Технологическая карта урока математики. 3 класс. Программа: «Перспектива». Тема урока: «Приём округления при сложении.»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Сколько нужно прибавить, чтобы дополнить до 50 число 48?2число 36? 14число 9? 41


Среди данных троек чисел найдите такие пары чисел, сумма которых есть круглое число:13, 28, 4713+47=509, 81, 189+81=9045, 16,3545+35=8016, 46, 4416+44=60




Выполните вычисления:18+33 =28+12 =44+16 =15+76 =57+23 =9+81 =65+35 =27+54 =51406091809010081



Тема урока: «Приём округления при сложении»


Технологическая карта урока
Ф.И.О. Терновая М.Ю.
Класс: 3 « »
Дата: 29.10.2015
Предмет: математика
Тема: Приём округления при сложении.
Место и роль урока в изучаемой теме: открытие новых знаний
Цель урока: создать условия для усвоения понятия «округление чисел» при сложении.
Задачи:
Образовательные: сформировать способность к вычислению выражений, используя понятие «округление чисел» при действиях сложения.
Развивающие: содействовать развитию мыслительных операций: синтез, анализ, обобщение; математической речи, памяти, внимания.Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, усидчивость, интерес к предмету.
Дидактические средства:
для учителя – ИКТ, учебник.
для обучающегося – учебник, тетрадь.
Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
Цель Содержание этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Форма
работы Результат
1. 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне. Подготовка к уроку, приветствие - Прозвенел звонок, начинается урок.- Здравствуйте ребята! Всё ли у вас готово к уроку? Тихо садитесь.
Приветствие
фронтальная Формирование УУД:
Личностные:  
- самоопределение к деятельности; 
Предметные:
 - предметная готовность к предстоящей деятельности.
2. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.
Устный счет Наш урок мы начнем с устного счета.
-Ребята, скажите, сколько нужно прибавить, чтобы дополнить до 50 число 48? число 36? число 9?
Молодцы, ребята!
Среди данных троек чисел найдите такие пары чисел, сумма которых есть круглое число:
13, 28, 47;
9, 81, 18;
45, 16,35;
16, 46, 44
Молодцы!
Выполните вычисления:
18+33
28+12
44+16
15+76
57+23
9+81
65+35
27+54
Назовите круглые числа, которые вы встретили в данных выражениях.
Молодцы, ребята! 2, 14, 41.
13+47=50
9+81=90
45+35=80
16+44=60
51
40
60
91
80
90
100
81
40, 60, 80, 90, 100. фронтальная Формирование УУД:
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3. 3.Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявление места и причины затруднения.
Работа с учебником
-Кто уже догадался, какова же тема нашего урока?
Молодцы!
Откройте учебник на странице 54, прочитайте задание №1.
Что вам необходимо выполнить?
Выполняйте задание.
Молодцы! Приём округления при сложении.
Вычислить удобным способом.
67+24=91
48+15=63
26+39+17=82
18+68+9=95
19+28+17+16+15=((17+15)+28)+16 + 19 = 32 = 28+32 + 35 =  60 + 35 = 95
15+28+25+10+12 = (15 + 25 ) + (28+12)  +10 = 40 + 40 + 10 = 90
Фронтальная Формирование УУД:
(Р) учаопределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4. 4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
- построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний. Работа с учебником
Прочитайте задачу №7 на странице 55.
Скажите, что нам известно?
Давайте запишем условие в тетради.
Одноэтажных домов – 27
Двухэтажных - ? на 53 б.
Пятиэтажных - ? в 4 раза б.
Можем ли мы разу ответить на вопрос задачи?
Почему?
А можно ли узнать?
Что известно?
Что нужно узнать?
Что нужно найти в первом действии?
Молодцы, ребята!
Скажите, а какой еще вопрос можно придумать к задаче?
Молодцы!
Как мы узнаем сколько всего домов в посёлке?
Молодцы! Одноэтажных домов в посёлке 27, двухэтажных на 53 дома больше, чем одноэтажных, а пятиэтажных в 4 раза меньше, чем двухэтажных. Сколько всего пятиэтажных домов в посёлке?
Нет.
Потому что неизвестно сколько всего пятиэтажных и двухэтажных домов.
да
Известно, что одноэтажных домов 27.
Сколько двухэтажных и пятиэтажных домов.
В первом действии нужно узнать сколько в посёлке двухэтажных домов:
1)27+53=80
Во втором действии мы узнаем сколько пятиэтажных домов всего:
2)80:4=20
Сколько всего домов в посёлке.
27+80+20=127 – домов в поселке.
Фронтальная, индивидуальная Формирование УУД:
(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
умение делать предположения и обосновывать их.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
5. 5. Динамическая пауза Сейчас мы с вами немножко отдохнем.
Буратино потянулся…..
Выполняют Фронтальная (Р) учатся работать по предложенному учителем плану
(Р) волевая саморегуляция6. 6. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
- организовать применение нового знания.
Работа с учебником
Вычисление S фигур с помощью палетки Прочитайте задание на странице 54 №5.
Что вам необходимо сделать?
Выполняйте задание.
Молодцы, ребята!
. Нужно сравнить числа.
1)25 см=2 дм 5 см, т.к. 2 дм=20 см+5 см=25 см;
2)18 дм >1 м 7 дм, т.к. 1м=10 дм+7дм=17 дм;
Индивидуальная,
фронтальная Формирование УУД:
(Р) оценка, контроль, коррекция
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
7. Самостоятельная работа Остальные номера выполните самостоятельно. 3)80 см< 8 м, т.к. 8 м=800 см.
4) 1 ч 20 мин – 1 ч <40 мин, т.к. 1ч 20 мин -1 ч = 20 мин
5) 2 ч = 1 ч 18 мин + 42 мин, т.к. 1 ч 18 мин + 42 = 2 ч.
индивидуальная (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
8. 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
СамооцениваниеПодведем итог. С какой темой мы познакомились?
Поднимите руку те, кто отлично усвоил тему.
Теперь поднимите те, кто хорошо разобрался, но еще стоит потренироваться.
И поднимите руку те, кто совсем е поняла то, над чем мы сегодня работали.
Запишите домашнее задание №6, стр.55.
Спасибо вам за урок. До свидания. Приём округления при сложении.
фронтальная – рефлексия способов и условий действия (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Приложенные файлы

  • pptx file1
    m.ternovaya
    Размер файла: 260 kB Загрузок: 96
  • docx file
    m.ternovaya
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 37