Технологическая карта урока русского языка. 1 класс. Программа: «Перспектива». Тема урока: 1. «Повторение изученных букв. «Буквенная мозаика»».


Технологическая карта урока
Ф.И.О. Терновая М.Ю.
Класс: 1 « »
Дата: 22.10.2015.
Предмет: русский язык.
Тема: «Повторение изученных букв. «Буквенная мозаика»».
Место и роль урока в изучаемой теме: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: создать условия для закрепления навыков написания изученных букв.
Задачи:
Образовательные: способствовать закреплению навыков написания изученных букв Аа, Ии, Уу, ы, Ээ, Оо.
Развивающие: содействовать развитию навыков определения элементов букв, рассуждения, умения выражать собственные мысли; закрепление каллиграфических навыков; связной речи, воображения, памяти.
Воспитательные: способствовать воспитанию чуткого отношения к слову, дружелюбия, культуры речи, интереса к урокам русского языка.
Дидактические средства:
для учителя –учебник, наглядные пособия (схема мозаики букв)
для обучающегося – учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, смайлики для рефлексии.
Форма работы-фронтальная, индивидуальная.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
цель Содержание этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Форма
работы Результат
1. 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (2-3 мин)
Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
Цель для обучающихся: самоопределение к учебной деятельности Приветствие. -Всем! Всем! Добрый день! Прочь с дороги нашей, лень,Не мешай учиться, не мешай трудиться! -Проверим готовность к уроку.
Приветствуют. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.
фронтальная Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция2. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.(4-5 мин)
Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление. Беседа; определение темы и цели урока; игра-упражнение «Готовим руку к письму» -Ребята, посмотрите на доску(приложение 1).
Догадайтесь, как нужно сложить элементы, чтобы получились буквы?
-Молодцы! Какие буквы вы нашли?
-Какие это буквы?
-Почему эти буквы называются гласными?
-Верно! Когда мы произносим звуки [а] [о] [у] [ы] [и] [э] воздух проводит без преград, язык не касается нёба.
1118235215900813435215900518160215900-Выберете схему этих гласных звуков
-С написание этих букв вы уже знакомы, предположите, как будет называться тема нашего урока?
-Я предлагаю вам игру-упражнение «Готовим руку к письму» Выполняют у доски
-А,О,У.Ы,И,Э
-гласные буквы
-Когда мы произносим эти буквы, то воздух проходит без преград
4191014605
«Повторение изученных букв. «Буквенная мозаика»».
У каждого обучающегося на парте лежит белый лист, после демонстрации учителем написания буквы А, каждый из обучающихся пишет букву А на листе. Затем сворачивает лист пополам и снова записывает и так еще раз. Развернули лист, обвели букву, которая написана красивее других. фронтальная Формирование УУД:
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3.
Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.(5 мин)
Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.
Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения
Работа в тетради; письмо гласных букв.
-Открываем рабочие тетради, обратите внимание, у вас в тетради есть буквенная мозаика, которую мы сейчас собрали.
-После буквенной мозаики необходимо написать заглавные и прописные буквы.
-Вспомним правила письма: спина прямая, рука которой пишем на столе, ноги на полу, ручка смотрит в плечо.
Начнем с буквы Аа, затем Оо, Уу, Ии, Ээ-а будем ли мы писать заглавную букву ы?
-Почему? Есть ли слова, начинающиеся с буквы ы?
-А теперь карандашом подчеркните букву, которая по вашему мнению получилась лучше других. И я обведу у вас в прописях буквы, которые по моему мнению получились у вас удачно.
-А теперь придумайте слова, начинающиеся с написанных вами букв.-Молодцы!
По одному ребенку у доски для каждой буквы.
-не будем
-нет
-арбуз, олень, утка, иголка, экскаватор
Фронтальная,индивидуальная
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4. Динамическая пауза(1 мин)
Цель для учителя: способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Обеспечить необходимую двигательную активность.
Цель обучающихся: отдохнуть, подготовиться к следующему этапу работы Физкультминутка;
пальчиковая гимнастика. -Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз-росой она умылась,
Два-изящно покружилась,
Три-нагнулась и присела,
На четыре-полетела.У ручья остановилась,И изящно покружилась.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать. Повторяют действия за учителем.
Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. фронтальная Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция.Здоровьесберегающая среда.
5. Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.(10 мин)
Цель для учителя: создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания.
Цель для обучающихся: научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. Рабочая тетрадь; беседа
- Посмотрите на страницу 19. Вам необходимо прописать элементы.
Напомнить правила письма
-Подумайте, какие буквы имеют такие элементы?
-Верно! Ниже запишем букву и, у и пропишем элементы буквы.
-Молодцы. -буквы и, у, а, ы имеют линию с закруглением внизу
Выполняют в тетрадях Фронтальная, индивидуальная Формирование УУД:
(Р) оценка, контроль, коррекция.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(10 мин)
Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа. Беседа; рабочая тетрадь -Ребята, вспомните, что такое предложение?
-Из чего состоят предложения? -Что ставится в конце предложения?
-Что обозначает точка? Восклицательный знак?
Вопросительный знак?
Вспомним схему предложения(приложение 2)
-Теперь вам необходимо обратить внимание на задание ниже. Нужно обвести буквы и назвать их.
-Какие звуки обозначают эти буквы? -предложение-это несколько слов, связанных по смыслу.
-из слов
-точка, восклицательный и вопросительный знаки
-сообщение
-выражение чувств
-содержит вопрос
1)Это Алик
2)У Алика шары
Звуки [а] [и] [у] [ы] Фронтальная. индивидуальная Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.(3мин)
Цель для учителя:способствовать организации самооценки работы обучающихся.
Цель для обучающихся: самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.
Итог по теме урока; рефлексия: по усвоению, по настроению -Ребята, что вы выполняли на уроке?
-Написание каких букв повторили?
-С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Кто считает, что справился с написанием букв на уроке? Нарисуйте улыбочку на солнышке.
-Спасибо за урок! Мне было очень приятно работать с вами!
-Повторили написание гласных букв а, о, у, ы, и, э.
Рисуют, показывают фронтальная – рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К);
– планирование учебного сотрудничества (К);
– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Приложенные файлы