее чувствителен к изменяющимся и информационно насыщенным, а не к монотонным изображениям, которые не несут никакой информации. Поиск информативных визуальных изображений связан с физиологией глаз: сканированием, изменением ритма и амплитуды саккад. При монотонности или гомогенности видимого поля исчезает информативность визуальной среды, что приводит к нарушению нервных процессов в ЦНС, дискомфорту и агрессивности. Большую часть своей истории человечество провело в окружении естественной природной среды, которая и сформировала нашу систему зрительного восприятия. Однако в связи с мировой урбанизацией, постигшей человечество во второй половине XX века, среда обитания изменилась, изменились и условия ее зрительного восприятия.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что постоянная видимая среда, которую по степени эмоционального воздействия на состояние человека можно поставить на первое место, резко изменилась. Специалисты утверждают: сегодня окружающая видимая среда превращается в экологически опасный фактор, что требует незамедлительного действенного и вместе с тем осторожного вмешательства в ее содержание. Таким образом, целью моего исследования стало выявление влияния визуальной среды на психическое и физическое состояние человека, научиться использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений зрительной среды человека и решения проблем видеоэкологии.
Задачи:
Изучить литературу по данной теме, познакомиться с методиками: визуального восприятия и внутренней отделкой школьных кабинетов, изучение естественной освещенности кабинетов, комфортности зрительной среды собственной квартиры и пришкольной территории.
Провести исследования: по изучению визуального восприятия и внутренней отделки и естественной освещенности школьных кабинетов, по изучению комфортности зрительной среды квартиры.
3. Провести социологический опрос учащихся, учителей о комфортности визуальной среды в школе и пришкольной территории.
4. Разработать рекомендации для учащихся, учителей по организации гармоничного визуального пространства вокруг себя, соответствующего физиологическим нормам зрения.
Методы исследования:
В ходе исследования я использовал методику, разработанную С.В. Алексеевым и М.В. Высоцкой.
Свою работу я разделил на этапы:
теоретический (работа с литературой);
практический (проведение практических работ);
интервьюирование;
праксиметрический (анализ результатов).
Объекты наблюдений и исследований:
интерьер Кейзесской средней школы;
прилегающая территория вокруг школы;
интерьер собственной квартиры.
Гипотеза: Визуальная среда оказывает влияние на психическое и физическое состояние человека.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Характеристика сред
Человек сформировался под воздействием природы со всем многообразием ее элементов, красок, звуков. В этих условиях то органы чувств эволюционировали многие миллионы лет. Естественно, что за исторически короткое время урбанизации механизмы зрительного восприятия не смогли приспособиться к новой среде, тем более что в ходе индустриализации и стихийной урбанизации эта среда становится все более агрессивной, следствия этого известны: люди, живущие в старых, серых грязных домах , не только испытывают дискомфорт, но и более склонны к агрессивным действиям, преступлениям, психическим заболеваниям. Быстрые движения наших глаз (саккады) характеризуются амплитудой, ориентацией и интервалами между ними. Оказывается, глаз совершает скачки автоматически, так же, как происходит дыхание, как бьется сердце. Так появилось понятие «автоматия саккад». Ее обеспечивает ряд структур головного мозга, совокупность которых образует саккадический центр. В перегруженной однообразными видимыми элементами среде глаз не может зафиксироваться на каком-то одном элементе и минимизировать амплитуду саккад. В то же время после каждой саккады в мозг поступает одна и та же информация, что ведет к его перегрузке.
1.1.1. Гомогенная видимая среда
Гомогенной видимой средой называется такая среда, в которой совсем отсутствуют видимые элементы или число их резко снижено. Причины возникновения ее различны. Например, у людей с ослабленным зрением число видимых деталей в окружающей среде уменьшается в результате снижения различительной способности глаз. Гомогенная видимая среда может возникнуть в шахте в силу специфического места работы: вокруг черный уголь. В природе гомогенная видимая среда представлена огромными снежными просторами Арктики или Антарктики. В современных условиях человек часто сталкивается с гомогенной средой в городе, дома, на производстве. В городской среде возникает много гомогенных видимых полей, которые, в частности, создают торцы зданий, не имеющие окон. При взгляде на такую голую стену глазу совершенно не за что «зацепиться». Если человек окажется у такой стены на расстоянии 40 метров, то она застилает его взор со всех сторон (по горизонтальной линии - на 20-30°, а по вертикальной линии - на 40-45°), тогда как основная масса саккад (86 %) имеет амплитуду до 15°, а в секунду глаз делает 2-3 саккады. Это значит, что если человек смотрит на такую поверхность всего лишь 3 секунды, то за это время возникает 6-9 саккад, и все они приходятся на голую стену, где нет элементов для фиксации взгляда. Подобную ситуацию можно сравнить с ощущением, когда человек делает очередной шаг и не чувствует под ногой твердую почву. Так и глаз за 3 секунды около десяти раз «проваливается в бездну». Легко себе представить, насколько неприятна эта ситуация, которая неизбежно ведет к ощущению дискомфорта.
1.1.2. Агрессивная видимая среда
Агрессивной видимой средой называется видимая среда, в которой рассредоточено большое количество одинаковых элементов, например многоэтажные здания, где на огромной стене рассредоточено большое число окон. Смотреть на такую поверхность крайне неприятно. Это происходит по той причине, что изображения, полученные правым и левым глазами, трудно слить в единый зрительный образ. Задача усугубляется еще и тем, что - на область ясного видения сетчатки (размер - 2°) приходится одновременно больше одного окна (размер окна - менее 1°). В таких условиях не может полноценно работать бинокулярный аппарат глаз. С другой стороны, и автоматия саккад не может полноценно работать при встрече человека с таким агрессивным полем. Глаза не могут «зацепиться» за одно окно и минимизировать амплитуду своих саккад. В то же время человек не может определить, какое, окно он фиксировал до саккады и какое, окно фиксирует после ее завершения. Окон так много и они настолько одинаковы, что по существу - нарушается основная функция зрения - определять, куда смотрят глаза и что они видят. Агрессивная среда побуждает человека к агрессивным действиям. Орган зрения в агрессивной среде практически перестает работать. Это происходит из-за того, что человек, окруженный множеством одинаковых видимых объектов, не может четко выделить тот объект, на который он смотрит, тогда как идентификация объекта, фиксируемого глазом в настоящий момент, и является основной функцией зрения. Образно говоря, зрение на время как бы «отключается».
1.1.3. Комфортная визуальная среда
Комфортной визуальной средой называют среду с большим разнообразием элементов в окружающем пространстве. Наличие кривых линий разной толщины и контрастности, острых углов в виде вершин и заострений, образующих силуэт, разнообразие цветовой гаммы, сгущение и разрежение видимых элементов и разная их удаленность являются характерными ее чертами. Лес, горы, моря, реки, облака можно с полной уверенностью отнести к комфортной среде. В ней все механизмы зрения работают в оптимальном режиме. Рассмотрим это утверждение на примере работы автоматии саккад. Когда человек находится в лесу, то при любой амплитуде саккад, при любой их ориентации и любом интервале всегда найдется достаточное число элементов для фиксации. Таким образом, комфортная визуальная среда создает благоприятные условия для проявления физиологических механизмов зрения. Совершенно очевидно, что грамотно организованная искусственная среда должна приближаться к естественной.
Глава 2. Практическая часть
2.1. Изучение визуального восприятия школьных кабинетов
От качества среды в учебных кабинетах во многом зависит наше самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Неблагоприятная визуальная среда школьных кабинетов является одним из основных факторов нарушения зрения и психического состояния обучающихся. Для изучения визуального восприятия школьных кабинетов, я провёл анкетирование среди учащихся старших и средних классов с последующей статистической обработкой и анализом полученных данных.
Для проведения исследования:
Выбирались школьные кабинеты с различной степенью благоприятности визуальной среды.
Были подготовлены анкеты, включающие вопросы о признаках визуальной среды (см. Приложение № 1).
Общее количество опрошенных принималось за 100 %.
Определялся процентный показатель по каждому из вопросов.
Результаты исследования
По итогам проведенного мною опроса была составлена сводная таблица (см. Приложение 2) . Опрос показал, что для ребят более комфортными являются следующие кабинеты: математики №1, экономики, биологии, информатики. На основании полученных результатов сделаны выводы:
состояние кабинетов соответствует в основном по следующим показателям: освещение, удобство, дизайн;
необходимо обратить внимание на оформление и комфортность кабинетов, которые получили 50% и менее. Это кабинет истории и математики № 2. В этих кабинетах было принято решение о внесение на стены дополнительных зрительных пятен для визуального восприятия.
2.2. Изучение естественной освещённости кабинетов
Метод исследования (С.В. Алексеев,1996):
1. С помощью рулетки измерить высоту и ширину окон.
2. Рассчитать общую площадь окон.
3. Рассчитать площадь застеклённой части окон (10 % общей поверхности окон приходится на переплёты).
4. Измерить длину и ширину класса, рассчитать площадь пола.
5. Подсчитать световой коэффициент, т.е. отношение площади застекленной части окон к площади пола.
6. Определить коэффициент заглубления, т.е. отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине (ширине) класса.
7. Сделать вывод о соответствии полученных коэффициентов санитарно – гигиеническим нормам.
Порядок проведения работы:
Для освещённости классных комнат, я измерил высоту и ширину окон, определил общую площадь окон, подсчитал световой коэффициент (СК) по формуле CK=S:S1, где S - площадь застекленной части окон, S1 - площадь пола, S (oкнa) = 5,52 SI (площадь) застекленной части = 5,02. Определил коэффициент заглубления, то есть отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине (ширине) класса. Полученные величины внес в сводную таблицу.
Сводная таблица « Изучение естественной освещённости кабинетов ».
Кабинеты
Световой коэффициент

Коэффициент заглубления


Результат
Санитарно – гигиеническая норма
Результат
Санитарно – гигиеническая норма

Русский язык
0,34
1/4 - 1/6
0,5
1/2

Математика №1
0,34

0,5


Биология
0,35

0,5


Начальные классы №1
0,35

0,5


История
0,33

0,5


География/ физика
0,33

0,5


Математика №2
0,27

0,5


Начальные классы №2
0,33

0,5


Начальные классы №3
0,33

0,5


Экономика
0,35

0,5


Информатика
0,35

0,5



Вывод: Из полученных результатов видно, что все показатели соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.
2.3. Методика оценки внутренней отделки помещений
Эмоциональное и физическое состояние человека зависит от уровня комфортности зрительной среды помещения, в котором он находится (С.В. Алексеев,1996) . Одним из факторов благоприятной зрительной среды является внутренняя отделка помещений. Для оценки внутренней отделки помещений необходимо:
Установить соответствие внутренней отделки школьных кабинетов в соответствии с рекомендациями по отделке помещений при южной и восточной ориентации, учитывая, что при южной ориентации помещений рекомендуются более холодные тона окраски их стен (светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый), при северной - более теплые (желтовато-охристый, светло-розовый, бежевый).
Установить соответствие внутренней отделки рекреаций и лестниц, которые имеются в помещении.
Установить отражающую способность окрашенных поверхностей стен и влияние цвета на физическое и психическое здоровье человека.
Метод исследования: описание отделки школьных кабинетов, рекреаций, лестниц с последующей статистической обработкой и анализом полученных данных.
Порядок проведения работы:
Дать характеристику внутренней отделки помещения по плану: отделка стен (окрашены, оклеены обоями и т.д.); цвет стен; соответствие цветовых гамм; качество покрытия пола; чистота стен.
Полученную величину внести в сводную таблицу.
Обработка результатов:
Определялся показатель по отделки, цвету стен, по соответствию и несоответствию рекомендациям по отделке помещений, согласно ориентации. На основании полученных результатов был сделан вывод.
Результаты исследования:
По итогам была составлена сводная таблица, сделаны фотографии (см. Приложение №3); на основании полученных результатов сделаны выводы.
Сводная таблица «Оценка внутренней отделки учебных кабинетов»
Название кабинета
Отделка
Цвет стен
Соответствие цветовых гамм
Чистота стен

Кабинет информатики
Стены окрашены
Светло - розовый
Соответствует
Чисто

Кабинет иностранного языка
Стены окрашены
Светло - зелёный
Соответствует
Чисто

Кабинет математики №2
Стены окрашены
Светло - сиреневый
Соответствует
Чисто

Кабинет математики №1
Стены окрашены
Светло - зелёный
Соответствует
Чисто

Кабинет русского языка
Стены окрашены
Персиковый
Соответствует
Чисто

Кабинет начальных классов №3
Стены окрашены
Светло - зелёный
Соответствует
Чисто

Кабинет экономики
Стены побелены
Белый
Соответствует
Чисто

Кабинет биологии
Стены окрашены
Светло - сиреневый
Соответствует
Чисто

Кабинет истории
Стены окрашены
Светло - зелёный
Соответствует
Чисто

Кабинет начальных классов №1
Стены окрашены
Светло - зелёный
Соответствует
Чисто

Кабинет начальных классов №2
Панели и побелка
Светло – голубой и белый
Соответствует
Чисто

Кабинет физики и географии
Стены окрашены
Светло - зелёный
Соответствует
Чисто


Выводы: Отражающая способность внутренней отделки школьных кабинетов, рекреаций и лестниц соответствует требованиям. В школе очень уютно и хорошо (см. Приложение №4, №5).
2.4. Изучение комфортности зрительной среды квартиры
Моя собственная квартира - это место, где я и моя семья проводим большую часть дня (М.В. Высоцкая, 2008). Именно поэтому необходимо, чтобы зрительная среда квартиры была комфортной. Предметы и вещи в моей квартире имеют не только функциональный характер. В одних случаях они призваны порождать у человека чувство торжественности, значительности, приподнятости, в других - ощущение покоя, уюта. То есть к среде, где человек отдыхает и может остаться наедине с собой, предаться размышлениям, или наоборот, где он общается с другими людьми, предъявляются особые требования. Зрительная среда любой квартиры неоднородна.
Метод исследования: изучение визуальной зрительной среды квартиры.
Порядок проведения работы:
Оценить мнение членов своей семьи о комфортности зрительной среды (см. Приложение № 6). Дать характеристику визуальной среды по следующим параметрам:
Удобство.
Привлекательность.
Освещение.
Интерьер.
Обработка результатов:
Построить диаграмму.
На основании полученных результатов сделать вывод.
По итогам проведенного мною исследования были составлены диаграммы комнат и на основании полученных результатов сделаны выводы.


Диаграмма «Комфортность зрительной среды квартиры».
Выводы: моя собственная квартира имеет некоторые недостатки относительно комфортности визуальной среды; на семейном совете было принято решение об изменении цветового оформления зала, изменить интерьер кухни и прихожей.

2.5. Изучение комфортности зрительной среды пришкольной территории
Зеленые насаждения играют важную роль в регуляции микроклимата, формируют комфортную, как экологическую систему, в которой человек играет важную роль. Психологическая комфортность нарушается, с одной стороны, избытком раздражающих элементов или, наоборот, удручающей монотонностью пейзажа, многократным повторением одного и того же ритма. Мы имеем благоустроенную территорию, которая из года в год меняется в лучшую сторону, имеет эстетичный вид. Цветы и овощи, посаженные вместе, создают эффект неожиданности, создают благоприятную среду на психическое и физическое здоровье человека. Методы исследования были просты и доступны. Фотографии пришкольного участка помогли наглядно отразить экологическую обстановку (см. Приложение № 7, приложение № 8). В результате исследования можно сказать, что экологическое состояние пришкольной территории школы удовлетворительное, а окружающая среда пришкольного участка благоприятная.
2.6. Интервьюирование по данной теме
Количество участников: 4 человека.
Вопросы:
Комфортно ли вы чувствуете себя в школе?
Насколько важна эта среда в школе?
Комфортная ли среда вокруг школы? Свой ответ обоснуйте.
Дайте оценку визуальной среды пришкольного участка?
На основании интервьюирования был сделан следующий вывод: визуальная среда в школе и на пришкольной территории оказывает благоприятное влияние на психическое и физическое состояние человека.
3. Рекомендации
Архитектура - это долговечный, дорогостоящий и материалоемкий пласт культуры, в котором материализованы гигантские физические и интеллектуальные усилия цивилизованного общества. Эти усилия не должны быть напрасными. Прежде всего - объекты архитектуры должны радовать глаз. Они должны положительно воздействовать в эмоциональном и нравственном отношении на человека, который находится под их влиянием всю жизнь, и конечно, они не должны наносить ущерб здоровью. В природе же царит более благоприятный для глаз зеленый цвет, присутствует множество других цветов и оттенков.
3.1. Рекомендации по созданию комфортной визуальной среды
За счет озеленения можно многое исправить в существующей застройке дома. Зелень не только приятна глазу, но и приближает урбанизированную среду к природной. Создание замкнутого пространства. Всякое замкнутое пространство есть модель мира, несущая чувство безопасности. Не допускать появления больших плоскостей в архитектуре. Таких плоскостей не должно быть и в квартире, в кабинете, в больницах и детских учреждениях.
3.2. Рекомендации по изменению визуальной среды школьных кабинетов
В школе ученик в среднем проводит около 7 часов в день. Интерьер, цветовое оформление, наличие гомогенных и агрессивных видимых сред воздействуют на психическое и общее физическое здоровье. Также неблагоприятная визуальная среда нередко является причиной глазных заболеваний, а также стрессов, депрессий и общего недомогания. Хотя наши кабинеты уютны, в них наблюдается агрессивная визуальная среда – жалюзи, поэтому необходимо использовать при этом различные приемы фитодизайна (вертикальное озеленение и т.д.). Наличие растений не только способствует обогащению воздуха кислородом, но и благоприятно действует на психику человека. К тому же озеленение - самый экономичный способ улучшения визуальной среды. Поддержание чистоты. Чистота кабинета является необходимым фактором для образования комфортной видимой среды. Отсутствие агрессивных и гомогенных видимых сред.
3. 3. Рекомендации по визуальному оформлению комнат квартиры
Визуальная среда жилых помещений оказывает существенное воздействие на состояние человека. Правильно оформленный жилой интерьер создаст душевный комфорт, хорошее настроение и будет способствовать приятному отдыху. Большое значение при этом имеет не только размещение мебели и предметов обихода, но также освещение, цветовая гамма, текстуры отделочных материалов, то есть дизайн в целом. Большую часть времени человек проводит в собственной квартире, поэтому в квартире в обязательном порядке должна быть комфортная визуальная среда (см. Приложение № 6).
3.4. Рекомендации по изучению комфортности зрительной среды пришкольной территории
Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей (С.В. Алексеев,1996; Б.М. Миркин, 2006; В.А. Самкова 2003). Озеленение - самый экономичный способ улучшения визуальной среды. Продолжить благоустройство пришкольного участка. Дать комплексную оценку экологического состояния пришкольной территории (см. Приложение № 9).
4. Заключение
В данной работе мною была рассмотрена очень интересная тема. Конечно, я изучил ее не полностью, но мои исследования заинтересовали не только членов моей семьи, но и участников опроса. А это значит, что они узнали о том, что такое визуальная среда, как она может влиять на здоровье человека, как ее можно сделать максимально комфортной. Дальнейшая работа видится в определении визуальной среды и составлении экологического паспорта моего села, разведении цветов и их использовании в различных видах художественного оформления: садовые скамейки, вазоны, альпийские горки.




5. Литература

Алексеев С.В. Практикум по экологии. – Москва, АО МДС 1996г.
Высоцкая М.В. Проектная деятельность учащихся.- Волгоград: Учитель, 2008г.
Миркин Б.М. Эколого – валеологический мониторинг. Биология в школе - 2006г. - № 6.
Самкова В.А. Визуальная среда современного жителя. Биология в школе – 2003г. - № 5.
























Приложение №1
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ НА ТЕМУ «ВИЗУАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ШКОЛЬНЫХ КАБИНЕТОВ»
Я собираю информацию о том, комфортно ли ученикам нашей школы чувствуют себя в следующих учебных кабинетах:
кабинет биологии;
кабинет математики;
кабинет информатики;
кабинет истории;
кабинет физики;
кабинет русского языка;
кабинет экономики.
Пожалуйста, оцените по пятибалльной шкале каждый из критериев.

Критерий

Кабинет биологии

Кабинет
математики

Кабинет информатики

Кабинет истории

Кабинет физики

Кабинет русского языка

Кабинет
экономики

1. Привлекательность.
Нравится ли тебе кабинет?
5 - очень нравится;
3 - средне;
0 - не нравится абсолютно








2. Освещение.
Достаточно ли в кабинете света?
5-да;
3 - когда как;
0 - нет, в кабинете темно








3. Удобство.
Комфортно ли ты чувствуешь
себя в кабинете?
5 - очень комфортно;
3 - не очень;
0 - нет








4. Дизайн.
Устраивают ли тебя цветовая
гамма, отделочные материалы и
т. д.?
5 - да, все отлично;
3 - дизайн средний;
0 кабинет меня быстро утомляет

































Приложение № 2

Сводная таблица «Визуальное восприятие школьных кабинетов» среди старших классов (9-11 классы, выраженное в %).
Критерий
Кабинет биологии
Кабинет математики№1/№2
Кабинет информатики
Кабинет истории
Кабинет физики
Кабинет русского языка
Кабинет
экономики

Привлекательность

80
80/35
80
50
60
60
100

Освещение

100
100
100
100
100
100
100

Удобство

80
70
90
70
55
60
80

Дизайн
90
90
100
60
60
90
100

Сводная таблица «Визуальное восприятие школьных кабинетов» среди средних классов (7-8 классы, выраженное в %).


Критерий
Кабинет биологии
Кабинет математики№1/№2
Кабинет информатики
Кабинет истории
Кабинет физики
Кабинет русского языка
Кабинет
экономики

Привлекательность

65
80/35
60
40
53
55
65

Освещение

100
100
100
100
100
100
100

Удобство

80
80
75
50
55
50
70

Дизайн
80
65
95
60
50
65
70


Приложение № 3
ОТРАЖАЮЩАЯ СПОСОБНОСТЬ ОКРАШЕННЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ СТЕН
Цвет поверхности
Отражающая способность %

Белый
80%

Светло-желтый
60%

Светло-зеленый
40%.

Светло-голубой
30%

Темно-голубой
6%

Загрязненные стены отражают света в 2 раза меньше, чем только что выкрашенные или вымытые.
ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ФИЗИЧЕСКОЕ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
Цвет
Влияние на физическое здоровье
Влияние на психику

1. Желтый
Лечит депрессию, способствует укреплению нервов
Помогает сосредоточиться, повышает творческую активность

2. Синий
Подавляет аппетит, помогает расслабиться, благотворно воздействует на дыхательную систему, снижает остроту зрения
Вызывает чувство покоя, снимает эмоциональное напряжение

3. Зеленый
Способствует регенерации клеток, укрепляет иммунную систему, стабилизирует давление и сердечную деятельность
Снимает напряжение, успокаивает

4. Оранжевый
Способствует пищеварению, активной работе почек, мочевого пузыря, благотворно влияет на состояние костных тканей, зубов, волос






Бодрит, снимает усталость, борется с депрессией

5. Фиолетовый
Стимулирует работу мозга, а также выработку гормона мелатонина, снимающего депрессию и омолаживающего организм
Способствует возникновению угнетенного состояния

6. Красный
Улучшает пищеварение, стимулирует физическую активность
Повышает раздражительность и агрессивность

7. Голубой
Помогает при болезнях, связанных с обменом веществ, центральной нервной системы, заболеваниях горла и органов дыхания
Снимает напряжение, успокаивает




Приложение № 4
Кабинеты
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 141513 SHAPE \* MERGEFORMAT 141513 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Кабинет биологии Кабинет математики















Кабинет экономики Кабинет русского языка и литературы











Приложение № 5



Рекреации коридора и лестницы























Приложение № 6

Изменение цветового оформления комнат в квартире

Название комнаты
Благоприятные цвета

Зал
Светло-коричневый, бежевый, пурпурный, белый, все оттенки зеленого

Спальня
Все оттенки синего, розовый, нежно-лиловый, белый и светло-коричневый

Учебная комната
Желтый, но не яркий, возможны красные элементы

Кухня
Синий, нежно-голубой, бледно-зеленый, бежевый

Детская комната
Оранжевый, зеленый, розовый, все оттенки синего. В детской комнате должно присутствовать большое количество различных цветов











Приложение № 7
Пришкольная территория






















Приложение № 8

Цветы вокруг школы















































Приложение № 9


Задание 1. Изучение экологического состояния пришкольной территории
Знакомство с планировкой пришкольной территории
Оборудование: рулетка, компас.
Выполнение работы
1.Составьте карту микрорайона, включающего близко расположенные жилые дома, магазины, учреждения быта, автострады, промышленные предприятия, парки, скверы, бульвары и т.д.
2.Отметьте на карте положение школы.
3.Измерьте с помощью рулетки (иди шагами) расстояние до ближайшего жилого дома, магазина, предприятия быта, автострады, промышленного предприятия. Нанесите данные на карту и составьте таблицу.
4.На карте пришкольного участка отметьте следующие зоны:
а) учебно-опытная зона (участки различных культур, цветочно-декоративные растения, метеорологическая и географическая площадка);
б) спортивная зона;
в) зона отдыха (площадка для подвижных игр);
г) хозяйственная зона.
Обработка результатов и выводы
Проанализируйте планировку пришкольного участка ш сделайте вывод о ее соответствии санитарно-гигиеническим нормам, используя следующие дополнительные данные:
спортивная площадка должна располагаться в глубине участка отделяться от окон учебных помещений полосой зеленых насаждений;
хозяйственная зона должна размещаться со стороны входа в производственные помещения столовой и иметь отдельный въезд с улицы.
Задание 2. Изучение зеленой защитной полосы пришкольного участка
Оборудование: рулетка.
Выполнение работы
1. С помощью рулетки произведите измерения основных показателей, характеризующих зеленую защитную зону пришкольной территории. Полученные данные занесите в таблицу:
Измерения
Полученные результаты
Санитарно-гигиенические
нормы (не менее), м


Ширина защитной полосы из деревьев и кустарников: на границе территории со стороны автомагистрали

1,5 6

Площадь деревьев и кустарников по периметру крон, приходящаяся на одного учащегося (включая близлежащие парки, скверы и т.д.), м2

50

Расстояние от школы до деревьев

10

Расстояние от школы до кустарников

5

Расстояние между деревьями широколистными

8-10

Количество деревьев на 1 га (100 X 100 м)

90-150






2. Отметьте на карте микрорайона с помощью условных обозначений зеленые насаждения, газоны пришкольной территории.
Обработка результатов и выводы
Сделайте вывод о соответствии зеленой зоны вашей пришкольной территории санитарно-гигиеническим нормам.
Задание 3. Определение видового состав растительности пришкольной территории
Оборудование
Определители растений, колышки., шпагат, линейка 1 м.
Выполнение работы
1.Определите видовой состав деревьев, кустарников.
2.Выберите несколько площадок (1 м X 1 м) на газонах пришкольной территории. Определите видовой состав травянистых растений. Подсчитайте общее количество видов.
3.Опишите состояние и ухоженность газонов.
Обработка результатов и выводы
1.Сделайте вывод о правильности подбора зеленых насаждений по видовому составу, учитывая следующие данные.
На листовой поверхности одного взрослого растения осаждается за летний период пыли:
тополь канадский до 34 кг; сирень до 1,6 кг; ива до 38 кг; акация до 0,2 кг;
клен до 33 кг. Хорошими поглотителями свинца по обочинам дорог являются акация желтая, липа, береза. Наиболее устойчивы к загрязнению воздуха газами тополь, ива белая, клен американский, белая акация, сирень, береза бородавчатая, лох узколистный, барбарис и др.
2.Сделайте вывод о видовом многообразии травянистого фитоценоза, если на суходольном лугу встречается около 250 видов растений.
3.Внесите конкретные предложения по улучшению планировки пришкольной территории.
Задание 4. Изучение степени запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории
Оборудование
Прозрачная клейкая пленка.
Выполнение работы
1.Соберите листья в разных участках пришкольной территории и на разной высоте (в глубине зеленой зоны, вблизи автомагистрали, со стороны жилых домов и т.д.).
2.Приложите к поверхности листьев клеящуюся прозрачную пленку.
3.Снимите пленку с листьев вместе со слоем пыли, приклейте ее на лист белой бумаги.
4.Сравните отпечатки между собой.
Обработка результатов и выводы
Сделайте вывод о степени запыленности листьев в разных участках пришкольной территории.



















13PAGE \* MERGEFORMAT142615








Диаграмма 1915

Приложенные файлы

  • doc file9
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий